《防御病毒有妙招-小学四年级劳动实践教案》

《防御病毒有妙招——小学四年级劳动实践教案》

一、课题：《防御病毒有妙招——小学四年级劳动实践教案》课时安排：2课时（每课时40分钟）教学目标：（一）【核心素养】劳动观念：通过参与病毒防御劳动实践，树立“人人都是自身健康第一责任人”的观念，认识到规范洗手、科学通风、正确消毒等劳动行为是保障个人和集体健康的重要防线，从而尊重和热爱健康防护劳动。（二）【核心素养】劳动能力：掌握七步洗手法的操作要领，能够独立完成至少20秒的规范洗手流程；掌握教室通风换气的时间与方法；学会口罩的正确佩戴与处置；了解常用消毒用品（如含氯消毒剂）的基本使用规范及安全注意事项。（三）【核心素养】劳动习惯与品质：养成勤洗手、常通风、不乱摸口鼻眼等良好的卫生劳动习惯，在集体生活中能够主动提醒同学注意个人防护，形成互助监督的健康防护意识。（四）【核心素养】劳动精神：在防御病毒的劳动实践中培养科学严谨的态度和团结协作的精神，懂得个人防护劳动对社会公共卫生安全的重要贡献。（五）【跨学科链接】健康教育与科学素养：了解病毒传播的基本途径（飞沫传播、接触传播、气溶胶传播），理解洗手、通风、消毒等防御措施背后的科学原理；与道德与法治学科融合，培养公共卫生安全的责任意识。教学重点：（一）【重要】掌握七步洗手法的操作要领，能够独立完成规范洗手。（二）【重要】学会科学佩戴口罩和规范处置废弃口罩。（三）【重要】理解教室通风换气的时机与方法，养成自觉通风的劳动习惯。教学难点：（一）【难点】理解不同病毒防御方法背后的科学原理，将劳动技能与健康知识融会贯通。（二）【难点】在真实生活情境中灵活运用所学防御方法，形成自动化的防护劳动习惯。（三）【难点】区分不同场景下应选用的消毒方式，初步建立消毒劳动的科学认知。教学方法与手段：（一）教法：情境教学法、任务驱动法、演示操作法、合作探究法。（二）学法：观察模仿法、动手实践法、小组合作法、案例分析法。（三）教学手段：多媒体课件（含七步洗手法示范视频、病毒传播动画演示）、洗手实操道具（洗手液、流动水设施）、口罩样品（医用外科口罩）、教室通风演示模型、健康防护劳动任务卡。教学准备：（一）教师准备：多媒体课件一套（含流感、诺如病毒传播途径动画；七步洗手步骤分解图；校园防护实景案例）；洗手液、肥皂、流动水设施（在洗手区提前布置）；医用外科口罩若干（供演示使用）；含氯消毒剂（演示用，不让学生直接接触）；健康防护劳动评价表；小组任务卡；制作《家庭健康防护劳动记录卡》模板。（二）学生准备：自带水杯、小毛巾或纸巾；穿着便于活动的服装；课前完成小调查：向家人了解家中平时是如何预防感冒和传染病的。教学过程：第一课时（一）情境导入：病毒来袭，我们怎么办？（约5分钟）创设情境：教师播放一段2026年春季校园传染病防控宣传短片中关于流感、诺如病毒传播的动画片段，展示在人员密集场所病毒如何快速传播。提问引导：“同学们，冬春季节是流感、诺如病毒等传染病的高发期。我们班如果有同学得了流感，病毒可能会通过哪些途径传播给其他人？我们每天在学校要上课、做操、吃饭、午休，你们觉得哪些环节最容易让病毒‘钻空子’？”

学生讨论：组织学生结合自己的生活经验进行简短讨论，说出病毒可能传播的途径。教师根据学生发言，归纳并板书关键词：飞沫传播（打喷嚏、咳嗽）、接触传播（摸门把手、共用文具）、气溶胶传播。

引出课题：教师总结——病毒虽然看不见摸不着，但它们就在我们身边。不过，大家不用害怕，因为抵御病毒有非常有效的方法。今天我们就来学习如何通过劳动来防御病毒，做自己和同学的健康小卫士。板书课题：“防御病毒有妙招”。

（二）新知探究一：小习惯大作用——手部清洁劳动（约15分钟）【重要】【高频考点】为什么洗手如此重要？教师结合疾控中心发布的2026年春季传染病防控要点，讲解科学依据：诺如病毒传染性极强，仅需10-100个病毒颗粒就能造成感染，而一次呕吐或腹泻就能排出数十亿个病毒颗粒。流感病毒同样可以通过手部接触传播。用肥皂和流动水洗手至少20秒，可以有效去除手上沾染的病毒和细菌。洗手是预防病毒感染最有效、最经济的措施之一。

【重要】七步洗手法口诀与实操：教师播放七步洗手法教学视频，同时进行现场演示。边演示边带领学生背诵口诀：“内、外、夹、弓、大、立、腕”。

（1）内：掌心对掌心，相互揉搓。

（2）外：掌心对手背，沿指缝相互揉搓，双手交换进行。

（3）夹：掌心对掌心，双手交叉沿指缝相互揉搓。

（4）弓：双手指相扣，互握揉搓指背。

（5）大：拇指在掌中转动揉搓，双手交换进行。

（6）立：将五个手指尖并拢立在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行。

（7）腕：螺旋式擦洗手腕，双手交换进行。

【重要】洗手时间和注意事项：教师强调——整个洗手过程不少于20秒，大约相当于唱两遍《生日快乐歌》的时间。要用流动水和肥皂（或洗手液），不能用盆装水反复使用。特别注意指缝、指甲缝、手腕等容易被忽略的部位。外出不方便洗手时，可使用含酒精的免洗手消毒剂，但要注意：含酒精的免洗洗手液对诺如病毒无效！处理呕吐物或接触过可能被污染的物品后，必须用肥皂和流动水洗手。

【实践环节】分组洗手实操：将学生带到洗手区（或使用教室内的模拟洗手设施），两人一组互相观察和纠正。每位学生按照七步洗手法完成一次规范洗手，同桌检查并记录是否遗漏某个步骤。教师巡回指导，及时纠正不规范的动。

（三）新知探究二：呼吸道防护劳动——口罩使用规范（约15分钟）【重要】口罩的作用与种类：教师展示医用外科口罩，讲解口罩是阻挡飞沫传播的重要屏障。当一个人说话、咳嗽或打喷嚏时，会产生大量飞沫，这些飞沫中可能携带病毒。佩戴口罩可以有效阻挡飞沫吸入，也能防止自己将病毒传播给他人。本节课重点学习医用外科口罩的正确佩戴方法。

【重要】正确佩戴口罩六步骤：

（1）洗净双手：戴口罩前必须先洗手，避免污染口罩内侧。

（2）分清内外和上下：医用外科口罩深色面朝外，浅色面朝内；金属条（鼻夹）在上方。

（3）挂耳固定：将口罩的挂耳绳分别挂在左右耳朵上。

（4）拉伸展开：将口罩上下拉开，完全覆盖口、鼻和下巴。

（5）按压鼻夹：用双手指尖从鼻梁中间向两侧按压金属条，使口罩上端紧贴鼻梁。

（6）检查密合：吹气或吸气，检查口罩边缘是否有漏气，调整至密合状态。

【重要】口罩佩戴注意事项：教师强调——口罩佩戴期间不要用手触摸口罩外侧；摘口罩时不要触碰口罩外侧污染面，只拿挂耳绳取下；口罩潮湿或污染后应及时更换，同一口罩一般佩戴不超过4-8小时。

【重要】废弃口罩处理劳动：取下的废弃口罩应投入专用垃圾桶或有害垃圾桶，不要随意丢弃。如在学校或家庭中发现废弃口罩，应按规范进行收集和投放，避免造成二次污染。学生在校期间，应主动将废弃口罩投入指定的口罩回收桶。

【实践环节】口罩佩戴练习：每位学生拿出自备的口罩（或教师发放的样品），按照步骤独立完成一次佩戴口罩和摘取口罩的练习。同桌互相检查是否正确分清内外上下、是否压紧鼻夹。教师抽查点评。

（四）小结与作业布置（约5分钟）课堂小结：教师引导学生回顾本节课学习的两个核心防御技能——七步洗手法和口罩的正确使用。强调这些看似简单的劳动技能，其实是防御病毒最有效的“武器”。每位同学都要养成勤洗手、科学戴口罩的好习惯。

布置作业：

（1）【基础】回家后向家人演示七步洗手法，并请家人签字确认。

（2）【拓展】完成《家庭健康防护劳动记录卡》，连续三天记录自己和家人洗手、戴口罩的情况。

（3）【预习】预习下一节课内容：教室通风换气和消毒劳动。

第二课时（一）复习导入：回顾巩固，引出新课（约5分钟）快速复习：教师随机抽查2-3名学生演示七步洗手法中的关键步骤，全班齐诵洗手口诀。

问题引入：教师提问——“除了勤洗手和戴口罩，我们在教室和家里还可以做哪些事情来防御病毒？”引导学生说出“开窗通风”“打扫卫生”“消毒”等答案。

引出本节课学习重点：教室通风换气和消毒劳动技能。

（二）新知探究三：空气清洁劳动——科学通风换气（约12分钟）【重要】为什么通风能防御病毒？教师结合科学原理讲解：病毒和细菌在密闭、空气不流通的环境中更容易聚集和传播。开窗通风可以让室外的新鲜空气进入室内，稀释并带走空气中可能存在的病毒颗粒。每天定时开窗通风2-3次，每次20-30分钟，能显著降低呼吸道传染病的传播风险。

【重要】教室通风的最佳时机与方法：

（1）早晨学生到校前：提前15分钟打开窗户通风。

（2）课间休息时：利用10分钟课间时间开窗通风。

（3）午休前后：午餐后、午休前后各通风一次。

（4）放学后：打扫完教室后开窗通风。

（5）通风方法：打开相对的窗户形成空气对流，效果最好。冬季通风时注意让学生先穿好外套，避免着凉。

【重要】通风劳动的岗位职责：教师组织学生讨论——每天谁负责开窗？谁负责关窗？什么时间做？建立班级通风劳动值日制度，将通风任务落实到具体责任人。

【实践环节】通风演练：请两名学生到窗边演示开窗通风的正确方法（先检查窗外是否有安全隐患，再推拉开窗，固定好窗户避免被风吹合）。全班讨论制定班级通风值日表。

（三）新知探究四：环境清洁劳动——消毒基本知识与操作（约15分钟）【重要】消毒与清洁的区别：教师解释——清洁主要是用清水和清洁剂去除表面的灰尘、污垢和部分微生物；消毒则是使用化学消毒剂杀灭或清除物体表面的病原微生物。在传染病高发季节，清洁之后进行消毒能更有效地防御病毒。

【重要】常用消毒方式介绍：

（1）含氯消毒剂（如84消毒液）：对细菌、病毒都有很好的杀灭效果，尤其对诺如病毒有效（酒精对诺如病毒无效）。使用时必须按说明书稀释，戴手套操作，避免接触皮肤和衣物。教室地面、桌面、门把手等可以使用含氯消毒剂擦拭消毒。

（2）75%医用酒精：适用于小面积物品的擦拭消毒，如手机、文具、门把手等。注意酒精易燃，使用时要远离火源。

（3）紫外线消毒灯：学校卫生室或特定场所使用，学生在场时不能开启。

（4）煮沸消毒：适用于餐具、毛巾等耐热物品，煮沸15-30分钟即可。

【重要】学生可以参与的消毒劳动：教师强调——小学四年级学生不直接接触含氯消毒剂等强效化学消毒剂的配制和操作（须在成人监护下进行）。学生在校期间可以参与的消毒劳动包括：

（1）用清水和抹布擦拭自己的课桌椅表面。

（2）用肥皂水清洗自己的文具盒、笔袋等个人物品。

（3）协助老师将需要消毒的抹布、拖把头放入指定容器。

（4）提醒和协助值日生对门把手、开关等高频接触部位进行清洁。

【重要】呕吐物处理规范：教师结合诺如病毒防控知识讲解——如果班上有同学呕吐，其他人应该怎么做？应立即远离呕吐区域，报告老师。由老师或专业人员戴好口罩和手套，使用含氯消毒剂覆盖呕吐物进行处理。学生不要围观或自行清理，避免吸入气溶胶造成感染。

【实践环节】情境模拟演练：教师设置一个情境——“教室地面上有模拟呕吐物（用面粉或纸团代替）”。请学生分组讨论“应该怎么做”，然后选派代表汇报应对方案。教师总结正确做法，强调“立即远离、报告老师、不围观、不擅自清理”四个要点。

（四）巩固练习：健康防护劳动大挑战（约5分钟）小组竞赛：将全班分为四个小组，每组抽取一张任务卡，完成指定的防御病毒劳动挑战。

任务卡一：演示七步洗手法全过程，小组全员参与，评委（其他小组）打分。

任务卡二：演示科学佩戴口罩和摘取口罩的正确步骤。

任务卡三：模拟教室通风场景，说明何时开窗、如何通风、注意事项。

任务卡四：模拟发现呕吐物场景，说出正确的应对措施。

教师点评：对各组表现进行点评，纠正错误动作，表扬规范操作。

（五）全课总结与拓展（约3分钟）课堂总结：教师引导学生回顾两节课所学的防御病毒劳动技能——七步洗手法、科学戴口罩、教室通风换气、环境清洁消毒。强调这些劳动技能不仅能保护自己，也能保护家人和同学，是每个人应尽的责任和义务。

【拓展延伸】布置综合实践作业：

（1）【基础】每天坚持按照七步洗手法洗手，在班级“健康小卫士”记录表上打卡，坚持一周可获得“健康劳动之星”称号。

（2）【拓展】与家长一起检查家中的通风、清洁情况，完成一份《家庭健康防护建议书》，提出至少三条改进建议。

（3）【跨学科链接】与美术学科结合，设计一张“防御病毒有妙招”主题宣传海报，张贴在班级宣传栏。

板书设计一、防御病毒有妙招（一）手部清洁劳动——七步洗手法：内→外→夹→弓→大→立→腕——时间≥20秒，流动水+肥皂/洗手液（二）呼吸道防护劳动——科学戴口罩：洗净手→分清内外上下→挂耳→拉伸→压鼻夹→查密合——废弃口罩投入专用垃圾桶（三）空气清洁劳动——每天开窗通风2-3次，每次20-30分钟——形成对流，落实值日制度（四）环境清洁消毒——清洁+消毒相结合——呕吐物处理：立即远离、报告老师、不围观教学反思（一）教学效果分析本节课以《义务教育劳动课程标准》2025年修订版为指导，紧扣“清洁与卫生”任务群的核心要求，将病毒防御知识与劳动技能培养有机融合。从课堂实施效果看，学生对七步洗手法和口罩佩戴方法的掌握率达到95%以上，通过实操演练和情境模拟，学生的动手能力和应急反应能力得到了有效锻炼。课堂氛围活跃，学生参与度高，小组合作学习效果良好。（二）亮点与创新之处紧密联系2026年春季传染病防控实际。教学中引入了诺如病毒、流感等当前高发传染病的防控要点，如诺如病毒对酒精免洗洗手液无效、呕吐物气溶胶传播等最新知识，使教学内容具有鲜明的时代性和实用性。

劳动教育与科学教育深度融合。不局限于操作技能的传授，还引导学生理解每项防护措施背后的科学原理，如通风稀释病毒颗粒、洗手去除病毒等，做到了“知其然更知其所以然”。

注重劳动习惯的养成。通过设置值日制度、打卡记录、家庭任务等方式，将课堂所学延