盛世华诞爱国主义主题班会暨高中思想政治必修深化课程说课课例设计

盛世华诞爱国主义主题班会暨高中思想政治必修深化课程说课课例设计

一、教材与内容分析本课属于高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第四课第二框“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的深化拓展内容，同时融合了选择性必修一《当代国际政治与经济》中关于国家制度与国家治理的相关知识脉络。普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）明确将核心素养培育确立为高中思政课教学的核心目标，思政课的根本任务在于用党的创新理论铸魂育人，引导学生践行社会主义核心价值观，筑牢其政治认同之基-31。本节课以“盛世华诞——国庆节爱国主义主题教育”为载体，以习近平总书记有关爱国主义的重要论述为指导，围绕国家发展成就与中国式现代化实践展开深度探究，着力在活动中涵育学生的政治认同素养、科学精神素养、公共参与素养与法治意识素养。本节课在教材体系中处于承上启下的关键位置。前面已经完成了对“中国特色社会主义进入新时代”的理论学习，学生对新时代的历史方位有了基本认知；本节课在此基础上进一步追问“新时代的青年应当如何认识国家发展与个人成长的关系”，为后续学习“习近平新时代中国特色社会主义思想”和“全面建设社会主义现代化国家”等内容奠定坚实的情感基础和认知基础。从内容结构上看，本节课将理论学习与情感体验紧密结合，围绕“看成就—悟原因—担使命”三条主线展开，层层递进、逐步深化。【高频考点】【重要】“中国梦的本质”和“实现中华民族伟大复兴的历史进程”是历年学业水平考试和高考的高频考点。本节课选取的材料和设计的问题序列，既服务于爱国主义教育的育人目标，也对接学业评价的核心要求，实现了知识建构与价值引领的统一。二、学情精准定位分析【基础】高中一年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。认知发展方面，学生具备一定的抽象思维能力，能够从多角度分析社会现象，但对于“国家治理体系与治理能力现代化”“中国式现代化的理论内涵”等宏大议题的理解仍较为浅层，容易停留在感性认知层面，缺乏系统性的理论支撑。情感态度方面，学生对国家发展成就普遍具有朴素的自豪感，在国庆节这一特殊时间节点上爱国情感尤为浓烈，这种情感是宝贵的教学资源，但也需要引导其从“情感认同”向“理性认同”乃至“价值认同”和“行为认同”进阶。学习基础方面，通过初中《道德与法治》和高中之前的思政课学习，学生已经了解了新中国取得的巨大成就，但对于成就背后的制度优势、理论逻辑和发展规律的认知尚不充分。值得注意的是，“中国梦”这一主题视角宏大，与学生的日常生活有一定距离。如果教学设计脱离学生实际，容易导致教育效果流于表面-。因此，本节课在设计时坚持“大处着眼、小处入手”的原则，通过选取与学生生活密切相关的具体案例、设计参与性强的议学活动，将宏大主题转化为可感知、可参与、可探究的课堂任务。三、核心素养导向的教学目标设定根据高中思想政治课程标准的要求，结合本节课的内容特点和学生的实际学情，设定以下四个维度的教学目标：【核心素养】第一，政治认同目标。了解中华人民共和国成立以来特别是党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，理解坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，认同中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大制度优势，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【核心素养】第二，科学精神目标。运用唯物史观的基本观点和方法，辩证分析国家发展成就背后的深层次原因，学会从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的统一中把握中国式现代化的内涵与特征。能够在复杂社会现象中进行理性辨析，不盲从、不偏激，形成独立思考的习惯和能力。【核心素养】第三，公共参与目标。关注国家发展和社会进步，积极参与学校和社区组织的爱国主义教育活动，能够将爱国情感转化为规范有序的实际行动。通过小组合作探究、课堂展示、社会调研等途径，提高合作能力、表达能力和实践能力，初步形成参与公共事务的意识和能力。【核心素养】第四，法治意识目标。理解宪法明确规定公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务，了解《中华人民共和国爱国主义教育法》的基本精神和主要内容，能够在日常生活中自觉遵守法律法规、维护国家利益和尊严。这四项核心素养目标相互关联、彼此支撑，共同构成了本节爱国主义主题班会的育人目标体系。在具体实施中，政治认同是方向引领，科学精神是方法支撑，公共参与是实践路径，法治意识是行为保障。四、教学重难点分析【高频考点】【热点】本节课的教学重点是：新中国成立以来特别是新时代以来的历史性成就；中国梦的本质内涵以及实现中国梦与个人成长的关系；爱国主义在新时代的具体表现和实践要求。【难点】【易混点】本节课的教学难点是：如何从制度自信的高度理解国家发展成就背后的深层原因；如何引导学生将爱国主义情感从感性体验上升为理性认同并在实践中自觉践行。学生容易将国家发展成就简单归因于“人多力量大”或“资源丰富”，而对“中国特色社会主义制度优势”这一根本原因缺乏准确理解；也容易停留在“爱国就是喊口号”的表层认识上，而对“爱国表现为敬业、诚信、友善”的日常生活践行缺乏自觉。突破重难点的策略是：以“情境创设—问题驱动—活动探究—总结升华”为主线，设计层层递进的议学任务链。具体包括：利用时政视频创设沉浸式情境；设计具有思辨性的议学议题，引导学生在讨论中澄清认识；组织小组合作完成探究任务，在互助互学中深化理解；最后通过老师的总结提炼实现情感升华和理论提升。五、教学方法与学科融合策略本节课坚持“以学生为中心”的教学理念，综合运用以下几种教学方法和手段：议题式教学是本节课的核心教学方法。根据新课标要求，思政课应构建活动型学科课程，通过“议题引领、情境承载、活动推进、任务驱动”促进学生主动探究-31。总议题设定为“我们的盛世从哪里来，向何处去”，下设三个子议题：“伟大成就怎么看”——基于事实材料的理性分析；“壮丽篇章为什么”——深度探究成就背后的制度密码；“青春力量怎么担”——新时代青年的使命与责任。议题设计注重价值性与知识性的高度融合，引领学生从现象认识到本质把握再回到个人实践。情境教学法贯穿始终。通过视频片段、图片资料、故事讲述等方式创设“国庆75周年”主题情境，让学生在沉浸式体验中产生情感共鸣。教育部颁发的课程标准明确指出，“以真实可感的场景激发学生探究热情”是培养学生素养的有效路径-31。本课选择“两重”建设项目、“服务业扩能提质”、未来产业布局等2026年最新时政素材，引导学生从身边的发展变化感受国家前进的步伐。小组合作探究法是落实“以学生为主体”理念的重要抓手。将学生分成若干学习小组，围绕不同的探究任务开展合作学习，并在全班进行成果展示和交流。【跨学科链接】本节课体现历史学科融合。通过引入新中国75年发展史的重要节点，帮助学生建立历史延续性认知。同时体现地理学科融合，在“国家重大战略布局”部分融入区域发展战略的地理视角，引导学生建设调用多学科知识分析问题的综合能力。信息技术的应用体现在：利用多媒体课件展示图文资料，播放精选的时政短视频，使用在线互动工具开展课堂即时投票和观点收集，有效提升课堂效率和参与度。六、课前教学准备教师准备方面：搜集整理2026年最新的时政素材，包括2026年第二批“两重”建设项目清单、未来产业培育政策体系、服务业扩能提质意见等权威信息-1-2-3。设计教学课件和导学案，印发学习任务单和评价量表。准备课堂所需的视频资料和音频素材。学生准备方面：提前下发课前预习任务，要求学生搜集近五年国家发展成就的相关资料，准备一张最能体现“盛世华诞”主题的照片或一则相关新闻，形成课前预习笔记。将全班学生分为若干学习小组，每组4至6人，提前明确小组分工和探究方向。七、教学过程系统化设计（一）情境导入环节播放精选的微视频《我们的新时代》（时长约3分钟），画面内容包括天安门广场升旗仪式、国庆群众游行盛况、重大工程建设现场、科技创新成果展示等。视频结束后由教师用富有感染力的语言引入：“同学们，刚才我们看到的是我们伟大祖国欣欣向荣的壮丽画卷。再过几个月，我们将迎来中华人民共和国成立76周年华诞。从站起来、富起来到强起来，中华民族迎来了伟大复兴的光明前景。今天，让我们走进这堂爱国主义主题班会，一同感悟盛世中国，共话青春担当。”然后呈现本节课的总议题和核心问题，引导学生带着问题进入后续学习。设计意图：以强烈的视听冲击营造仪式感和氛围感，迅速将学生带入主题情境，激发探究兴趣，为后续深度学习奠定情感基础。（二）新知探究环节子议题一：伟大成就怎么看【高频考点】【热点】活动一：成就盘点“数”说中国。呈现一组2026年最新的权威数据：2026年第一批和第二批“两重”建设项目合计安排超长期特别国债资金6065亿元支持重大项目；“两重”建设重点投向科技自立自强、城乡融合发展、区域协调发展等方面-1。服务业扩能提质意见提出到2030年服务业总规模迈上100万亿元台阶-3。我国未来产业规模持续扩大，已部署100多项未来产业创新“揭榜挂帅”攻关任务，培育高新技术企业50.9万家-2。请学生以小组为单位，选择其中一组数据展开分析：这些数字说明了什么？反映了国家发展的哪些基本特征？活动二：发展变化“图”说中国。各组使用课前准备的照片或资料，用一张图片讲述一个发展故事。可以选取科技领域（如量子科技、人工智能、航空航天）、基础设施领域（如高铁网络、港口建设）、生态环保领域（如“三北”工程）、民生改善等领域的具体案例。每组选派代表展示，时间控制在2分钟以内。教师做简要点评并引导学生归纳：我国发展呈现哪些整体性特征？【学科素养】在此环节，教师引导学生运用唯物史观观察和分析社会发展现象，从大量事实中提炼出“经济实力持续跃升”“科技创新加速突破”“民生福祉不断改善”“国际地位显著提高”等几个核心判断，使学生形成系统性的宏观认识。子议题二：壮丽篇章为什么【重要】【难点】活动三：深度追问“析”说原因。承接前一个环节的事实积累，教师抛出核心追问：“我们看到了这么多令人自豪的成就，那么，这些成就是怎么取得的？为什么中国能够实现持续快速发展？”引导学生从以下维度开展小组探究：第一维度：党的领导维度。引导学生回顾中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的光辉历程，从历史比较中认识“没有共产党就没有新中国，就没有中华民族的伟大复兴”。【基础】在中国式现代化进程中，中国共产党通过自我革命推动了伟大的社会变革，中国式现代化是党的历史自觉的自主选择与实践表达-23。第二维度：制度优势维度。引导学生理解中国特色社会主义制度在统筹全局、协调各方、集中力量办大事等方面的显著优势。结合“两重”建设、未来产业培育等案例，分析国家在战略规划、资源整合、政策协同等方面的制度效能。第三维度：人民力量维度。引导学生认识到亿万人民的辛勤劳动和无穷智慧是国家发展的根本动力。可以选取劳动模范、科学家、企业家、基层干部等不同群体的典型事例，让学生感悟人民群众是历史的创造者。活动四：观点辨析“辨”明是非。设计思辨性问题：“有人说，中国的发展成就主要靠人口红利和资源禀赋。你同意吗？为什么？”通过课堂辩论或小组讨论，引导学生进行理性辨析，学会透过现象看本质，深刻认识到制度优势才是根本原因，避免简单化和片面化的归因倾向。问题链为：“是什么原因保证了国家战略能够稳定实施？”“为什么我们能够制定并坚持几十年如一日的长远发展规划？”“当面临重大挑战时，哪些力量让我们能够迎难而上、转危为机？”【易混点】需要特别提醒学生注意：不能将制度优势简单等同于“什么都好”，而要用历史的、辩证的眼光看待发展过程中的困难和挑战；制度优势是在实践中不断发展和完善的，不能认为制度完美无缺而放弃改革和创新。子议题三：青春力量怎么担【核心素养】活动五：榜样寻访学榜样。呈现新时代青年的先进典型：航天员桂海潮从田埂间走向太空的人生轨迹-31；参与南明区沉浸式爱国主义教育剧本《保卫祖国》的学生感悟“那是一个英雄用生命写下的篇章”-46；沈阳于洪区六万学生观看志愿军烈士遗骸迎回仪式后的心声“先烈们魂归故里，提醒我们这一代青年要铭记历史、珍爱和平，传承爱国精神”-47。请学生以小组为单位，选择自己最受触动的一个榜样故事进行分享，并讨论：这些青年的成长经历给你什么启发？活动六：梦想接力绘蓝图。举行“梦想接力卡”环节。每位学生在卡片上写下“我的2035愿景”——想象到2035年基本实现社会主义现代化时，自己会在哪里、做什么、为国家和人民做出了什么贡献。写完后小组内交流分享，每组推选一条最具代表性的“梦想宣言”在全班朗读。最后将所有梦想卡片汇集到“梦想墙”上，形成视觉化的班级梦想图景-30。活动七：青春宣言“誓”说担当。学生用一两句话概括新时代青年的责任与使命，在全班接龙分享，营造群情振奋的氛围。教师相机点评，引导学生从“看客”转变为“主角”，从“旁观者”转变为“参与者”。（三）巩固迁移环节【重要】活动八：我为祖国献一策。以小组为单位，围绕“建设美丽中国我能做什么”提出具体可行的3个建议。建议可以从身边做起、从小事做起，如“在社区组织一次垃圾分类宣传”或“为班级的爱国主题黑板报贡献一份力量”。每组推选代表向全班汇报，教师汇总提炼形成“班级爱国行动公约”。活动九：知识竞答固成果。设计约10个选择题，内容涵盖国庆相关知识、新中国发展重要成就、爱国主义教育法要点等。采取小组抢答形式，既检验了学习效果，又活跃了课堂气氛。【基础】需要特别强调，《中华人民共和国爱国主义教育法》已于2024年1月1日起施行，这是我国第一部以爱国主义教育为内容的法律。引导学生了解法律的基本内容和精神实质，理解爱国主义不仅是情感表达，更是法定义务和公民责任。（四）总结升华环节教师进行课堂总结，要点如下：回望来时路，我们倍加珍惜——75年的光辉历程充分证明，中国特色社会主义道路是民族复兴的必由之路，我们走在了正确的道路上；坚定脚下路，我们充满信心——中国式现代化是中国共产党领导人民开创的现代化新路，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路；展望未来路，我们责任在肩——青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。习近平总书记指出，“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的”。全体学生起立，齐声朗诵梁启超《少年中国说》中的名句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，在激昂的齐诵中结束本节课。八、课后作业与拓展设计【拓展延伸】必做作业：撰写“写给2035年的自己”一封信，要求联系课堂所学内容，结合个人理想和国家发展蓝图，字数不少于500字。一周后上交，择优在班级展示。选做作业（三选一）：其一，家乡发展调研。利用国庆假期，以“我为家乡点赞”为主题，调研家乡近年来在基础设施、生态环境、产业发展等方面的变化，形成调研报告（可配照片）。其二，红色故事寻访。寻访身边的英雄模范或红色教育基地，了解其事迹，撰写体会文章或拍摄短视频。其三，“行走的思政课”打卡活动。打卡所在地的爱国主义教育基地或纪念场馆，制作图文并茂的研学报告-50。上海市市东实验学校等已经开展了“思政行走课堂”到红色场馆开展主题参访的成功实践，学生可利用课后服务或周末时间参照开展-50。学科融合拓展：【跨学科链接】语文学科：阅读爱国主义名篇佳作，如艾青《我爱这土地》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》等。历史学科：结合国庆主题研究某一历史时期的发展特点。地理学科：用地图分析国家战略的区域布局。“两重”建设涉及长江经济带交通基础设施、“三北”工程等重点领域，具有鲜明的地理空间属性-1。九、板书设计教师板书内容分区域、分板块呈现：左侧“成就篇”区域：经济实力跃升；科技创新突破；民生福祉改善；国际地位提高。中部“原因篇”区域：制度密码—党的领导、制度优势、人民主体；“两重”建设、未来产业、服务业扩能提质。右侧“行动篇”区域：青年担当—知行合一、担当实干；“梦想接力卡”志向宣言。下方“升华”区域：盛世华诞，强国有我；请党放心，强国有我。板书体现了“成就—原因—行动”的认知逻辑、内容逻辑和育人逻辑的有机统一。同时板书设计注重生成性，教学过程中可以根据学生活动的成果和反馈随时补充和调整。十、教学评价设计【重要】本节课采用多元化评价方式，贯穿课前、课中和课后全过程，着力实现“教—学—评”一体化，落实课程标准关于学业评价的改革要求。课前评价以预习任务完成情况为依据，通过检查导学案和预习笔记了解学生的前期准备程度和认识起点。课中评价采用多元结合的方式：过程性评价重点观察小组合作探究的参与度和贡献度，使用小组互评表记录每位成员的表现；表现性评价关注课堂发言的质量和观点鲜明程度，重点关注学生在关键问题上的认知深度和思维品质；成果性评价通过梦想卡片、小组汇报等作品的完成质量进行评估。课后评价则以作业完成质量、调研报告水平、拓展活动参与度等为依据。评价维度包括四个核心素养的具体达成情况。政治认同维度的评价指标有：是否能够准确表述国家发展成就，在讨论中是否表现出坚定的立场和态度，对制度优势的理解是否辩证准确并内化于心；科学精神维度的评价标准有：能否运用辩证分析方法辨析问题，能否准确分辨因果关系，能否在复杂认识中保持理性判断；公共参与维度的评价内容有：小组活动中是否积极贡献观点，学习分享是否主动深刻，对实践行动的规划是否具有可行性；法治意识维度看能否准确说出法律的名称和要点，在课后实践中能否表现出遵规守纪的良好素养。评价主体多元化，既包括教师的专业评价，也包括学生自评和小组互评。在课堂总结环节，留出5分钟进行学习反思，要求学生围绕“本节课我最大的收获是什么”“我还想进一步了解什么”“我对哪句话或哪个观点印象最深”进行简短书面记录，这既是一种评价方式，也是引导学生进行元认知反思的重要环节。十一、教学反思与优化方向本节课在设计上体现了几个鲜明的特色。第一，坚持与时俱进，选用了2026年最新的时政素材和权威数据。国家发展改革委下达的第二批“两重”建设项目清单、工业和信息化部关于未来产业的政策部署、国务院服务业扩能提质意见等均为2026年4月发布的最新信息-1-2-3，确保了课堂内容的时代性和新鲜感，有效避免了内容的陈旧感。第二，强化思维进阶，教学目标从“情感认同”向“理性认同”再到“价值认同”和“行为认同”层层深