高中地理·高三复习备考：保障国家安全的资源、环境战略与行动（备考参考）

高中地理·高三复习备考：保障国家安全的资源、环境战略与行动（备考参考）

一、考情研判：明确复习方向【重要】本节内容是选择性必修3“资源、环境与国家安全”模块的重点章节，也是近年来高考地理命题的热点板块。从近年高考地理试题来看，资源、环境与国家安全类试题在试卷中所占分值逐年上升。例如，2025年湖北卷涉及“国家安全”的高考真题分值高达27分。2026年作为“十五五”开局之年，命题将深度对接国家发展战略，把“家国情怀、人地协调、国家安全、区域协调发展”等价值理念隐性融入试题情境。【高频考点】依据最新高考命题趋势分析，本节的核心高频考点集中在以下三个维度：一是以生态文明建设为统领，考查从工业文明向生态文明转变的原因、路径及意义；二是以国家战略和政策为抓手，考查保障资源领域和环境领域国家安全的措施体系；三是以全球公约为框架，考查碳减排国际合作的重要性及中国在全球环境治理中的角色与贡献。命题往往不直接考查政策条文，而是通过具体地理问题，让学生在分析、解决问题的过程中，自然感悟地理学科的社会价值。【核心素养】依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版的持续推进，本节内容承载了“人地协调观”“综合思维”“区域认知”“地理实践力”四大核心素养的全面训练。具体而言：通过理解从工业文明向生态文明转变的过程，培养从时空综合视角分析人地关系演变的能力；通过分析国家资源环境战略政策与国家安全的关系，培养运用综合思维分析复杂问题的能力；通过探究公众参与资源环境事务的可行性措施，培养地理实践力与社会责任感。二、价值引领：落实立德树人“国家安全是民族复兴的根基。”自然资源是国家安全的基础支撑和战略保障。总体国家安全观涵盖了政治、经济、军事、国土、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、生物、太空、极地、深海等16个领域。资源与环境安全是国家安全体系的重要组成部分，直接关系到国家发展的战略全局和中华民族的永续发展。【重要】本节教学的根本价值指向，在于帮助学生树立正确的资源观、环境观和人地协调观。学生应深刻理解：保障国家资源安全不是简单地“守住资源”，而是要在生态文明建设的总体框架下，实现资源的可持续利用；保障国家环境安全也不是被动地“应付环境问题”，而是要通过系统性变革发展模式，走绿色低碳循环发展之路。要将人与自然和谐共生的观念植根于学生心中，增进学生生态文明建设的思想自觉与行动自觉。三、知识建构：搭建体系框架【基础】本节知识体系围绕“理论逻辑—战略框架—行动路径”三大板块构筑，形成完整的认知闭环。理论逻辑回答“为什么需要转变”的问题，即人类文明从采集渔猎文明到农业文明、工业文明，再到生态文明的内在动力与人地关系演变规律；战略框架回答“依靠什么来保障”的问题，即以国家战略和政策为核心工具，构建资源、环境领域的制度保障体系；行动路径回答“如何具体落实”的问题，包括推动公众参与、深化国际合作、加快绿色转型等具体举措。从试题考查角度，可以将本节全部知识内容精准归纳为“原因措施”与“意义影响”两大类。原因措施类问题通常要求分析资源环境问题的成因，或说明采取某项资源环境保护措施的必要性；意义影响类问题则要求评价某项战略政策或行动举措对国家安全的重要意义。掌握这一归纳方法，有助于学生迅速明确答题思路、优化答题语言、构建答题模型。四、核心内容：系统精讲与透析（一）走向生态文明：理论逻辑再认识【重要】生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。党的二十届四中全会明确将“坚持统筹发展和安全”作为“十五五”时期经济社会发展必须遵循、必须牢牢把握的重大原则。“十五五”规划纲要明确将“国家安全屏障更加巩固”纳入主要目标之一，推进国家安全体系和能力现代化，建设更高水平平安中国。文明发展阶段的演进，本质上是生产力发展与人类改造自然能力不断增强的过程。第一阶段为原始文明（采集渔猎文明），生产力低下且发展缓慢，人类改造环境的能力微弱，人类对环境既崇拜又依赖，人与自然保持着原始的平衡关系，但这种平衡并非主动保护的结果，而是能力不足的客观约束。第二阶段为农业文明，生产力水平有了很大提高，耕作和灌溉技术的发展使食物供应变得稳定而可靠，人口开始迅速增长，人类与环境的对抗性明显增强，原始的平衡被打破，局部地区出现了土壤退化、森林减少、水资源紧张等环境问题，但整体上人类活动对环境的影响仍主要局限于地区性范围。第三阶段为工业文明，人类利用和改造自然的能力空前增强，创造了前所未有的物质财富，人口数量急剧增加，人与自然的矛盾越来越尖锐，资源短缺、环境污染、生态破坏等问题对人类构成严重威胁，全球性环境问题开始凸显。第四阶段为生态文明，生产力水平进一步提高，逐步向生态文明转变，意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系，实现人与自然和谐共生。【核心素养】从综合思维的视角分析，从工业文明向生态文明的转变，不是否定工业文明的物质成就，而是在正视工业文明造成的人地矛盾后，主动寻求发展模式的根本性变革。这一转变的根本原因在于：工业文明时代“高投入、高消耗、高排放、低效益”的发展模式已经难以为继，资源环境的承载力逼近甚至超越了临界点，必须改变不可持续的增长方式和生活方式，走可持续发展道路。我国将生态文明建设纳入中国特色社会主义建设的总体布局，明确建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。在具体实践中，生态文明建设提出了两大核心要求：一是应在地球资源、环境所允许的边界内，避免资源短缺和环境问题对人类社会可持续发展构成威胁；二是应避免资源安全和环境安全问题对国家安全、区域稳定和国际安全构成威胁。在生态文明视域下，资源与环境安全观的内涵发生了深刻变化。其核心要义在于：资源、环境安全的本质就是寻求自然环境服务的可持续利用和服务效益最大化的平衡。保障资源、环境领域的国家安全，根本要求是树立人与自然和谐共生的资源与环境安全观，以生态文明建设为目标，变革发展模式。具体推进路径包括两大方面：一是推进生产方式的绿色化，构建科技含量高、资源消耗低、环境污染少的产业结构，大力发展绿色产业，培育新的经济增长点；二是推进生活方式的绿色化，加快形成勤俭节约、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式。【重要】关于生态文明视角下的资源环境安全观，最高水准的专业表述强调：资源与环境安全是国家安全的生存之基、发展之本、安全之要。自然资源是高质量发展的物质基础、空间载体和能量来源。自然资源部党组坚定不移贯彻总体国家安全观，坚决抓好粮食安全、能源资源安全等重点领域国家安全能力建设。粮食与资源保障基本民生与经济运转，是头等大事和重中之重；生态安全守护人与自然和谐共生的底线，是利在千秋的崇高事业。“十五五”规划建议强调要“夯实国家安全基础保障，确保粮食、能源资源、重要产业链供应链、重大基础设施安全，加强战略性矿产资源勘探开发和储备，提高水资源集约安全利用水平”。这为本章知识学习提供了最新的政策语境与命题背景。（二）国家战略与政策：制度保障体系【高频考点】保障资源与环境领域国家安全，国家战略和政策是核心工具。命题往往要求考生“举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系”，考查学生将政策条文转化为学科分析的能力。1.保障资源领域国家安全的措施体系【重要】保障资源领域国家安全的措施，可以概括为“控、储、通”三大支柱。第一，有效管控战略资源的开发。这一方面要求规范矿产资源勘查开发秩序，严格控制战略性矿产资源的开采规模和强度，防范过度开采和浪费；另一方面要求通过准入管理、总量调控、技术标准等手段，提高资源开发利用效率。第二，加强战略资源储备。战略性矿产资源储备体系是保障国家资源安全的重要防线。应当建立产品储备、产能储备和产地储备相结合的战略性矿产资源储备体系，“一矿一策”制定提高勘探储备能力方案，分类施策。第三，完善资源运输战略通道建设和安全保护措施。我国重要战略性资源如石油、天然气、铁矿石等的进口依赖度较高，运输通道的安全畅通直接关系到国家经济命脉的稳定。因此，应当加强海上运输通道安全保障，完善陆路油气管道建设和运行管护，构建多元化的资源运输通道网络。【热点】在战略性资源安全保障方面，近期最重要的制度创新是《中华人民共和国矿产资源法》的全面修订。2024年11月8日，新修订的矿产资源法经十四届全国人大常委会第十二次会议审议通过，自2025年7月1日起施行。这是矿产资源法自1986年颁布实施以来的第一次大修。新矿产资源法将保障国家矿产资源安全作为重中之重，从法律上构建了全面系统的矿产资源安全保障体系。其核心亮点包括：一是将“贯彻总体国家安全观，统筹发展和安全”确立为矿产资源开发利用和保护工作应当遵循的基本原则；二是建立战略性矿产资源特殊保护制度，将关系国家经济安全、国防安全和战略性新兴产业发展需求的重要矿产资源纳入战略性矿产资源目录，并对其中部分特殊矿产资源实行保护性开采；三是新增“矿产资源储备和应急”一章，第一次从法律上明确矿产资源储备的法律地位；四是明确规定矿业权应当通过招标、拍卖、挂牌等竞争性方式出让，这是重大的制度创新。健全找矿突破支持政策，加快出台《矿产资源法实施条例》，为矿产资源勘查开发提供了更加坚实的法治保障。这一系列制度的建立，充分体现了“把牢资源命脉、筑牢安全根基”的战略导向。强化战略性矿产资源安全风险监测预警，提升风险防控能力，是我国应对复杂国际资源博弈格局的重要举措。【跨学科链接】战略性矿产资源安全不仅涉及地理学科的资源分布与供需格局分析，还与经济学中的大宗商品定价、国际关系学中的地缘政治博弈、材料科学中的关键矿产替代技术等跨学科知识密切相关。在高考命题中，可能出现以锂、钴、稀土等战略性矿产为素材的情境试题，综合考查资源安全与国家安全之间的关系。2.保障环境领域国家安全的措施体系【高频考点】保障环境领域国家安全的措施，可以从“划定红线、强化预警、妥善处置”三个层面理解。其一，划定生态保护红线。“十五五”规划纲要将“美丽中国建设取得新的重大进展”作为“十五五”时期经济社会发展的主要目标之一，并设专章对“加快经济社会发展全面绿色转型建设美丽中国”作出重大部署。在制度层面，我国已划定生态保护红线，实施严格的用途管制。党中央、国务院印发《全国国土空间规划纲要（2021—2035年）》，要求深入落实主体功能区战略，统筹划定并严格管控耕地和永久基本农田、生态保护红线、城镇开发边界三条控制线，守住自然安全边界和底线，以新安全格局保障新发展格局。同时，严格落实生态保护红线管理制度，统筹推进山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，不断健全以国家公园为主体的自然保护地体系，加强国土空间用途管制与生态环境分区管控衔接，完善生态保护补偿制度，不断提升生态系统多样性、稳定性、持续性，守牢美丽中国安全底线。其二，强化环境风险的预警和防控。在2026年全国生态环境保护工作会议上，生态环境部部长黄润秋在工作报告中明确提出，要科学制定实施“十五五”目标任务，以更高标准打好蓝天、碧水、净土保卫战，加快推进固体废物和新污染物治理，加强生态保护修复监管，积极应对气候变化，有效应对各类生态环境风险，不断强化科技赋能和监测执法支撑，持续提升生态环境治理现代化水平。具体到措施层面，应完善环境风险监测预警体系，建立健全跨区域、跨流域环境风险联防联控机制，加强对重点行业、重点区域的环境风险管控。其三，妥善处置突发环境事件。当突发环境事件发生时，要快速响应、科学处置、减少损失，同时完善生态环境损害赔偿制度。【重要】生态环境部明确“十五五”生态环境保护战略由生态环境质量改善向全面绿色低碳发展转变，治理方式由集中攻坚向系统治理转变，考核任务由污染防治攻坚向美丽中国建设转变，生态环境部门职责由业务统筹向综合监管部门转变。这四大转变体现了我国生态环境治理理念的系统升级，也为高考命题提供了新的情境素材。3.推动公众参与的举措【基础】资源、环境领域的国家安全，不仅需要国家层面的战略规划与制度保障，更需要社会公众的广泛参与和自觉行动。推动公众参与资源、环境保护的主要举措包括三个方面：第一，推动公众履行相关法律义务。公民在资源节约和环境保护方面承担着法定的责任和义务，如依法缴纳环境保护税、遵守排污许可制度等。第二，培养公众的环境意识。通过学校教育、媒体宣传、社区活动等多种途径，提高全社会对资源环境问题的认知水平，增强节约意识、环保意识、生态意识。第三，推动公众参与资源、环境事务的社会监督。完善公众参与环境决策的渠道和机制，鼓励环保社会组织依法有序参与环境保护工作，健全环境信息公开和环境举报制度。【拓展延伸】从国内外实践来看，公众参与是推动绿色转型的重要社会基础。例如，北京市门头沟区开展的“生态环境教育进课堂”活动，围绕西山永定河文化带展开，从地理格局到人类活动，再到生态修复实践，生动展现了公众参与生态环境保护的有效路径。四川省遂宁市创新实施“政企校社”协同机制，在全市中小学推行“生态课堂双师制”，由校内教师负责理论教学，校外自然导师带领开展“校园微湿地观测”等实践，实现每周1课时自然教育课程全覆盖。这些实践案例为解答“如何推动公众参与资源环境保护”类试题提供了丰富的素材参考。（三）国际合作：全球治理行动【高频考点】课标明确要求“说明碳减排国际合作的重要性”。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修3模块明确将“碳减排国际合作”列为必学内容，近年来高考试题对这一考点的考查频率稳步上升。1.国际合作的必要性与途径【重要】资源、环境问题超越国界，全球性挑战需要全球性应对。国际合作的必要性体现在三个层面：第一，有些资源、环境问题具有全球性特征，如气候变化、生物多样性减少、臭氧层破坏等，单靠某一个国家的努力无法解决，必须全球共同行动；第二，有些资源、环境问题具有跨国、跨地区的影响，如跨境河流污染、沙尘暴跨境传输、海洋塑料污染等，需要在区域层面或流域层面开展双边或多边的区域合作；第三，在全球化时代，任何一个国家都要有国际视野，在保障本国资源、环境领域国家安全时，都不能以邻为壑，不能以牺牲他国的安全为代价，必须在维护本国利益和促进全球共同福祉之间寻求平衡。国际合作具有意愿高、涵盖面广、影响面宽、活动频繁等特点。具体合作途径包括签署国际公约及履约、签署多边及双边合作协议、开展人员交流和能力建设、推进技术援助和科技合作、提供资金援助等。2.全球气候治理的最新进展【热点】【跨学科链接】气候变化是当今人类面临的重大全球性挑战。我国明确提出“双碳”目标——力争于2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。在2026年3月5日国务院总理李强所作的政府工作报告中，提出了2026年发展主要预期目标：单位国内生产总值二氧化碳排放降低3.8%左右。2026年作为“十五五”开局之年，3.8%左右的降碳目标为整个5年计划定下调子，是综合考虑经济增长合理区间、能源结构调整节奏以及国家能源安全底线后的精准目标，体现了积极稳妥推进和实现碳达峰的战略考量。依据《2030年前碳达峰行动方案》，将碳达峰贯穿于经济社会发展全过程和各方面，重点实施能源绿色低碳转型行动、节能降碳增效行动、工业领域碳达峰行动、城乡建设碳达峰行动、交通运输绿色低碳行动、循环经济助力降碳行动、绿色低碳科技创新行动、碳汇能力巩固提升行动、绿色低碳全民行动、各地区梯次有序碳达峰行动等“碳达峰十大行动”。从全球层面看，2025年11月举行的《联合国气候变化框架公约》第三十次缔约方大会（COP30）在巴西举办。大会发布了《COP30全球气候行动议程》，围绕能源、生态、农业等六大主题提出117项具体行动方案，推动实现能源、交通、工业、农业、城市基础设施等领域低碳转型，提升人类社会和自然的韧性。同期发布的《2026~2030年全球气候行动议程：加速行动的5年愿景》明确了未来全球气候治理的路线图。与此同时，联合国大会明确将推广“人人享有可持续能源十年”至2030年，强调了全球加速实现可持续发展目标7的坚定决心。清洁能源在减少温室气体排放、帮助社区获得可靠电力方面发挥着关键作用，全球各国都在为实现2030年可持续发展议程和《巴黎协定》气候目标而积极行动。中国的碳减排成效为全球应对气候变化注入了信心。截至2025年，我国非化石能源消费占比由2020年的16%提高至20%以上，建成了全球最大、发展最快的可再生能源体系，建成了全球最大最完整的新能源产业链。我国推动全球风电和光伏发电成本在过去10年间分别下降超过60%和80%，为全球绿色转型作出了巨大贡献。2025年9月我国宣布新一轮国家自主贡献，明确到2035年我国全经济范围温室气体净排放量比峰值下降7%—10%等目标。3.生物多样性保护的全球合作生物多样性保护是继气候变化之后又一全球性环境议题。2026年，中国在这一领域展现出高度的国际参与度。2026年2月，《生物多样性公约》执行附属机构第六次会议在意大利罗马召开，由生态环境部、国家林草局等部门组成的中国代表团出席会议。以“展望COP17，深化地方生物多样性行动”为主题的城市生物多样性研讨交流会于2026年3月在北京召开，各方代表共同探讨城市生物多样性保护路径与合作方向。十堰市的生态保护实践（涉及秦巴生态保护）将作为中国地方城市典型案例，在国际舞台上进一步展示中国式现代化的生态底色。从COP16到COP17的谈判进程表明，各国在生物多样性保护和可持续利用方面的合作不断深化，即将于2026年10月在亚美尼亚埃里温召开的COP17大会将进一步推动全球生物多样性治理议程。4.中国在资源环境领域国际合作的实践【重要】我国在资源环境领域的国际合作取得了显著成效。具体而言，中国采取了以下重要行动：第一，积极批准和履行国际环境公约。我国批准了一系列环境公约和议定书，包括《联合国气候变化框架公约》《生物多样性公约》《防治荒漠化公约》等，履行国际环境公约成效显著。第二，深入开展双边和多边合作。我国与世界各国开展了资源、环境领域的广泛国际合作，形成高层次、多渠道、宽领域的合作局面。例如，中日韩环境部长会议自1999年启动，2026年新一轮行动计划聚焦八大优先领域，包括气候变化、生物多样性保护、塑料污染治理、绿色低碳转型等，设计多项具体合作活动，推动合作机制走深走实。第三，贡献中国智慧和中国方案。我国提出的建设生态文明、推进绿色发展等一系列新发展理念，对建立新的全球环境治理体系产生了积极影响，为全球可持续发展贡献了中国力量。【思维方法】在回答“碳减排国际合作的重要性”类试题时，应当遵循“全球性—跨国性—互惠性”的分析框架。首先，从科学角度说明气候变化等环境问题的全球性特征决定了国际合作是唯一出路；其次，从国家利益角度分析国际合作有利于降低单边行动成本、共享减排经验和技术；再次，从伦理角度强调发达国家应当履行历史责任，向发展中国家提供资金和技术支持。采用这一分析框架有助于构建逻辑严谨、层次分明的答案。（四）绿色发展新动能：新质生产力与产业转型【热点】【重要】从2025年到2026年，“新质生产力”已成为我国推动高质量发展的高频核心词汇。“十五五”规划纲要提出，“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，坚持智能化、绿色化、融合化方向”。2026年两会提出加紧培育壮大新动能，其核心是因地制宜发展新质生产力，建设现代化产业体系，包括优化提升传统产业、培育壮大新兴产业和未来产业。绿色发展和新质生产力的深度融合，是保障国家资源环境安全、实现可持续发展的重要路径。专家指出，推动绿色创新与产业创新深度融合、加快产业结构绿色转型，是我国突破资源环境约束，构建现代化产业体系的必由之路，也是在全球绿色技术与产业竞争中抢占制高点的必由之路。在绿色产业实践中，众多案例为地理教学提供了鲜活素材。例如，2026年4月，工业和信息化部、国家发展改革委、教育部、生态环境部、市场监管总局等五部门联合印发《工业产品绿色设计指南（2026年版）》，首次提出了长寿命、无害化、轻量化、节能、节水、节材、降噪、节空间、易回收再生、可重复使用、零碳等11类多维度协同的绿色设计重点方向。研究表明，产品全生命周期中约80%的资源消耗和环境影响取决于设计阶段，绿色设计是推动工业绿色发展的“牛鼻子”。氢能作为全球能源技术革命和产业变革的重要方向，在我国被定位为构建现代化产业体系、培育新质生产力的关键赛道，更是保障国家能源安全、推动能源绿色低碳转型的战略抓手。全国碳市场加速扩容，2026年钢铁、造纸等行业逐步进场，带动碳核查、碳金融等新兴领域快速发展。2026年钢铁、水泥等四大重点行业进入绿证消费考核期，高耗能行业电气化改造提速。江苏省盐城市在绿色低碳发展方面走在全国前列。盐城绿色低碳科创园坚持“绿色低碳、数智融合、开放共享”理念，持续发力“创新联合体、产业协同链、生态服务网、人才宜创地、制度试验田”五个维度，加快打造“科创+产业+生态”的新质生产力核心引擎。安徽省合肥市在巢湖水污染防治方面探索“城湖共生人水和谐”模式，为区域水环境综合治理提供了可复制的经验。【拓展延伸】新质生产力与地理学科的结合点非常丰富。从区位角度可以分析新能源产业的空间布局规律；从区域发展角度可以研究资源型城市向绿色低碳城市转型的路径；从人地关系角度可以探讨产业绿色化对改善生态环境质量的贡献。在高考命题中，可能以新能源产业布局、零碳园区建设、绿色技术创新等为素材，考查学生综合运用地理知识分析现实问题的能力。同时应当注意，智能化与绿色化的深度融合是未来方向，智能制造的过程本身就是资源消耗和能源消耗的过程，需要通过智能化手段实现节能降耗增效。（五）生态文明教育的实践载体【核心素养】生态文明教育是培养学生人地协调观的重要途径。从当前高中地理教学的先进实践来看，将生态文明教育融入地理学科教学已经成为课程改革的重要方向。例如，黄石国家矿山公园生态修复案例已入选初中地理教材，作为《生态修复让废弃矿山重现生机》的补充阅读材料，展现矿山复垦的卓越成果。这一案例不仅为初中阶段生态文明教育提供了优质载体，也为高中地理教学中“资源开发与环境修复”类内容的讲授提供了实践参照。在高中阶段，通过STEAM项目式学习开展生态文明教育的探索也取得了积极进展。以“建设海绵校园”为主题的项目式学习设计，引导学生从身边的地理事物和现象入手开展调查、发现问题、进行探究，在设计分析、实践验证、归纳总结等活动中理解人类生产生活与生态环境的相互关系，逐步形成人地协调观念。北京市门头沟区的“生态环境教育进课堂”活动聚焦西山永定河文化带，从地理格局到人类活动，再到生态修复实践，将生态文明教育落到实处。四川省遂宁市构建了“政企校社”协同机制，创新实施生态课堂双师制，实现自然教育课程全覆盖。这些教学实践表明，生态文明教育应当坚持知识学习与实践体验相结合、课堂教学与实地考察相结合、学科素养培育与价值观念引领相结合的基本原则。在高三复习备考中，建议教师引导学生从鲜活的教学案例中提炼出生态文明建设的普遍性规律和地域性特征，形成可迁移的分析模型。五、高考命题趋势与备考策略【重要】基于2026年高考命题规律的精准研判，本节内容在高考中的考查呈现以下清晰趋势。第一，命题将紧密结合国家重大发展战略。“粮食安全”“能源资源安全”“生态安全”“绿色发展”“双碳目标”“新质生产力”等高频词汇将成为试卷素材的重要来源。试题设计兼具文化性与时代性，聚焦人地协调、安全生产、生态优先、绿色发展、国家资源安全战略与资源保障等热点主题，实现知识考查与价值引领有机统一。第二，核心素养导向贯穿始终。试题不再简单考查学生对政策条文的记忆，而是通过创设真实情境、设计综合问题，全面检测学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。国家安全共涉及16个领域，面对庞杂的复习内容，需要将题目科学归纳为“原因措施”与“意义影响”两大类，引导学生构建答题模型，迅速明确答题思路。第三，跨学科融合趋势明显。资源、环境与国家安全问题天然具有跨学科属性。例如，土壤成分分析涉及化学知识，生态链分析涉及生物学原理，矿产资源形成与勘探涉及地质学概念。在2026年高考中，跨学科融合试题将进一步增加，要求考生具备更广阔的学科视野和更强的知识迁移能力。【易错点】本节复习中学生常见的易错易混点主要包括：一是混淆“资源安全”与“环境安全”的边界，前者侧重战略性资源的数量保障和质量控制，后者侧重于生态系统服务功能的稳定性和环境质量的维持；二是将“生态文明”简单等同于“环境保护”，忽略生态文明涵盖生产方式、生活方式、发展模式的系统性变革；三是在分析碳减排国际合作时，忽视了“共同但有区别的责任”原则，不能辩证地认识发达国家与发展中国家在应对气候变化中的不同责任；四是在列举保障资源安全的具体措施时遗漏“资源运输通道安全”这一重要环节。【解题策略】在解答本节相关试题时，建议采用以下解题策略。对于措施类问题，遵循“理念引领—制度建设—技术支撑—行动落实”的层次，按领域分条作答。对于意义类问题，遵循“经济意义+生态意义+社会意义”的分析框架。对于原因类问题，遵循“自然原因+人为原因”的二分法，同时注意二者的相互作用和叠加效应。对于比较类问题，建立明确的比较维度，如从时空维度比较不同历史阶段人地关系的差异，或从主体维度比较不同国家在碳减排责任上的差异。在备考过程中，应当特别关注以下方向的系统训练：一是生态文明建设与资源环境保障的理论逻辑关系，尤其要注意从工业文明向生态文明的转变历程；二是战略性矿产资源安全体系的三重维度（管控、储备、通道），结合典型案例深化理解；三是碳减排国际合作的多层次机制，包括公约框架下的全球治理、区域层面的双边多边合作、民间层面的技术交流和资金援助等。同时，应当引导学生关注最新时政素材如矿产资源法修订、十五五生态环保规划、碳达峰十大行动、新质生产力与绿色发展等热点内容。六、典型例题与变式训练例题1（原因措施类）阅读材料，回答问题。材料一：战略性矿产资源是指关系国家经济安全、国防安全和战略性新兴产业发展需求的重要矿产资源。部分战略性矿产资源的全球分布极不均匀，约80%的锂、钴、稀土等关键矿产集中于少数国家。材料二：新修订的《中华人民共和国矿产资源法》于2025年7月1日起施行，首次以法律形式明确建立战略性矿产资源特殊保护制度，构建产品储备、产能储备和产地储备相结合的储备体系。问题：结合材料和所学知识，说明加强战略性矿产资源安全保障的紧迫性，并提出我国可采取的主要措施。解析：本题考查资源安全与国家安全的关系。紧迫性应从供需矛盾、分布不均、国际博弈三个角度回答。我国矿产资源需求量大且保持增长态势，部分战略性矿产对外依存度较高；全球矿产资源分布极不均衡，少数国家掌握关键矿产的供给主动权，矿产资源控制权争夺成为大国博弈的核心；地缘政治风险加剧，资源供给可能被武器化、工具化。主要措施应从立法保障、勘探开发、储备体系、运输通道、国际合作五个维度整合，对应教材中“有效管控战略资源开发、加强战略资源储备、完善运输通道建设”三大支柱，并补充法治建设和国际合作的新内容。例题2（意义影响类）阅读材料，回答问题。材料：2026年国务院政府工作报告提出单位国内生产总值二氧化碳排放降低3.8%左右的预期目标。2026年是“十五五”开局之年，这一目标的设立既立足当下经济社会发展实际，又紧扣国家长远战略布局。工业和信息化部等五部门联合印发《工业产品绿色设计指南（2026年版）》，系统推进产品全生命周期绿色化。问题：说明我国设定明确的年度降碳目标并推行绿色设计的重要意义。解析：本题从“双碳目标”和“绿色发展”两个维度考查可持续发展的内涵。降碳目标的意义应包括：为“十五五”减碳工作定下调子，发挥年度目标的牵引作用，倒逼产业结构调整和能源转型。绿色设计的意义应包括：从产品设计源头降碳减污，提高资源利用效率，降低全生命周期环境影响。综合来看，这些措施的共同意义在于以较低的社会成本实现减碳目标，保障经济社会发展与碳排放脱钩，维护国家能源安全和气候安全。例题3（综合素养类）阅读材料，结合所学知识回答问题。材料：黄石国家矿山公园原是亚洲最大露天采石场，历经百余年的开采，形成了巨大的采坑——“亚洲第一天坑”。近年来，当地政府积极推进矿区生态修复，实施矿山复绿、土地复垦、水体治理等工程，将废弃矿山改造成为集旅游观光、科普教育、文化体验于一体的矿山公园，成功实现了从“采矿”到“看矿”的转型。该案例已入选地理教材，作为生态文明教育的典型素材。问题：（1）分析矿山开采对当地生态环境造成的主要影响。（2）说明黄石矿山公园生态修复模式对资源型城市转型的启示。解析：本题以矿山生态修复为情境，综合考查环境问题成因和区域可持续发展路径。矿山开采的影响应从地形地貌破坏（挖掘采坑、堆放废石）、植被破坏和水土流失、水环境污染（酸性矿坑水）、土壤污染（重金属残留）、大气污染（扬尘）等角度回答。启示应从产业转型（退二进三、发展生态旅游和科普教育）、生态修复（系统治理山水林田湖草沙）、文化传承（矿冶工业遗产保护利用）、社会参与（调动企业和社会力量参与生态修复）等角度组织答案，注意突出人地协调观的素养培育。【思维方法】综合以上例题可以发现，解答资源、环境与国家安全类试题的关键在于构建“问题识别—原因分析—措施应对—效益评价”的完整逻辑链。在问题识别阶段，明确所讨论的问题属于资源安全范畴（如战略性矿产供给风险）还是环境安全范畴（如矿山生态