《提升消费品质的高中思政大单元教学设计》

《提升消费品质的高中思政大单元教学设计》

一、大单元教学指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》关于学业质量水平的具体要求为依据，充分贯彻2026年教育部最新深化课程改革的精神指引，落实“大单元教学设计”与“教学评一致性”的新课程理念。在核心素养导向下，本设计充分发挥高中思想政治学科在立德树人工作中的关键课程作用，以“合理维权，健康消费”为价值引领，聚焦学生法治意识与公共参与素养的培育。依据马克思主义政治经济学关于消费与生产辩证关系的基本原理，结合我国社会主义市场经济发展进入新阶段、消费已经成为拉动经济增长的基础性力量这一宏观背景，本设计确立了“认识市场秩序——明晰消费者权利——掌握依法维权途径——践行健康消费理念”的大单元教学逻辑。在信息技术与人工智能深度赋能教育的前沿趋势下，本设计充分引入数字技术手段，运用智慧课堂平台、在线调查工具和新媒体案例资源，构建线上线下混合式学习环境，以增强教学的针对性与实效性。同时，本设计体现了跨学科融合的课程改革理念，将高中思想政治学科（必修2《经济与社会》）的内容与信息技术、法治教育、心理健康教育、财经素养教育等作有机整合，实现多学科协同育人的目标。二、教学内容分析（一）大单元地位与教材分析本大单元教学内容为统编版高中思想政治必修2《经济与社会》中“市场秩序与消费者权益保护”的相关教学内容，属于第四单元（或拓展综合板块）——“社会争议解决与民生保障”。本部分内容包括：了解市场运行的基本规则、掌握市场失灵的表现与治理措施；认识消费者依法享有的各项基本权利（包括安全保障权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权等）；理解保护消费者合法权益的法律依据与制度保障；掌握依法维权的具体途径与操作程序；树立科学理性的消费观念与健康生活方式。本大单元为学生在未来社会生活中应对常见经济法律问题提供了基础性知识和核心素养支撑。（二）重要等级标注【基础】市场运行的基本规则。市场在资源配置中起决定性作用，关键在于完善市场秩序和健全市场规则。市场规则主要包括市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则三个方面。【基础】消费者的九项基本权利。根据《中华人民共和国消费者权益保护法》（自1994年实施，后经2009年、2013年两次修订，2026年继续沿用其核心条款框架）的规定，消费者享有安全保障权、知悉真情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、依法结社权、获得知识权、受尊重权、监督批评权。【重要】市场失灵的原因与表现。市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。其中自发性体现为生产经营者为追求利益而不择手段，是侵害消费者权益行为的主要成因。【高频考点】消费者维权途径的法定顺序与适用条件。根据2026年4月15日起正式施行的《市场监督管理投诉举报处理办法》，消费者维权应遵循“协商和解——请求调解——向行政部门投诉——提请仲裁——提起诉讼”的程序逻辑。【难点】如何识别虚假宣传与消费陷阱。在数字消费时代，大数据杀熟、私域营销欺诈、盲盒概率陷阱等新型侵权手段不断出现，对消费者的识别能力提出了更高要求。（三）教学重点第一，消费者依法享有的基本权利及其内涵。第二，遇到消费纠纷时可通过哪些合法途径寻求救济。第三，在数字消费环境下，如何识别新型消费陷阱并有效防范消费风险。（四）教学难点第一，帮助学生在真实情境中准确判断经营者行为是否构成侵权。第二，引导学生理解法律维权的程序性要求，培养依法维权的法治意识。第三，将“提升消费品质”这一宏观愿景转化为学生个人在消费选择中的实际行动。三、学情分析授课对象为高中二年级学生。该年龄段学生已具备一定的抽象思维能力和逻辑分析能力，能够理解较为复杂的经济法律概念。在知识储备方面，学生已完成必修1《中国特色社会主义》和必修2前三单元的学习，对我国社会主义市场经济体制的基本特征和市场运行机制有了初步认识，但对消费者权益保护的具体法律制度和维权程序尚不熟悉。在生活经验方面，该年龄段学生已经具备独立消费的能力和经历。随着移动支付的普及，学生在网络购物、在线教育、游戏充值、外卖点餐等消费场景中积累了丰富的真实体验。但同时，由于正处在身心快速发展时期，部分学生的消费观念尚不成熟，容易受到直播带货、网红推荐、盲盒抽选等营销手段的诱导，消费维权意识相对薄弱。在核心素养发展方面，学生已经形成了一定的政治认同和科学精神，但对法治意识的理解较为抽象，公共参与的实践能力有待加强。调查显示，高中生在遇到消费纠纷时，仅有约一成学生会主动运用法律武器维护自身权益，大部分学生选择“自认倒霉”或“不再光顾”。这一现状恰恰说明了消费维权教育和法治素养培育的重要性和紧迫性。四、大单元教学目标本大单元教学目标严格对标《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的学业质量水平，体现了“大概念下的素养导向”的课程改革要求。（一）政治认同通过分析市场秩序与消费者权益保护的内在关联，引导学生认同我国社会主义市场经济体制的优越性，增强对我国保护消费者权益法律法规的信心。通过了解国家在消费者权益保护方面的制度安排和政策举措，进一步增进对中国特色社会主义法治道路的政治认同。【核心素养：政治认同】（二）科学精神运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本方法，分析市场失灵的原因及其对消费者权益的影响，理解市场调节与政府调控的辩证关系。引导学生科学认识消费者权益保护的必要性与紧迫性，形成理性看待消费市场问题的思维品质。【核心素养：科学精神】（三）法治意识通过学习和运用《中华人民共和国消费者权益保护法》及其相关配套法规的知识内容，引导学生树立“办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的法治观念。重点强化学生对“依法维权”程序的理解与运用，提升辨别侵权行为与运用法律工具维护自身权益的能力。【基础】【核心素养：法治意识】（四）公共参与通过参与社会实践类活动（如编写消费维权指南、参与校园消费维权宣传等），培养学生的社会责任感和公共参与意识。引导学生从被动消费者转变为积极参与的维权者，乃至投身于社会公益事业之中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。【核心素养：公共参与】五、大单元教学重难点（一）教学重点消费者依法享有的九项基本权利及其法律内涵。消费者权益保护的法律体系框架（《消费者权益保护法》《消费者权益保护法实施条例》《市场监督管理投诉举报处理办法》等）。消费者维权的法定途径与各途径的操作要点。（二）教学难点增强学生在真实消费情境中识别侵权行为、收集证据、依法维权的实践能力。引导学生透过具体的消费维权案例，理解法律维护社会公平正义的制度功能，培养法治思维和程序意识。六、教学策略与资源（一）教学方法本大单元整合采用议题式教学、案例教学法、项目式学习（PBL）、情境模拟法等多元教学方式。以“提升消费品质，青年何为？”为大单元核心议题，通过设置若干递进式的子议题建构教学链条，引导学生在议学活动中实现深度学习。以2026年央视“3·15”晚会曝光的典型案例为真实情境素材，激发学生的探究兴趣和问题意识。在项目学习环节，设置“编写校园消费维权指南”或“设计理性消费公益海报”等实践性任务，实现知识学习与实践应用的有机统一。（二）教学手段充分运用智慧课堂平台、在线问卷工具、多媒体教学资源等信息化工具，构建教师主导与学生主体相结合的现代化教学环境。通过播放“3·15”晚会相关视频片段、展示权威部门发布的消费维权数据图表、引导学生查阅国家法律法规数据库等途径，增强教学信息的丰富性和权威感。（三）教学资源充分利用《中华人民共和国消费者权益保护法》全文文本、《消费者权益保护法实施条例》及2026年4月15日起施行的《市场监督管理投诉举报处理办法》等法规条文。引用中国消费者协会官方网站发布的年主题解读材料（2026年年主题为“提升消费品质”），展示市场监管总局发布的消费维权十大典型案例。七、教学过程设计（一）第一课时：市场秩序与消费者权益保障课堂导入（6分钟）

播放2026年央视“3·15”晚会开场片段，当晚会的主题“放心消费品质生活”在屏幕上浮现时，引导学生思考：“当我们享受购物的便利时，哪些隐患正在侵害着我们的权益？”教师展示2026年央视“3·15”晚会曝光的七大消费黑幕标题——漂白鸡爪违规加工、“万能神药”外泌体系列违规生产、增高机构虚假宣传、私域营销坑骗老年人、哈啰租电动车违规解除限速、AI大模型投毒操控搜索结果、荐股分成虚假宣传骗局——引导分享与之相关的消费知识盲点。教师据此引出本课议题：“一个能让我们放心消费的市场，需要怎样的制度保障与公民素养？”【思维方法：情境导入法】新知探究（25分钟）

第一阶段：市场为什么需要“规则”？教师引导学生回顾前序课时所学：“市场在资源配置中起决定性作用，市场是否总是有效的？”通过展示充电宝容量虚标、私域直播“坑老”骗购等消费侵权案例，引出“市场失灵”的概念。学生小组讨论：这些消费侵权行为反映了市场调节的哪些弊端？【基础】教师归纳要点：市场调节存在自发性（商家为逐利不择手段）、盲目性（跟风生产导致市场波动）、滞后性（消费纠纷处理存在时间差）三大弊端。其中“自发性”是消费侵权行为的直接成因。【重要】在案例分析的基础上，教师引导学生思考：除了道德约束之外，还有什么力量可以规制市场主体的行为？引出法律是规范市场秩序的最强有力工具，为后续消费者权益保护的制度内容做铺垫。第二阶段：消费者享有哪些法定权利？教师组织学生快速阅读《消费者权益保护法》第二章“消费者的权利”相关内容，合作完成一项“消费者九大权利梳理表”。随后，分别展示五个消费侵权典型案例，要求学生根据案情内容判断该案例侵害了消费者的哪一项（或哪几项）权利。【基础】学生互动要点：明确消费者的九项基本权利——安全保障权、知悉真情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、依法结社权、获得知识权、受尊重权、监督批评权。教师强调，以上各项权利在任何消费场景下均依法受到同等保护。【高频考点】学生特别掌握“安全保障权”和“知情权”在实践中的认定。例如，购买到过期食品或存在安全隐患的电子设备即侵害了安全保障权；商家隐瞒商品的核心信息或进行虚假宣传，即侵害了知情权。【拓展延伸】教师补充说明我国《消费者权益保护法实施条例》在细化经营者义务方面作出了更具操作性的规定，包括对“使用格式条款”的监管要求、对老年人及未成年人消费者权益的专项保护规定等。课堂练习与互动（8分钟）

设置情境判断题：商家在促销活动中打出“最终解释权归本店所有”的标语，这种声明是否合法？直播带货过程中主播宣称某款产品“全网最低价”，事后消费者发现该产品在其他平台价格更低，这是否构成侵权？学生以小组为单位进行快速抢答。教师在学生回答后进行点评，强调“最终解释权”条款属于无效格式条款，其侵害了消费者的公平交易权。而“全网最低价”一旦无法核实，即构成虚假宣传，侵害消费者的知情权。小结（5分钟）

教师再次梳理本课时核心内容：市场失灵的必然性与表现、消费者的九项基本权利及其内涵、法律制度对消费者权益的主要保障。教师强调，消费者的每一项权利背后，都对应着经营者的义务；权利的实现不仅需要法律的保障，更需要每一个消费者主动去主张和维护。作业布置（1分钟）

①预习《消费者权益保护法》关于维权途径的相关内容，尝试画出维权途径的程序流程图。②记录近期本人或家庭成员经历的一次消费纠纷（可以是已解决的也可以是为解决的问题），下节课准备分享和交流。（二）第二课时：依法维权途径与消费陷阱识别课堂导入（5分钟）

选取2026年最新发布的深圳市市场监管局“2025年度十大维权典型案例”中的一则案例进行解读。案例涉及老年人在网络购物中被虚假宣传所骗的事实，老年消费者误信商家宣传的“保健品功效”，最终支付高额费用后发现问题，经多次沟通方才退款。教师提问：“如果你或者你的家人遭遇了类似的消费欺诈，你第一时间会怎么做？”引导学生思考实际维权时可能遇到的障碍与困惑，激发学习维权知识的实际需求。【热点】新知探究（20分钟）

第一阶段：消费者维权有哪些法定途径？教师引导学生自学《消费者权益保护法》第三十九条关于消费者与经营者争议解决途径的规定，师生共同梳理出五大维权途径：与经营者协商和解、请求消费者协会或者依法成立的其他调解组织调解、向有关行政部门投诉、根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁、向人民法院提起诉讼。【高频考点】教师强调这五大途径的适用顺序并非严格固定的，但从效率角度考虑，实践中最推荐“协商——调解——投诉——仲裁——诉讼”的递进式策略。其中，行政投诉是最常用的维权方式之一。教师进一步介绍2026年4月15日起正式施行的《市场监督管理投诉举报处理办法》的相关亮点内容。根据新规定，投诉人须提供真实身份信息，不得滥用投诉举报权利牟取不正当利益；恶意索赔行为将受到严格监管；市场监管部门受理投诉后，将按照法定程序和时限要求进行处理。这些新规定既保障了消费者的合法权益，又有效制止了职业索赔等不正当行为的泛滥。【重要】教师补充说明：根据《互联网平台价格行为规则》（2026年4月10日起施行）第九条的规定，平台经营者不得在消费者不知情的情况下，基于支付意愿、支付能力、消费偏好等信息，运用数据和算法等手段对同一商品或者服务在同等交易条件下设置不同的价格或者收费——这标志着“大数据杀熟”行为在法律层面被明确禁止。情境模拟与案例分析（10分钟）

创设情境：某高中生在某电商平台上购买了一款价值4999元的品牌手机，收货后发现手机存在质量问题（屏幕有明显坏点）。学生尝试与商家沟通退换货，商家以“已经激活影响二次销售”为由拒绝退货。【至关重要】教师组织学生分组展开情境演练。A组扮演消费者，B组扮演商家，C组扮演平台客服，D组扮演市场监督管理局工作人员。各组在模拟场景中完成一次完整的“协商——投诉”过程，并在此基础上梳理本次情境中适用的法律条款与维权策略。【思维方法】教师在模拟结束后的点评环节中强调三个关键要点：第一，在收货时当场录制开箱视频并保留证据非常关键；第二，与商家沟通时必须保留完整的聊天记录截屏；第三，根据“七天无理由退货”的规定，除法定例外商品外，消费者有权在收到商品后七日内无理由退货，且商家不能以“已激活”这一理由拒绝（手机属于可以适用七天无理由退货的商品）。识别新型消费陷阱（8分钟）

教师系统介绍数字消费时代的新型侵权方式，帮助学生增强防范意识。第一，盲盒消费陷阱。中国消费者协会2026年发布的盲盒消费提示显示，2025年盲盒消费相关投诉平均涉诉金额高达4427元，单起最高涉诉金额达30万元。投诉主要集中在信息不透明、诱导过度消费及售后服务延迟推诿等方面。中消协敦促消费者拒绝为概率买单、为攀比透支，让盲盒消费回归娱乐本质。第二，私域营销欺诈。私域直播“坑老”现象严重，部分商家伪装专家身份，以亲情牌、养生情怀为包装，通过封闭的社群平台营造信息孤岛，对老年消费者进行洗脑式营销。中消协明确呼吁——经营者不得通过虚假或者引人误解的宣传，虚构或者夸大商品或者服务的保健功能，诱导老年人等消费者购买明显不符合其实际需求的商品。【高频考点】教师强调：带有诱导涉嫌违法的“私域营销”，其行为的本质仍然是侵害消费者知情权和公平交易权的违法行为。第三，AI大数据“杀熟”与“投毒”。2026年央视“3·15”晚会曝光了给AI大模型“投毒”的恶性商业行为，部分不良厂商通过虚假信息植入，在搜索排名中抬高自己的产品地位，甚至抹黑诚信经营的竞争者。学生应在网络购物中保持警惕，主动核实多方来源的信息，不盲目轻信算法推送的结果。【拓展延伸】教师补充陕西省消保委发布的2026年十大消费提示中的警示——“银发经济”“儿童研学”“AI应用”等新兴消费领域成为投诉新热点。网络陪聊、虚拟陪伴等情绪式服务消费快速增长，消费者需要对其潜在的法律风险有所预判。小结与作业（2分钟）

教师总结维权途径的法定框架与操作要点清单，同时再次强调证据留存意识的重要性（包括但不限于购物凭证、支付记录、商品标识、包装详情等）。叮嘱学生要成为理性的消费维权先行者，并把自我保护的知识向父母及身边人进行宣传普及。作业布置：分小组选择一项任务完成——①设计一份“校园消费维权指南”折页文案；②制作一组“理性消费与维权科普”的短视频（15秒至60秒，内容自选）——为后续项目式学习成果的展示做准备。（三）第三课时：健康消费观念培育（大单元项目展示与社会实践动员）课堂导入（5分钟）

展示当代青年群体中的一些非理性消费现象：盲盒消费持续攀升导致的财务压力、“网红产品”跟风购买后的大面积闲置、为追求名牌而超出预算的攀比消费等。向学生发出叩问：“我们需要的到底是商品本身，还是商家营造的消费符号？”教师以2026年中消协年度主题“提升消费品质”为切入点，将问题聚焦：从“买到更多”到“买到更好”，从“被动消费”到“理性消费”，这需要少年一代人从消费观念根本性转变的行动践行。交流分享——小组项目式学习成果展示（20分钟）

各小组依次展示其完成的消费维权或理性消费主题项目成果。展示形式可以是PPT讲解、微视频播放、创意海报解说、维权情景短剧等多样化形式。展示内容应当涵盖以下评价维度：对消费维权知识的准确掌握程度——50%；对创新表达形式及感染力——30%；对社会价值和传播力的考察一一20%。每组展示结束后，其他小组根据评价表进行简单的互评。【核心素养：公共参与（核心）】模拟社会实践活动方案研讨（8分钟）

教师发起倡议——“3月15日不只是某一个时间点，而是每一个有责任感的青年应随时践行的标识”。引导学生围绕以下实践方向展开可行性研讨：积极参加学校或社区组织的“3·15”消费维权志愿宣传日活动；撰写关于“校园周边消费环境状况”的调研报告并提交给市场监管部门；制作自媒体短视频通过网络平台传播理性消费知识。【跨学科链接：综合实践活动教育】总结提炼（6分钟）

教师对全大单元的知识内容进行系统性梳理和总结。再次重申以下要点：消费者权利体系的完整框架与法律保障；维权的法定程序区分与证据意识的重要性；识别新型消费陷阱的能力和健康消费的理念。与此同时，教师引导学生将消费维权意识上升到法治素养和社会责任感的高度。社会主义市场经济本质上是法治经济，其健康运行需要每一个公民都成为公平秩序的维护者。当每个人都能够依法主张权利、自觉履行义务，整个社会的诚信水平和治理能力必将迈上新台阶。【重要】教师特别提醒，网络消费环境的净化同样需要每一位消费者的参与——即不在网上散布虚假评价、不参与刷单炒信、不利用评价权谋取不当利益等，实现权利与义务的统一，健康理性消费习惯是社会主义核心价值观在校园中的重要体现。综合检测与作业（6分钟）

设置综合探究题——以小组为单位，将本大单元所学知识和生活经验相结合，在下周完成“校园周边消费环境调研报告”。报告内容建议覆盖以下维度：校园周边商铺的明码标价情况、消费者投诉渠道设置是否便利、学生消费中存在的主要问题与改进建议等。教师指导调研小组拟定调研提纲、分配成员任务、设计问卷和访谈计划。下周五各小组提交调研报告，届时选取2组优秀成果在课堂进行深度交流，并推荐优秀报告向学校德育处或者属地市场监管部门建言。八、教学评价设计本教学设计的评价体系贯彻“教学评一致性”理念，力求实现评价主体多元、评价方式多样、评价内容全面