勿忘国耻励青春强国有我新征程-高一（1）班“十五五”开局之年爱国主义教育主题班会教学方案

勿忘国耻励青春，强国有我新征程——高一（1）班“十五五”开局之年爱国主义教育主题班会教学方案

一、指导思想与整体构思【基础】【重要】本次主题班会方案严格遵守《中华人民共和国爱国主义教育法》的教育方针与法律规定，落实立德树人这一教育的根本任务。2026年是“十四五”收官与“十五五”规划开局的关键之年，同时亦是中国共产党成立105周年、九一八事变爆发95周年以及红军长征胜利90周年的重大历史交汇点，承载着承前启后、继往开来的特殊意义-。【核心导向】本设计充分对接《普通高中思想政治课程标准（2025年版及其后续修订版）》，融入高中政治核心素养中的“政治认同”“科学精神”与“公共参与”三大维度。坚持以学生为主体，以真实历史情境为载体，引导正处于人生“拔节孕穗期”的高一学生，通过深度学习，将外部的家国情怀转化为内部的心理认同与后续的实践行动。【创新模式】【拓展延伸】本方案大胆引入2025至2026年以来广泛应用的“AI赋能思想政治教育”与“沉浸式体验教学”的前沿理念，尝试将传统班会课中的单向“讲授式”转变为更受当代“00后”学生喜欢的“沉浸式+场景化+任务驱动”多重混合模式-。旨在结合人工智能辅助的史料再现手段与深度的议题式探究，帮助学生正确处理好“强国建设”背景与“个人生涯”成长之间的关系。二、教学内容与学情分析教学内容分析

本节班会课的核心内容主要包含重大历史事实的回顾、民族情感的逻辑生发、以及在新时代语境下家国情怀向实际行动的转化。依托习近平总书记在多个场合深刻论述的伟大抗战精神的核心内涵——“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，“视死如归、宁死不屈”的民族气节，“不畏强暴、血战到底”的英雄气概，以及“百折不挠、坚忍不拔”的必胜信念-。将虚无缥缈的“国耻”记忆转化为具有支撑力的“共同体韧性”教育内容-。学情分析

本次班会课授课对象为高一年级学生（2025级）。经过初中的学习，他们有了一定的爱国意识，但对历史细节的了解多停留于“碎片化”“影视化”认知。在高一新高考选科分班结束后，“十五五”规划的开启恰逢他们走出分科迷茫、进入定型化提升的关键时期。这一代高中生习惯通过短视频、数字化交互获取信息，对新技术的接受度极高，但大都在和平丰裕的社会成长，极易对历史的沉重感产生疏离感。在面对复杂的俄乌冲突及各类网络混合思潮时，亦可能产生模糊的爱国概念，需要将“爱国”这一宏大主题降维至可触摸、可践行的“强国有我”与个人规划层面。三、教学目标（学科素养导向）政治认同：通过梳理2026年的三大关键时间节点，辅以数字史料还原，使学生能深刻认同中国的和平环境来之不易、社会主义建设成就不易，增强中国特色社会主义道路自信与文化自信。

科学精神：通过引入人工智能辅助的数据分析工具，指导学生辨证分析历史与现实，打破网络对历史虚无主义的模糊宣传，理性爱国，不盲目排外。

公共参与：【高频考点】号召在新时代背景下以科技创新（AI、大国工匠）、文教大国为着力点，鼓励学生在“十五五”开局之年，根据国家科技发展趋势与新质生产力的崛起，修改、完善个人政治与学业生涯规划，将小我融入大我-。

四、教学重点与难点教学重点：让学生能够通过2026年4月的真实史料及最新历史研究动态深刻理解作为当代高中生该如何在“双减”背景后的个性发展需求下，继承和发扬伟大抗战精神。

教学难点：【难点】如何引导学生在繁重的学业生活中，将班会上激发的爱国热情迁移为持久的奋斗动因；穿透时间的隔膜，使学生对95年前发生在东北大地的屈辱感到共情，从而激发现代中国青年的危机意识与使命担当。

五、教学方法与手段教法：情境创设法、讲授与互动法、生成式人工智能辅助启发法。

学法：沉浸式VR（视频模拟）体认法、电子档案袋评价法、项目式合作探究法、SWOT自我分析法。

教学手段：多媒体课件（含2026年4月清明节沈阳“九·一八”历史博物馆最新纪念实况视频、近期的国际与地区安全新态势）；搭载虚拟仿真手段的相关校园AI数字教学辅助应用；班级iPad智慧教学终端收发设备。

六、教学准备教师准备：制备互动式HTML5课件、搜索并整理2026年4月的最新相关时事新闻、制作带有防伪功能的“抗战胜利时空档案袋”二维码等。

学生准备：通过小组合作，提前利用讯飞星火等自研平台搜集关于“中国青年红色筑梦之旅”“功勋人物故事”“第十五届中国国际航空航天博览会爱国人士”以及与沈阳“九·一八”历史博物馆最新展陈中的人与物的资料-。

【跨学科链接】本课结合了历史学科的史料实证、地理学科对东北亚地缘政治的研判，引导学生建立跨学科知识体系。七、教学过程（一）2026·记忆之锚：在历史回响中觉醒【基础】切入主题（约5分钟）

【热点】2026年9月18日处于十四五（实际上是十五五开局）的开局第三年，临近2026年秋季学期这一特殊的时间节点是历史的巧合亦或是有意的复习？大屏幕上播放沈阳“九·一八”历史博物馆在今年“清明忆忠魂薪火永相传”仪式上的现场画面，低沉而悠长的警报声与残留的残历碑雕塑在数字光影片段中闪现-。导语设计

2026年这个特殊的年份，在我们翻阅台历时往往是平平无奇的一页，但在整个中华民族复兴的伟大征程中，它却承载了千斤重担——九一八事变已经过去了整整95周年，中国共产党成立105周年，长征胜利90周年，也是国家“十五五”规划的开局起步之年-。历史的接力棒似有定数地交到我们这一代青年的手上，但很多同学不禁要问：在今天的和平岁月里，我们还有必要频频回头、一次次揭开国耻的伤疤吗？学生互动第一站：时空的答案

【解题策略】学生们分组利用手中的平板或平板媒体参与现场电子投票：我理解的‘勿忘国耻’应是怎样的？A.牢记仇恨，延续对抗情绪；B.了解历史，珍惜当下和平；C.强化发展自立，不再被颠覆否定；D.历史已经结束，重在享受当下。数据显示后，教师引导学生跳出简单的“仇恨论”，得出“落后就要挨打，发展才能自强”的理性国家发展观。（二）2026·国耻的考证：数字赋能历史追寻【重要】【核心环节】重述沈阳·九一八的伤痕（约10分钟）

不少同学提到日本侵华首先想到了卢沟桥事变，但全面的史料研究与官方定位（2017年教材改革）确认了“十四年抗战”概念，而“九一八事变”正是中国抗日战争的起点。从这一概念切入，教师利用数字虚拟技术，实时转向2026年年初的沈阳，利用AI生成的三维数字重构技术，将学校周边模拟还原为1931年9月18日那个漆黑的夜晚，柳条湖那一段铁路的爆炸-。随着数字视觉的消失，展示2026年最新的社会调查：“依据爱国主义教育法实施2年来湖北某高校的调查，多数学生认可爱国主义教育的重要性，但对《爱国主义教育法》具体条文认知较浅，且在互动式、沉浸式、实题参观的期待中，推高了教学反差的现实-。那么对比之下，我们之间真正了解《中华人民共和国爱国主义教育法》具体法条的学生占比大致是多少？”由此引发关于“我们怎样实现真正的教育”话题思考。【跨学科链接】地理角度的沈阳的重要性：展示包括联合路、东站、北大营遗址在内的沈阳军事与地理要冲。通过网络地图模拟日本关东军打响第一枪的占位，以此说明地缘战略环境脆弱与国家国防立体建设的关系。鲜血与丰碑：东北抗日联军的“绝地求生”（约12分钟）

历史主体不仅仅停留在当年的数位上，更可以具体到有名有姓的人上。在2026年各大爱国主义教育基地新展陈里，杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的绝境中，吃草根、吞树皮，孤身一人与敌人周旋数昼夜的英勇事迹在虚拟仿真实验头盔中熠熠生辉。赵一曼给儿子宁儿留下的绝笔信中说到：母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。【基础】【必掌握】学习习近平总书记关于抗战精神的重要论述。在此教具中，需要引用专家在2026年研究学术评论：“中国抗日战争是一场‘弱者的胜利’，这种胜利并非源于物质力量的超越，而是源于‘天下兴亡、匹夫有责’的信念-。不仅是要让同学们记住精神内涵的4个方面，更是要实现将那个年代的创伤记忆转化为当下建设大国的共同体韧性与凝聚力”。（三）2026·现实的叩问：居安思危的强国逻辑（约15分钟，此为价值内化关键期）【基础】【易错点】“无战争感一代”的忧患意识

【易错点】当代高一学生，天生生活在和平的蜜罐里，极易产生“世界本该如此宁静”的错误认知。教师现场展示2026年来包括台海、南海以及周边复杂的地缘态势变化，以及新一轮科技竞争中“卡脖子”领域的拼杀案例；再反馈如2026年4月四川甘孜某中学师生豪情徒步108里祭英烈的壮举-。让学生讨论——我们是否进入了彻底的赛博世界，而丢失了居安思危的定力？评读《爱国主义教育法》新格局

【高频考点】从2024年正式实施的爱国主义教育，随着时态的发展在2026年真正迎来了落实年，这是一部明确了在全体人民特别是青少年中深耕道德与理想的法律，并且要求政府、学校、家庭、社会四方协同治理-。到了2026年，它的落实显得更加紧密……各地纷纷建立1200多个中小学思政实践教学基地，以及北京、河北、京津冀成立的共同体，表明“行走的思政课”“大思政课”正在打破纯理论教学、将大中小学实践教学融合趋势-。（四）2026·后浪的畅想：新质生产力与青春报国【思维方法】我如何与“十五五”共振（约15分钟）

回到“我是谁？我是高一学生，即将在2029年高中毕业进入社会、2032年在中国式现代化关键期绽放力量”的定值。在参考《中国国际大学生创新大赛（2026）青年红色筑梦之路》启动中，各地青年扎根基层医疗和智能制造的鲜活案例所带来的宏观指引-。【高频考点】【培优】新质生产力。学习新东方的AI芯片、低空经济、生物医药等产业视角解析国家十五五、甚至十六五的方向，作为在大环境细化背景下的高中学子，你需要选择什么样的大学专业？你需要储备什么样的技能？在融入人文科学素养的同时，将专业报考专业和国家重大安全需求进行结对。鼓励有潜力的学生从参加各类科技创新比赛入手，将“科技报国”理念武装全身-。【学科融合】我与AI生成的个人愿望树

【重要】数字赋能：依托学校搭建的AI思政智能体（类似湖州师范及上海多地推出，可在课后乃至课余时间协助辅导的内测型AI），学生现场生成关于自己2035年人生描写的画像或简短的规划书文本-。拟实现以通过简单手机扫描，生成定制化的行动方案，教师借此考查学生的情感逻辑与理性思维发展程度。（五）铮铮誓言与总结升华（约8分钟）集体宣讲

2026年的当代青年如果不能够铭记当年的那份国耻、接过伟大复兴的旗帜，就是对历史的遗忘和背叛。教师展示2026年中国各地大学生在杭州五四青年节强国的活动照片、包括杭报集团青年“小青梅”志愿者深入对口支援地青海省的故事，进一步激活年轻党员和团员们的凝聚力-。全体站立，学习情境宣誓

高举右拳，全班领诵：我以青春之名，并恰逢2026年强国背景下：勿忘国耻，警钟长鸣！不负时代，不负人民！坚定信念，砥砺前行！强国有我，复兴有我！教师总结（板书设计升华）

在同学们眼中泛光的泪水与坚毅深处，教师在黑板上画下沉甸的词语轴线：九一八——铭记——强国——十五五——AI——新青年。教师以《新征程是长征》中一系列文字来触发终极思考：“不以万水千山为难，中国人民勇于战胜各种艰难险阻-。作为2026届的新时代高一青年，当我们95年后重拾那段屈辱史，不是延续仇恨，而是增进理性与力量，在全面建设社会主义现代化的这条新长征路上走出属于我们这代人的印记。”八、作业布置与课后拓展课后深究

请以“追寻·2026”为主题，给某位辽宁沈阳九一八历史博物馆中展览的英雄人物（如杨靖宇、赵尚志等）写一封跨越时空的电子信（可用学校AI或平板辅助），参加各级青少年爱国主义教育征文大赛-。社会实践

建议家长与学生利用课后时间，在2026年国庆期间通过VR或视频资料参观沈阳“九·一八”历史博物馆的云端展览，关注辽宁省在2026年春节期间推出的相关爱国主义教育社科专题板块-。条件允许的优秀学生可在延后组建爱国主义宣讲团，在校内形成持续性辐射作用。九、板书设计与教后反思（一）板书设计核心视觉化板书：红色的阶梯逐步上扬左侧板书：“足迹（历史足迹）”：九一八事变（1931.9.18）——十四年艰难浴血——无数民族脊梁（杨靖宇、赵一曼等）中央板书：“赓续（精神谱系）”：伟大抗战精神（4大内涵拆解：爱国的情怀、不折的必胜信念、宁死不屈的气节、不畏强暴的血性）->爱国主义教育法（2024年正式实施，2026年大中小学一体化，实践共建遍地开花）->共同体韧性。右侧板书：“行动（拼搏方向）”：新科技革命、新质生产力——中国式现代化赛道（十五五开启征程）——AI赋能的思维工具。（二）设计反思创新与融合潜力广：本堂课打破了高中传统班会课枯燥说教的桎梏，将2025年至今的AI交互技术与思政学科的激情共振呼应，