2024北师大版（三起）三年级英语下册 Unit6 Review教案

【符徼材】dB师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit6

Review

共3课时

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够全面复习和巩固本学期所学的核心词汇，包括但不限于

动物、颜色、数字、家庭成员、日常活动、职业、天气、旅行、中国

文化等主题相关词汇，准确认读、拼写并理解其含义。

熟练掌握本学期重点句型，如询问物品、描述人物、表达喜好、

询问和描述天气、计划旅行等功能句型，能在实际情境中正确运用。

学生能够理解和朗读教材中复习板块的对话和短文，掌握其中的

语音、语调及连读等发音技巧。

（二）能力目标

通过听、说、读、写等多样化的复习活动，提升学生综合运用英

语知识进行交流和表达的能力。

培养学生自主归纳、总结知识的能力，引导学生构建系统的知识

体系。

提高学生在不同情境中运用英语解决问题的能力，增强学生的语

言实际运用能力和应变能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心和成就

感。

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培养学生的合作精神和团队意谡，让学生在合作学习中体验交流

与分享的快乐。

二、教学重难点

（一）教学重点

系统复习本学期所学的重点词汇和句型，强化记忆和理解。

提高学生对知识的综合运用能力，能在实际情境中灵活运用所学

进行交流。

引导学生掌握有效的复习方法，培养自主学习能力。

（二）教学难点

帮助学生克服知识遗忘，特别是一些容易混淆的词汇和句型，如

therebe句型与have/has的区别,以及不同时态的动词形式运用。

提升学生在真实情境中运用英语进行刍然、流畅交流的能力，避

免机械套用句型。

培养学生的语言思维能力，使其能够根据实际情境进行合理的语

言组织和表达。

三、教学准备

多媒体课件，包含本学期重点词汇的图片、例句，重点句型的动

画演示，以及教材复习板块的对话和短文音频、视频资料。

制作单词卡片，涵盖本学期所有重点词汇，一面为单词，另一面

为对应的图片或例句。

设计复习练习册，包括词汇拼写、句型转换、阅读理解、写作等

多种题型，用于课堂练习和课后巩固。

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准备小组活动道具，如不同主题的场景卡片(如动物园、家庭聚

会、旅行等)，用于小组对话练习。

制作评价量表，用于对学生在课堂活动中的表现进行评价，包括

参与度、语言运用准确性、团队协作等方面。

四、教学过程

第一课时

(一)教学目标

复习本学期关于动物、颜色、数字、家庭成员等主题的词汇和简

单句型。

引导学生通过游戏和活动，巩固对这些词汇和句型的记忆和运用O

激发学生复习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。

(二)教学重难点

教学重点

系统复习相关主题词汇，如动物类(zoo,monkey,panda等)、颜

色类(red,blue,yellow等)、数字类(one,two,three等)、家庭成员

类(father,mother,sister等)。

复习简单句型，如What'sthis?It'sa...Howmany...arethere?

Thereare...Who'she/she?He/Sheis...

教学难点

帮助学生区分易混淆词汇，如动物名称的复数形式变化(monkey

-monkeys,panda-pandas)。

引导学生在实际情境中正确运用所学句型进行交流。

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（三）教学准备

多媒体课件，展示动物、颜色、数字、家庭成员的图片及相关例

句。

单词卡片，包含上述主题词汇。

制作动物拼图、数字卡片游戏道具。

设计小组活动表格，用于记录小组讨论结果。

（四）教学过程

Warming-up（5分钟）

Greeting

T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mgreat.Beforewestartourreviewclass,let'ssingasong

together.

设计意图：通过日常问候，营造轻松、友好的课堂氛围，拉近师

生距离，为复习课的开展做好铺垫。

Singasong:"OldMacDonaldHadaFarm”

Playthesongonthemultimedia.Encouragestudentstosingalong

anddotheactions.

Afterthesong,asksomestudents:Whatanimalsdidyouhearin

thesong?

设计意图：歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》与动物主题相关,

能迅速吸引学生注意力，活跃课堂气氛，同时激活学生已有的关于动

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物的知识储备，为后续复习动物词汇做准备。

Reviewofanimalvocabulary(10分钟)

Vocabularyreview

Showpicturesofvariousanimalsonthescreenonebyone,suchas

amonkey,apanda,alion.

T:Lookatthispicture.What'sthis?

Ss:It'samonkey.

Thenshowthewordcard“monkey”andletstudentsreaditaloud

severaltimes.Dothesameforotheranimals.

设计意图：利用图片展示，直观呈现动物词汇，符合三年级学生

形象思维为主的特点，帮助学生快速回忆起动物名称，通过单词卡片

认读，强化单词的音、形、义记忆。

Game:uAnimalbingo”

Drawabingogridontheblackboardv/ithanimalpicturesineach

cell.

T:Now,Iwillsayananimalname.Ifyouhaveitonyourbingocard,

crossitoff.Thefirstonetogetaline(horizontal,vertical,ordiagonal)

shouts"Bingol”

Sayanimalnameslike“elephant"，“giraffe"，“tiger”randomly.

设计意图：游戏“Animalbingo”能激发学生的学习兴趣和竞

争意识，在游戏过程中，学生需要快速反应，识别听到的动物名称并

在卡片上找到对应的图片，进一步巩固动物词汇的记忆。

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Reviewofcolorvocabulary（10分钟）

Vocabularyreview

Holdupcoloredobjectsintheclassroom,suchasaredpencil,a

bluebook.

T:Whatcoloristhispencil?

Ss:It'sred.

Thenshowthewordcard"red”andteachthepronunciation.

Repeattheprocesswithothercolors.

设计意图：通过展示身边的实物，让学生直观感受颜色词汇的实

际运用，增强学生对颜色词汇的理解和记忆，同时培养学生观察生活

的能力。

Activity:"Colortheanimals^^

Handoutworksheetswithblack-and-whiteanimalpicturesto

eachstudent.

T:Now,listentome.Colorthepandablackandwhite.Colorthe

monkeybrown.

Studentscolorthepicturesaccordingtotheinstructions.

设计意图：“Colortheanimals”活动将颜色词汇与动物主题相结

合，让学生在动手操作中巩固颜色词汇的运用，同时提高学生的听力

理解能力和动手能力。

Reviewofnumbervocabulary（10分钟）

Vocabularyreview

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Shownumbercardsfrom1to10.

T:Howmanycardsarethere?

Ss:Therearetencards.

Thenaskindividualstudentstoreadthenumbersaloud.

设计意图：通过展示数字卡片，复习数字词汇，引导学生用

“Therebe...”句型描述卡片数量，巩固数字词汇和重点句型的运用。

Game:"Countinggame”

Dividetheclassintotwogroups.Onegroupstartscountingfrom1.

Theothergroupcontinuescountingfromthenumberthefirstgroup

stops.Butifthenumberisamultipleof3orcontainsthedigit3,the

studentshouldsay“buzz"insteadofthenumber.Forexample,1,2,

buzz,4,5,buzz,7,8,9,buzz.

设计意图：“Countinggame”游戏增加了数字复习的趣味性和挑

战性，培养学生的快速反应能力和对数字的敏感度，同时锻炼学生的

团队协作能力。

Reviewoffamilymembervocabulary（10分钟）

Vocabularyreview

Showafamilyphotoonthescreen.

T:Lookatthisphoto.Who'sthis?

Ss:He'sthefather.

Thenshowthewordcard“father”andteachthepronunciation.

Dothesameforotherfamilymembers.

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设计意图：利用家庭照片引入家庭成员词汇复习，贴近学生生活

实际，容易引起学生共鸣，帮助学生回忆家庭成员的英文表达。

Activity:"Myfamilytree”

Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupapieceof

paperandaskthemtodrawasimplefamilytreeandwritetheEnglish

namesoftheirfamilymembers.

T:Now,workinyourgroup.Drawyourfamilytreeandintroduce

yourfamilymemberstoyourgroupmembers.

Afterthat,invitesomegroupstosharetheirfamilytreeswiththe

class.

设计意图：“Myfamilytree”活动让学生在小组合作中运用所学

词汇介绍自己的家庭成员，不仅巩固了词汇，还培养了学生的合作交

流能力和口语表达能力。

Summary（3分钟）

Reviewkeypoints

T:Boysandgirls,todaywehavereviewedsomeimportant

vocabularyaboutanimals,colors,numbers,andfamilymembers.

Rememberthesewordsandtrytousetheminyourdailylife.

设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课复习的重点内容，强化

记忆，让学生对本节课的复习成果有清晰的认识，便于课后巩固。

Homework（2分钟）

Oralhomework

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Askstudentstogohomeandtalkabouttheanimals,colors,

numbers,andtheirfamilymemberswiththeirparentsinEnglish.

Writtenhomework

LetstudentswritedowntheEnglishnamesof5animals,5colors,

10numbers,and5familymembers.

设计意图：口头作业让学生将课堂所学运用到日常生活中，加强

亲子交流，巩固知识；书面作业进一步强化学生对词汇的记忆和书写

能力。

（五）教学反思

在第一课时的教学过程中，通过多种游戏和活动，学生积极参与,

较好地复习了动物、颜色、数字和家庭成员相关的词汇和简单句型。

游戏环节有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。

然而，在游戏过程中，部分学生对数字游戏中的“buzz”规则理解

不够准确，导致游戏进度受到一定影响。在今后的教学中，对于游戏

规则应更加详细地讲解和示范，确保每个学生都能理解。在小组活动

“Myfamilytree"中，个别小组存在成员参与度不均衡的情况，部

分学生主导介绍，而部分学生参与较少。在后续教学中，应加强对小

组活动的组织和引导，明确每个成员的任务和角色，鼓励每个学生积

极参与。总体而言，第一课时达到了预期的复习目标，但在教学细节

和小组活动组织方面还有待改进。

第二课时

（一）教学目标

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复习本学期关于日常活动、职业、天气、旅行等主题的词汇和重

点句型。

引导学生通过对话练习和情境模拟，提升在实际情境中运用英语

进行交流的能力。

培养学生的语言综合运用能力和解决问题的能力。

(二)教学重难点

教学重点

复习日常活动词汇(gotoschool,playfootball,watchTV等)、职

teacher,doctor,driver等)、天气词?匚(sunny,rainy,windy等)、

旅行词汇(zoo,park,bybus等)。

复习重点句型，如Whatdoyoudo...?I...Whatdoesyour...do?

He/Sheis...What'stheweatherliketoday?It's...Whereareyougoing?

I'mgoingto...Howareyougoingthere?I'mgoingthereby...

教学难点

帮助学生正确运用第三人称单数形式的动词，如在询问职业时,

正确使用uWhatdoesyour...do??,句型。

引导学生根据不同情境，灵活运用所学词汇和句型进行自然、流

畅的交流。

(三)教学准备

多媒体课件，展示日常活动、职业、天气、旅行的图片、对话场

景及相关例句。

单词卡片，包含上述主题词汇。

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制作不同场景的卡片，如学校、医院、公园、车站等，用于情境

模拟。

设计对话练习表格，用于学生记录对话内容。

（四）教学过程

Warming-up（5分钟）

Greeting

T:Hello,everyone!Howwasyourdayyesterday?

Ss:Great!/Notbad!etc.

T:That'sgood.Let'sstartourreviewtoday.First,let'splayaquick

guessinggame.

设计意图：通过问候和简单交流，营造轻松的课堂氛围，引入猜

测游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心。

Guessinggame:"WhatamIdoing?”

Theteachermakessomeactions,suchasrunning,jumping,reading

abook.

T:WhatamIdoing?

Ss:Youarerunning/jumping/readingabook.

Theninvitesomestudentstocometothefrontandmakeactions

fortheclasstoguess.

设计意图：“WhatamIdoing?”游戏复习日常活动词汇，通过

直观的动作展示，让学生快速回忆相关词汇，同时活跃课堂气氛，提

高学生的参与度。

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Reviewofdailyactivityvocabulary（10分钟）

Vocabularyreview

Showpicturesofdifferentdailyactivitiesonthescreen,suchasa

childgoingtoschool,aboyplayingfootball.

T:Lookatthispicture.Whatishe/shedoing?

Ss:He/Sheisgoingtoschool/playingfootball.

Thenshowthewordcardwiththecorrespondingphraseandteach

thepronunciation.

设计意图：利用图片展示日常活动场景，帮助学生回忆相关词汇,

通过问答和单词卡片认读，强化词汇记忆。

Dialoguepractice

Dividethestudentsintopairs.Giveeachpairasetofcardswith

differentdailyactivitiesonthem.

T:Now,workwithyourpartner.Askandansweraboutwhatyoudo

inyourdailylife.Forexample,A:Whatdoyoudoafterschool?B:Iplay

basketball.

Studentspracticethedialoguesandthensomepairscometothe

fronttoshowtheirdialogues.

设计意图：对话练习让学生在实际交流中运用日常活动词汇，提

高学生的口语表达能力和语言运用能力，涪养学生的合作意识。

Reviewofjobvocabulary（10分钟）

Vocabularyreview

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Showpicturesofdifferentjobs,suchasateacherteachinginclass,a

doctortreatingapatient.

T:Whatdoeshe/shedo?

Ss:He/Sheisateacher/doctor.

Thenshowthewordcard“teacher"or“doctor”andteachthe

pronunciation.

设计意图：通过展示职业图片，引导学生运用句型询问和回答职

业，复习职业词汇，同时强化重点句型的运用。

Role-playing

Dividetheclassintogroupsofthree.Onestudentactsasajob

hunter,andtheothertwoactasinterviewers.

T:Now,inyourgroup,thejobhunterneedstointroduce

himself/herselfandanswertheinterviewers'questionsabouthis/herjob.

TheinterviewersaskquestionslikeuWhatdoesyourfather/motherdo?'

“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”

Studentsstarttherole-playingactivity.Afterthat,invitesome

groupstoshowtheirperformances.

设计意图：角色扮演活动让学生在模拟的求职场景中运用职业词

汇和相关句型进行交流，增强学生对词汇和句型的理解和运用能力，

同时培养学生的应变能力和团队协作能力。

Reviewofweathervocabulary（10分钟）

Vocabularyreview

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Showpicturesofdifferentweatherconditionsonthescreen,such

asasunnydaywithabrightsun,arainydaywithraindrops.

T:What'stheweatherliketoday?

Ss:It'ssunny/rainy.

Thenshowthewordcard“sunny"or“rainy“andteachthe

pronunciation.

设计意图：利用图片展示天气状况，引导学生运用句型描述天气,

复习天气词汇，使学生在直观的情境中理解和记忆词汇。

Groupwork:"Weatherreport”

Groupwork:"Weatherreport”

thescreen(showdifferentweatherconditionsinvariouscities).

Discussinyourgroupandfillintheform.Thenchooseonestudentin

yourgrouptobethereporterandgiveaweatherreporttotheclass.

Forexample:

Reporter:Goodmorning,everyone.Hereistheweatherreport.In

Beijing,it'ssunny.It'sagooddayforoutdooractivities.Youcangotothe

park.

Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.

A代erthegroupwork,invitesomegroupstoreport.

设计意图：小组合作完成天气报告的活动，能让学生综合运用天

气词汇和相关表达，学会根据不同天气给出合理建议。这不仅巩固了

天气相关知识，还锻炼了学生的团队协作、信息整理和口头表达能力，

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使学生在模拟真实情境中提升语言运用能力O

Reviewoftravelvocabulary（10分钟）

Vocabularyreview

Showpicturesofdifferenttraveldestinationslikeazoo,apark,and

transportationmeanssuchasabus,acar.

T:Whereareyougoing?

Ss:I'mgoingtothezoo/park.

T:Howareyougoingthere?

Ss:I'mgoingtherebybus/car.

Thenshowthecorrespondingwordcardsandteachthe

pronunciation.

设计意图：借助旅行目的地和交通方式的图片，引导学生运用句

型讨论旅行计划，复习旅行相关词汇，强化重点句型在实际情境中的

运用，加深学生对词汇和句型的记忆。

Scenario-basedactivity

Handoutdifferentscenariocardstoeachgroup.Thecardshave

situationslikeplanningaweekendtriporafamilyvacation.

T:Now,inyourgroup,planatripaccordingtothescenarioonyour

card.Usethewordsandsentenceswelearned.Forexample,ifyourcard

says“Planaweekendtriptothezoo二youcandiscusshowtogetthere,

whattotake,etc.

Studentsdiscussingroupsandthensomegroupssharetheirtrip

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planswiththeclass.

设计意图：基于场景的活动为学生提供了更真实的语言运用环境,

学生在小组讨论中需要综合运用旅行词汇、句型以及生活常识来规划

旅行，这有助于提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新思维

和团队合作精神，进一步提升学生的电言综合运用能力。

Summary（3分钟）

Reviewkeypoints

T:Boysandgirls,todaywehavereviewedalotofwordsand

sentencesaboutdailyactivities,jobs,weather;andtravel.Thesearevery

usefulinourdailylife.Remembertopracticeusingthem.

设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课复习的重点知识，强化

记忆，让学生清晰认识到这些知识在日常生活中的实用性，鼓励学生

在课后继续运用所学英语进行交流。

Homework（2分钟）

Oralhomework

Askstudentstogohomeandtalkabouttheirdailyactivities,their

parents'jobs,theweathertoday,andtheirtravelplanswiththeirfamily

inEnglish.

Writtenhomework

Letstudentswriteashortpassageabouttheiridealtrip,including

wheretheywanttogo,howtheywillgetthere,andwhattheywilldo

there.

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设计意图：口头作业促使学生将课堂所学知识运用到家庭交流中,

巩固知识的同时增强亲子间的英语互动。书面作业要求学生写旅行短

文，锻炼学生的写作能力，让学生综合运用旅行相关词汇和句型，进

一步强化知识掌握。

（五）教学反思

在第二课时的教学中，通过多种形式的复习活动，学生对日常活

动、职业、天气和旅行等主题的词汇与句型有了较好的巩固和运用。

在对话练习和角色扮演环节，学生积极参与，口语表达能力得到了锻

炼。然而，在小组合作的“Weatherreport”和uScenario-based

activity"中，部分学生在组织语言和表达观点时仍存在困难，尤其

是在给出天气建议和规划旅行细节方面。在今后的教学中，应提供更

多相关的语言框架和范例，引导学生进行模仿和创新。同时，对于小

组活动的指导可以更加细化，帮助学生更好地分工协作，提高活动效

率。另外，在讲解第三人称单数形式的动词运用时，虽然通过多种例

句进行了示范，但仍有部分学生未能完全掌握。后续可设计更多针对

性的练习，如填空、改错等，加深学生对这一语法点的理解和运用。

总体而言，第二课时在知识复习和能力提升方面取得了一定成效，但

在教学方法和细节处理上还有优化空间。

第三课时

（一）教学目标

复习本学期所学的中国文化相关词汇和句型，如与传统节日、名

胜古迹、民间艺术等有关的内容。

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综合复习本学期重点语法知识，如名词的单复数形式、动词的一

般现在时（包括第三人称单数形式）、Therebe句型等。

通过阅读理解和写作练习，提升学生的阅读和写作能力，培养学

生综合运用英语知识的能力。

强化学生对英语学习的兴趣和自信心，培养学生的文化意识和爱

国情怀。

（二）教学重难点

教学重点

复习中国文化相关词汇,如SpringFestival（春节）、theGreatWall

（长城）、paper・cutting（剪纸）等，以及相关句型，如Whatdopeople

doat...?People...。

系统复习名词单复数、动词一般现在时、Therebe句型等语法知

识，并能正确运用。

提高学生阅读理解和写作能力，能读懂简单的英语短文并完成相

关任务，能用所学知识进行简单的写作表达。

教学难点

帮助学生深入理解中国文化词汇和句型所蕴含的文化内涵，并能

准确用英语表达。

引导学生在阅读和写作中灵活运用语法知识，避免语法错误，提

高语言表达的准确性和流畅性。

培养学生在写作中组织语言、构建篇章的能力，使文章逻辑清晰、

内容完整。

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（三）教学准备

多媒体课件，包含中国文化图片、视频，如春节庆祝活动、长城

介绍、剪纸艺术展示等，以及相关英语短文阅读材料和写作范例。

制作语法知识卡片，一面写语法规则，另一面写例句，涵盖名词

单复数、动词一般现在时、Therebe句型等。

设计阅读练习册，包含不同主题的短文阅读，后面附有选择题、

判断题、简答题等题目。

准备写作练习纸，用于学生进行写作训练。

（四）教学过程

Warming-up（5分钟）

Greeting

T:Hello,dearstudents!Howwasyourweek?

Ss:Itwasgreat!/So-so!etc.

T:Wonderful.Today,wearegoingtohaveafun-filledreviewclass.

Let'sstartwithaculturalguessinggame.

设计意图：通过亲切的问候，营造轻松愉快的课堂氛围，引入文

化猜测游戏，激发学生的学习热情和好奇心，为复习中国文化相关知

识做铺垫。

Guessinggame:"Chinesecultureguessingv

TheteacherdescribessomeChineseculturalelements,suchas

“It'satraditionalfestival.Peopleeatdumplingsandsetofffireworks.n

T:Whatfestivalisit?

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Ss:It'stheSpringFestival.

Theninvitestudentstotaketurnsdescribingothercultural

elementsfortheclasstoguess.

设计意图：“Chinesecultureguessingv游戏能快速激活学生己有

的中国文化知识储备，以轻松有趣的方式开启本节课对中国文化内容

的复习，同时锻炼学生的听力理解和口语表达能力。

ReviewofChineseculturevocabularyandsentences（10分钟）

Vocabularyreview

ShowpicturesofvariousChineseculturalelementsonthescreen,

onebyone,likeaPekingOperamask,adragondanceperformance,and

amooncake.

T:What'sthis?

Ss:It'saPekingOperamask/dragondance/mooncake.

Thenshowthewordcardsandteachthepronunciation.

设计意图：借助直观的图片展示中国文化元素，引导学生说出对

应的英文词汇，强化词汇记忆，同时通过单词卡片认读，规范学生的

发音。

Sentencepractice

T:WhatdopeopledoattheSpringFestival?

Ss:Peoplecleantheirhouses,putupredcouplets,andhaveabig

dinner.

Writethesentenceontheblackboardandletstudentsreaditaloud

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severaltimes.Dothesameforothertraditionalfestivalsandcultural

activities.

设计意图：通过问答练习，复习描述中国传统节日和文化活动的

句型，让学生在实际运用中加深对句型的理解和记忆，同时感受中国

文化的丰富内涵。

Reviewofgrammarknowledge(10分钟)

Nounsingularandpluralforms

Showsomepicturesofsingleobjectsandmultipleobjects,likeone

appleandthreeapples.

T:Lookatthesepictures.What'sthis?(pointtooneapple)

Ss:It'sanapple.

T:Whatarethese?(pointtothreeapples)

Ss:Theyareapples.

Thenshowthegrammarrulecard:Formostnouns,add"s”to

makethemplural.Givesomeotherexamplesandwritethemonthe

blackboard.

设计意图：通过图片对比，直观展示名词单复数形式的变化，结

合语法规则卡片和例句讲解，帮助学生理解和掌握名词单复数的构成

及用法。

Simplepresenttenseofverbs(includingthird-personsingular

form)

Useactionstodemonstratesimplepresenttense.Forexample,walk

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aroundtheclassroomandsay“Iwalktoschooleveryday."Thenaska

studenttodothesameactionandsayuHe/Shewalkstoschoolevery

day.”

Showthegrammarrulecard:Whenthesubjectishe,she,itora

singularnoun,add"s"or“es"totheverbinthesimplepresenttense.

Givemoreexamplesandletstudentspractice.

设计意图：通过教师示范和学生模仿，让学生在实际情境中感受

动词一般现在时的用法，特别是第三人称单数形式的变化，结合语法

规则卡片强化记忆，提高学生对动词时态的运用能力。

Therebe句型

Showapictureofaclassroomwithsomedesksandchairs.

T:Lookatthispicture.What'sintheclassroom?

Ss:Therearesomedesksandchairs.

Writethesentenceontheblackboardandexplainthestructureof

uTherebe”句型：Thereis+singularnoun/Thereare+pluralnoun.Do

someexerciseslikeuThereisabookonthedesk.Therearetwopensin

thepencil-box.”

设计意图：利用图片引导学生运用“Therebe”句型描述存在

的事物，通过讲解结构和例句练习，帮助学生掌握该句型的用法，培

养学生运用句型描述场景的能力。

Readingcomprehension（10分钟）

Readingpassagepresentation

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PresentashortEnglishpassageaboutaChinesefestival,suchasthe

Mid-AutumnFestival,onthescreen.

T:Now,let'sreadthispassagetogether.Readitcarefullyandtryto

understandthemainidea.

Readthepassagealoudfirst,andthenletstudentsreaditsilently.

设计意图：选择与中国文化相关的阅读材料，既能复习文化知识,

又能锻炼学生的阅读理解能力。教师先示范朗读，帮助学生掌握正确

的语音、语调，然后让学生默读，培养学生自主阅读和理解文章的能

力。

Question-answering

Asksomequestionsaboutthepassage,suchas“Whatfestivalisit

about?”“Whatdopeopledoatthisfestival?”“Arethereanyspecial

foods?”

Letstudentsraisetheirhandstoanswerthequestions.

设计意图：通过提问检查学生对文章的理解程度，引导学生从文

章中提取关键信息，培养学生的分析和解决问题的能力，同时强化学

生对中国文化相关知识的理解和记忆。

Writingpractice（10分钟）

Writingtopicintroduction

T:Now,it'syourturntowrite.Let'swriteashortpassageabout

yourfavoriteC