八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教学设计

八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教学设计【学习目标】1.通读全文，扫清阅读障碍，梳理作者的登峰游踪，概括勃朗峰的自然风光与旅途见闻。2.品读文本语句，赏析写景的生动性与写人的幽默性，体会文章语言的多变与趣味，把握不同的表达风格。3.体会作者登勃朗峰的独特感受，感受自然之美与人文之趣的融合，体悟旅途之中的别样意趣。【学习重点】1.通读全文，梳理作者登勃朗峰的游踪，区分写景与写人的不同内容，概括勃朗峰的景物特点。2.品读语句，赏析写景的细腻生动与写人的幽默风趣，体会文章的语言特色和表达技巧。【学习难点】理解作者在文中融写景、叙事、抒情于一体的写法，体会自然之美与旅途之趣的结合，把握文章的情感基调。【学习过程】自学案1.走近作者马克・吐温，美国著名作家、演说家，批判现实主义文学的代表人物，代表作有小说《_______》《_______》，其作品语言幽默风趣，充满讽刺与智慧，善于以生动的笔触描绘生活与旅途见闻。2.写作背景本文是作者游历欧洲时的游记散文，勃朗峰是阿尔卑斯山的最高峰，位于法意交界，以“巍峨壮美、云海缭绕”著称。作者以登勃朗峰的游踪为线索，既描绘了勃朗峰的壮丽自然风光，又记录了旅途之中的有趣见闻，将自然之美与人文之趣融为一体。3.字音检测（给下列加点字注音）雇定（）翌日（）穹顶（）缭绕（）妩媚（）颠簸（）沟壑（）旷野（）拾级而上（）4.理解词义翌日：_________________拾级而上：_________________妩媚：_________________轻歌曼舞：_________________颠簸：_________________旷野：_________________5.文体知识（完成表格）游记散文特点具体说明线索清晰以作者的_______为线索，串联自然风光与旅途见闻表达多样融_______、_______、抒情于一体，写景生动，写人鲜活语言鲜活兼具_______（写景）与_______（写人），风格多变，富有趣味导学案任务一：研读文本理脉络1.按“登峰赏景—下山遇人—旅途感悟”结构划分层次（用“//”标出）：前往勃朗峰的途中，我们先坐火车到马蒂尼，然后换乘马车前往山口……眼前的景色真是美不胜收，洁白的雪峰在阳光下熠熠生辉，云海在山间缓缓流动。//我们拾级而上，登上勃朗峰之巅，俯瞰群山，顿生“一览众山小”的感慨。//下山时，我们偶遇一位赶车的车夫，他驾驶马车的技术高超，性格幽默风趣……一路之上，欢声笑语不断，旅途的疲惫也一扫而空。2.用简洁语言概括各层次内容：①写作者前往勃朗峰的途中及登峰过程，细致描绘勃朗峰的_______，抒发对自然之美的赞叹；②写作者登上勃朗峰之巅的所见所感，突出勃朗峰_______的气势；③写作者下山时偶遇幽默的马车夫，记录旅途之中的_______，体会人文之趣。3.合作探究：①文章前半部分侧重写景，后半部分侧重写人，这样的结构安排有何妙处？②作者为何称勃朗峰的云海为“最美的风景”？任务二：品读手法赏语言1.分两类赏析，分别聚焦写景和写人：写景类：用“文中_______（句子）运用_______（手法），写出了勃朗峰_______的美景，表达了作者_______的情感”句式赏析。示例：“只见云海如棉絮般铺展在山间，时而缓缓流动，时而翻涌起伏，雪峰在云海中若隐若现，宛如仙境。”运用比喻、拟人，写出了勃朗峰云海缭绕、宛如仙境的美景，表达了作者对勃朗峰自然之美的惊叹与赞美。写人类：用“文中_______（句子）运用_______（手法），刻画了马车夫_______的形象，表达了作者_______的情感”句式赏析。示例：“他一边赶着马车，一边哼着小曲，时不时还跟我们讲些当地的趣事，话语间充满了幽默，让我们一路都笑得前仰后合。”运用动作、语言描写，刻画了马车夫幽默开朗、热情健谈的形象，表达了作者对马车夫的喜爱与欣赏。①写景：“那峰峦巍峨挺拔，直插云霄，洁白的积雪覆盖着山体，在阳光的照耀下，折射出耀眼的光芒。”②写人：“他驾车时毫不费力，马车在崎岖的山路上疾驰，却如履平地，我们坐在车上，只觉得惊险又刺激。”2.小结语言特色：文章前半部分写景语言_______、典雅优美，营造出勃朗峰的壮美意境；后半部分写人语言_______、生动活泼，充满生活气息与趣味性，两种风格相得益彰。任务三：聚焦内容悟意趣1.填写表格，梳理文章写景与写人的核心内容及表达的意趣：内容类型核心内容表达的意趣写景勃朗峰的雪峰、云海、山峦等自然景观写人下山偶遇幽默的马车夫，记录其言行与驾车技艺2.探究：作者在登勃朗峰的过程中，情感发生了怎样的变化？任务四：质疑问难探主旨1.文章的核心主旨：作者以登勃朗峰的游踪为线索，既描绘了勃朗峰_______的自然风光，抒发了对自然之美的赞叹；又记录了下山时偶遇马车夫的有趣见闻，体会到旅途的_______；表达了作者对自然的热爱与对生活中点滴美好的珍惜。2.结合助读材料，谈谈你对“旅行的意义不仅在于欣赏风景，更在于遇见有趣的人和事”这句话的理解：助读材料：马克・吐温一生热爱旅行，他的游记作品不仅描绘了世界各地的自然风光，更记录了旅途之中的人文见闻，他认为旅行的乐趣在于自然与人文的交融，在于从不同的人与事中感受生活的美好。思学案1.拓展延伸比较阅读：分析《登勃朗峰》与《在长江源头各拉丹冬》在游记风格、语言表达上的异同。2.作业布置①背诵描写勃朗峰云海或雪峰的经典段落（任选一段）。②以“一次有趣的旅途”为题，写一段200字的文字，兼顾写景与写人。③谈谈你心中“旅行的意义”，写一段150字的文字。参考答案自学案1.走近作者《汤姆・索亚历险记》；《哈克贝利・费恩历险记》3.字音检测雇定（gù）翌日（yì）穹顶（qióng）缭绕（liáorào）妩媚（wǔmèi）颠簸（diānbǒ）沟壑（hè）旷野（kuàng）拾级而上（shè）4.理解词义翌日：次日，第二天。拾级而上：逐步登阶，沿着台阶一步一步往上走。妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱（文中形容山景的柔美）。轻歌曼舞：轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。颠簸：上下震荡。旷野：空旷的原野。5.文体知识表格|游记散文特点|具体说明|游记散文特点具体说明线索清晰以作者的登峰游踪为线索，串联自然风光与旅途见闻表达多样融写景、叙事、抒情于一体，写景生动，写人鲜活语言鲜活兼具典雅优美（写景）与幽默风趣（写人），风格多变，富有趣味导学案任务一：研读文本理脉络①壮丽自然风光；②巍峨雄伟、一览众山小；③有趣见闻与欢声笑语合作探究：①前半部分写景，展现勃朗峰的自然之美，让读者感受到大自然的壮美，奠定赞叹、愉悦的情感基调；后半部分写人，记录旅途的人文之趣，让文章内容更丰富，情感更活泼，从自然之美到人文之趣，由景入人，让旅途的意趣更全面，也让文章的节奏张弛有度。②勃朗峰的云海形态多变，缓缓流动，与巍峨的雪峰相互映衬，营造出宛如仙境的独特意境，让勃朗峰的美更具层次感与神秘感；云海的柔美也与雪峰的刚硬形成对比，让勃朗峰的自然之美更丰富，给作者带来了独特的视觉体验与心灵震撼。任务二：品读手法赏语言赏析示例：①写景：运用夸张、视觉描写，写出了勃朗峰雪峰巍峨挺拔、高耸入云的壮美特点，表达了作者对勃朗峰雄伟气势的惊叹与赞美。②写人：运用动作描写、夸张，刻画了马车夫驾车技艺高超、身手不凡的形象，表达了作者对马车夫的敬佩与赞叹。细腻生动；幽默风趣任务三：聚焦内容悟意趣写景：自然之美，对大自然的惊叹与赞美；写人：人文之趣，对旅途美好见闻的愉悦与享受探究：作者初往勃朗峰时，内心充满期待；登峰过程中，被勃朗峰的壮美自然风光所震撼，心生赞叹与敬畏；登上峰顶后，俯瞰群山，顿生豪迈与畅快之感；下山时偶遇幽默的马车夫，一路欢声笑语，内心充满轻松与愉悦，旅途的疲惫也一扫而空。任务四：质疑问难探主旨巍峨壮美、宛如仙境；