第7课《谁是最可爱的人》教学设计-统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计-统编版语文七年级下册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：第7课《谁是最可爱的人》教学设计-统编版语文七年级下册

教材内容：课文《谁是最可爱的人》选自统编版语文七年级下册，主要讲述了我国志愿军战士在抗美援朝战争中英勇战斗、无私奉献的故事，展现了他们崇高的爱国主义精神和革命英雄主义精神。本课旨在引导学生学习课文，体会志愿军战士的伟大精神，培养爱国主义情怀。核心素养目标分析：本课教学旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过学习《谁是最可爱的人》，提升对革命英雄主义的理解，增强民族自豪感；通过品读课文，提高阅读理解能力和语言表达能力；同时，引导学生从志愿军战士身上汲取精神力量，培养爱国情怀和社会责任感。教学难点与重点： 1.教学重点

-理解课文主题：通过分析课文内容，使学生深刻理解志愿军战士的崇高品质和英雄主义精神，体会他们的无私奉献和爱国主义情怀。

-掌握写作手法：引导学生识别并理解课文中的记叙、描写、抒情等写作手法，提升学生的文学鉴赏能力。

-体会情感表达：通过品读课文，使学生感受作者对志愿军战士的深情赞颂，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

2.教学难点

-深入理解人物形象：帮助学生深入理解志愿军战士的内心世界，把握他们的性格特点和情感变化，特别是对英雄人物的崇敬之情。

-理解历史背景：引导学生了解抗美援朝战争的历史背景，理解志愿军战士英勇斗争的历史意义，增强学生的历史使命感。

-情感体验与迁移：使学生能够将志愿军战士的崇高精神与自身实际相结合，激发学生的爱国情感，并在日常生活中践行这种精神。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校教学平台、在线教育平台

-信息化资源：抗美援朝战争相关历史资料、志愿军英雄事迹视频资料、课文朗读音频

-教学手段：PPT演示文稿、教学卡片、小组讨论材料教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谁是最可爱的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在我国的抗美援朝战争中，有哪些英勇的战士吗？”

展示一些关于抗美援朝战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受那段历史的沉重和英雄人物的伟大。

简短介绍《谁是最可爱的人》一课的背景，指出这篇课文所展现的志愿军战士的崇高品质和英雄主义精神，为接下来的学习打下基础。

2.基本内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，包括作者背景、故事梗概和主要人物。

过程：

讲解作者魏巍的生平和创作背景，简要介绍《谁是最可爱的人》的写作目的。

概述课文的故事梗概，强调志愿军战士在战场上的英勇表现和无私奉献。

分析课文中的主要人物形象，如雷锋、黄继光等，引导学生关注他们的英雄事迹。

3.人物形象分析（20分钟）

目标：通过具体人物形象，让学生深入了解志愿军战士的崇高品质和英雄主义精神。

过程：

选择课文中的几个典型人物进行分析，如雷锋的助人为乐、黄继光的英勇牺牲等。

引导学生思考这些人物的行为背后的动机和价值观，以及这些品质在当代社会的意义。

4.课文品读与赏析（15分钟）

目标：提升学生的阅读理解和审美鉴赏能力。

过程：

选取课文中具有代表性的段落进行品读，引导学生体会作者的写作手法和情感表达。

分析课文的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法在塑造人物形象和表达主题中的作用。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与志愿军战士相关的话题进行讨论，如“如何传承革命英雄主义精神”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对志愿军战士英雄主义精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、现状分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调志愿军战士的英雄主义精神。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、人物形象、品读赏析等。

强调志愿军战士的英雄主义精神在当代社会的意义和价值，鼓励学生向英雄学习，传承红色基因。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于志愿军战士英雄主义精神的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解《谁是最可爱的人》这篇课文的内容，包括故事背景、人物形象和主题思想。

-学生掌握了课文中的关键词汇和句型，能够运用到日常交流和写作中。

-学生了解了抗美援朝战争的历史背景，认识到志愿军战士的英勇事迹和革命精神。

2.阅读理解能力

-学生通过品读课文，提高了阅读理解能力，能够从文字中提取信息，理解作者的写作意图。

-学生学会了分析人物心理，理解人物行为背后的动机和价值观。

-学生能够识别并运用课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.思维发展

-学生在分析课文人物形象和讨论志愿军战士英雄主义精神时，培养了批判性思维能力。

-学生通过小组讨论，学会了从不同角度思考问题，提升了逻辑推理能力。

-学生在解决课后作业时，能够运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

4.情感态度价值观

-学生通过学习课文，增强了民族自豪感和爱国主义情感，对志愿军战士的崇高品质产生了敬意。

-学生在了解历史背景下，认识到和平的珍贵，培养了珍惜生活的态度。

-学生在讨论和实践中，学会了尊重他人、助人为乐，体现了社会主义核心价值观。

5.语言表达能力

-学生在课堂展示和课后作业中，提高了口头和书面表达能力。

-学生学会了如何运用恰当的语言表达自己的观点，增强了自信。

-学生在写作过程中，能够结合实际，运用所学知识进行创作，提升了写作技巧。

6.合作与交流能力

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过互动交流，学会了倾听他人意见，尊重不同的观点。

-学生在课堂展示环节，锻炼了公开演讲的能力，提升了社交技巧。板书设计：①本文重点知识点：

-抗美援朝战争背景

-志愿军战士的英雄事迹

-英雄主义精神的内涵

②关键词：

-英勇、奉献、牺牲、忠诚、爱国

③重点句子：

-“他们是最可爱的人，他们是我们的骄傲。”

-“他们把青春和热血洒在了异国他乡，他们的名字永远镌刻在历史的长河中。”

-“他们的精神将永远激励着我们，不断前进。”课后作业：1.仿写句子：

原文：“他们把青春和热血洒在了异国他乡，他们的名字永远镌刻在历史的长河中。”

作业：请用类似的句式，描述一位你敬佩的英雄人物的事迹。

2.人物描写分析：

作业：选择课文中的一位志愿军战士，分析他的性格特点和英雄行为，并结合具体事例进行说明。

3.情感表达练习：

作业：以“我想对志愿军战士说”为题，写一段话，表达你对他们的敬意和感激之情。

4.小组讨论题：

作业：小组讨论：“在和平年代，我们如何继承和发扬志愿军战士的爱国主义精神？”并总结讨论成果。

5.写作练习：

作业：以“英雄精神在我身边”为题，写一篇短文，描述一位在你生活中具有英雄精神的普通人，并阐述这种精神对你的影响。

答案示例：

1.仿写句子：

答案：他把自己全部的热情和智慧贡献给了教育事业，他的名字将永远铭记在学生的心中。

2.人物描写分析：

答案：雷锋同志助人为乐、无私奉献，他的行为展现了一个共产党员的高尚品质。

3.情感表达练习：

答案：我想对志愿军战士说，你们是最可爱的人，你们的英勇事迹将永远激励着我们，我们会努力学习，为祖国的明天贡献自己的力量。

4.小组讨论题：

答案：我们可以通过参加志愿者活动、帮助他人、勤奋学习等方式，继承和发扬志愿军战士的爱国主义精神。

5.写作练习：

答案：我的邻居张大爷，他每天早上都会去公园锻炼身体，他的坚持和毅力让我深受感动。他告诉我，无论在什么年代，都要有坚定的信念和毅力，这样才能实现自己的价值。张大爷的这种精神，正是志愿军战士英雄主义精神的体现。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教育融入教学：在讲解《谁是最可爱的人》时，我尝试将情感教育贯穿始终，让学生在了解历史的同时，感受志愿军战士的英勇和牺牲精神，激发他们的爱国情怀。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示抗美援朝战争的历史图片和视频，让学生更直观地感受战争的残酷和英雄的伟大，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，需要进一步激发学生的兴趣和参与积极性。

2.教学深度不够：在分析课文人物形象时，可能过于注重表面的描述，而忽视了深入挖掘人物内心世界和情感变化，需要提高教学的深度和广度。

3.课后作业反馈不及时：在布置课后作业后，由于时间关系，未能及时给予学生反馈，影响了学生对知识点的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通