2026幼儿园教资合作教育主题活动课件

1主题活动设计背景与设计依据演讲人主题活动设计背景与设计依据01主题活动整体框架与具体活动设计02主题活动核心目标03主题活动评价与2026教资备考提示04目录2026幼儿园教资合作教育主题活动课件各位准备2026幼儿园教师资格考试的学员，大家好，我是有着五年幼儿园教资培训一线经验的讲师，同时也在合作公办幼儿园参与一线教学实践，接下来我将围绕合作教育主题活动，从设计依据到具体实施再到备考提示，做全面完整的讲解，帮助大家理清这类主题活动的设计思路，满足教资考试的评价要求。01主题活动设计背景与设计依据12026幼儿园教资考试大纲要求2026版幼儿园教师资格考试大纲明确将幼儿社会性发展培养列为社会领域教育的核心考察点，要求考生能够结合幼儿发展特点，设计符合幼儿年龄的合作交往主题活动，考察考生对活动设计能力的掌握，从我近年接触的考情来看，近三次笔试中合作主题的活动设计题出现过两次，面试试讲也多次抽到相关主题，是考生必须重点掌握的核心主题之一。2幼儿身心发展与学习特点本次主题活动面向大班幼儿，大班幼儿已经出现明显的合作游戏需求，开始不满足于独自游戏或平行游戏，渴望和同伴共同完成目标，但多数幼儿缺乏具体可操作的合作技能，我去年在一线园所见习时，亲眼见过四个大班孩子想在建构区搭恐龙乐园，结果因为谁搭大门、谁放恐龙模型吵了十分钟，最后不欢而散，谁都没能完成搭建。这件事给我很深的感触，其实不是孩子不想一起玩，而是他们不知道该怎么和别人合作，没有掌握协商分工的方法，因此合作教育不是空洞的道理说教，是满足幼儿社会性发展需求的必要教育内容，符合幼儿做中学、玩中学的基本学习特点。02主题活动核心目标主题活动核心目标本次主题活动遵循三维目标分层设计思路，符合教资考试对目标设计的基本要求，具体如下：1认知目标让幼儿感知合作的基本内涵，知道合作就是多个人为了共同的目标一起努力，能够发现日常生活和游戏中常见的合作场景，这里需要提醒大家，很多考生容易把认知目标设计成“让幼儿掌握合作的定义”，这是典型的成人化错误，幼儿的学习是感性的体验式学习，不需要背诵理性定义，只要能感知理解即可。2能力目标让幼儿掌握协商、分工、化解冲突三个基本合作技能，能够在游戏、生活、学习中主动运用技能完成需要合作的任务，提升自身的人际交往能力，目标设计具体可落地，符合教资对能力目标的设计要求，避免空泛。3情感目标让幼儿体验合作完成任务带来的成就感和愉悦感，愿意主动和同伴开展合作，初步形成集体意识，感受共同完成目标的快乐，突出情感体验在幼儿教育中的重要性。03主题活动整体框架与具体活动设计1主题活动整体安排本主题总时长为两周，渗透五大领域，共计四个集体活动，配套多个区域延伸活动和一日生活渗透活动，符合教资考试对主题活动的设计要求，避免了只设计单个集体活动的常见错误。2核心集体活动设计2.1社会领域核心活动《一起玩，更开心》活动准备：提前拍摄本园幼儿游戏中发生冲突的实景视频，准备蚂蚁合作搬食物的科普小图片，准备贴报纸游戏用的报纸八张，奖励用的小贴纸若干。这里提醒各位考生，教资活动设计中活动准备一定要具体，不能只写“准备多媒体课件”，写清楚具体内容才能让考官看到你的实操性，更容易得高分。活动过程：第一步情境导入，用时5分钟，出示两张蚂蚁搬米的图片，第一张是一只蚂蚁推米推不动，第二张是一群蚂蚁一起把米抬回洞口，提问幼儿“为什么一只蚂蚁推不动米，一群蚂蚁就能推动呢”，引导幼儿说出一起帮忙就能完成难的事情，自然引出本次活动主题。第二步讨论感知，用时10分钟，播放提前拍摄的幼儿搭积木吵架的视频，提问幼儿“视频里的小朋友为什么不开心，他们哪里做的不对”，幼儿结合自身经验自由发言，很多幼儿都会说出“他们都想拿大积木，谁都不让谁”“他们没有好好商量就抢了”，2核心集体活动设计2.1社会领域核心活动《一起玩，更开心》讨论后我会帮幼儿总结，大家一起玩的时候，要先商量，不能只想着自己，这是合作的第一步。第三步总结方法，用时5分钟，提问幼儿“我们平时做哪些事情需要合作呢”，幼儿会说出搭积木、抬桌子、演故事等多个答案，再追问“合作的时候怎么做才能顺顺利利完成呢”，引导幼儿总结出三个简单好记的小方法，先商量要做什么，再分工谁做什么，有不同意见好好说不吵架，把三个方法做成简单的图文卡片方便幼儿记忆。第四步实践体验，用时15分钟，组织贴报纸接力游戏，把幼儿分成八组，每组四个人，要求所有小朋友都站在报纸上一起从起点走到终点，走完一轮就把报纸对折继续走，直到报纸太小站不下为止，走得最远的小组获胜。我组织过很多次这个游戏，每次都会出现很动人的场景，有的小组一开始个子大的小朋友站不稳，其他小朋友会主动拉着他，还会把稳当的位置让给小个子同伴，2核心集体活动设计2.1社会领域核心活动《一起玩，更开心》成功的时候整个小组都会跳起来欢呼，这种发自内心的快乐是任何说教都换不来的，游戏结束后请成功小组分享经验，让所有幼儿再一次巩固合作方法。活动延伸：请幼儿在下午的区域游戏中试一试今天学到的合作小方法。2核心集体活动设计2.2语言领域活动《三只小猪新故事》本次活动改编经典故事，原来的故事中三只小猪各自盖房子，我们改编为三只小猪要盖一座大房子给所有小动物住，大哥会砍柴负责打地基，二哥会编草负责做屋顶，三弟会切石头负责砌墙，三个人一起合作，很快就盖好了比一个人盖的更大更结实的房子。活动过程为先讲故事，再分组分角色表演，让幼儿在表演中练习分工合作。这里提醒大家，改编经典故事既符合幼儿已有经验，又能体现设计创意，我去年参与教资面试辅助评审的时候，有一个考生用这个设计做合作主题试讲，最后拿到了九十二分的高分，非常受考官认可。2核心集体活动设计2.3艺术领域活动《我们的幼儿园》长卷画活动把幼儿分成五组，每组一张两米长的画纸，要求小朋友一起完成“我们的幼儿园”主题创作，需要画出大门、教室、操场、滑滑梯四个部分，幼儿自主分工，有的画大门，有的画滑滑梯，有的画玩耍的小朋友，教师巡回指导，遇到冲突时引导幼儿自己协商解决，最后每个小组展示作品，分享自己组是怎么一起完成作品的。这个活动既落实了艺术领域的创作目标，又巩固了合作教育的主题，一举两得。2核心集体活动设计2.4健康领域活动《背靠背运球大挑战》活动要求两个小朋友背靠背夹住一个气球，从起点走到终点，不能用手碰气球，掉了就重新开始，这个游戏需要两个人配合走路的节奏，步调一致才能成功，很好的锻炼了幼儿的合作动作能力，幼儿的参与度非常高。3延伸活动设计3.1区域活动延伸建构区设置“搭建我的小区”任务，提供大型积木，要求三到四个小朋友一组完成，美工区提供超轻黏土和卡纸，设置“一起做小汽车”合作任务，阅读区投放《蚂蚁搬西瓜》《三个小泥人》等合作主题的绘本，方便幼儿自主探索。3延伸活动设计3.2一日生活渗透在日常环节引导幼儿合作完成摆餐具、搬小椅子、整理图书角等任务，让幼儿感受到合作就在身边，随时都可以用到学到的合作方法，避免合作教育只停留在集体活动课上。04主题活动评价与2026教资备考提示1主题活动评价维度1.1幼儿发展评价本主题采用过程性评价，主要观察幼儿是否愿意主动参与合作，是否愿意尝试用学到的方法解决合作中的冲突，不需要评价幼儿最终完成任务的结果，只要幼儿有参与有体验就达到了目标，符合幼儿园教育评价的基本要求。1主题活动评价维度1.2活动反思提示活动结束后教师需要反思，给幼儿的自主讨论时间是否充足，有没有过度干预幼儿的合作过程，哪些环节可以调整得更符合幼儿兴趣，这样的反思符合教资考试对活动反思部分的要求，能体现教师的专业成长意识。1主题活动评价维度2.1主题活动设计答题思路合作教育属于社会领域的常见考察主题，答题时首先要明确年龄段，选择大班最为合适，因为大班幼儿已经有了合作的需求和基础，然后按照三维目标分层设计，涵盖多个领域，必须设计延伸活动，不能只写单个集体活动，这样才符合主题活动的基本要求。1主题活动评价维度2.2常见失分点规避第一个常见失分点是目标设计成人化，要求幼儿背诵概念，不符合幼儿的学习特点，第二个是没有实践体验，整节课都是老师讲大道理，幼儿没有参与，第三个是没有延伸设计，只写了集体活动，忽略了区域和生活渗透，这些都是我多年培训中总结出来的考生最容易犯的错误，大家一定要注意规避。经过以上从设计背景到具体实施再到备考提示的全面讲解，我们最后对本次合作教育主题活动做整体总结，本次主题活动始终围绕幼儿社会性发展的核