高中一年级思想政治《时代浪潮奋楫 青春筑梦扬帆》教学设计

高中一年级思想政治《时代浪潮奋楫青春筑梦扬帆》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以教育部关于印发中小学课程方案和课程标准日常修订版的通知（教材〔2025〕1号）为依据，全面落实立德树人根本任务。2025年普通高中课程标准日常修订版进一步强化了核心素养的统领作用，把核心素养理念体现在课程标准的各部分，让核心素养理念成为课程标准的魂-11。普通高中课程标准日常修订版中，学业质量部分对分解后的课程目标进行了必要的整合，重构了结构框架，注重典型表现的整体刻画，揭示了素养发展的进阶性，定义了“什么是好的学科育人”，为教学活动中整体把握学生的核心素养发展水平提供了必要的标准参照-。本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会、全国教育大会精神，坚持育人为本、素养为先。教育部等五部门联合发布的《“人工智能+教育”行动计划》明确指出，要围绕“十五五”期间教育强国建设的重点任务，一体部署人工智能人才培养、应用创新、基础环境、生态建设，推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖-27。普通高中英语课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）进一步凸显核心素养对课程的统领作用，完善了以核心素养为统领的课程目标、课程内容、学业质量、实施建议、核心素养水平划分等部分的表述，强调了核心素养发展的综合性、整体性和进阶性-11。本课将思想政治学科核心素养贯穿始终，引导学生关注时代变革、树立远大理想、提升公民素养，实现知识学习、能力培养与价值引领的有机统一。二、教学内容分析本课是高中一年级思想政治学科新学期的“开学第一课”，属于综合性主题教育课，不严格对应某一具体章节，而是以激发学习动力、明确学习方向、培育核心素养为目标的起始课。高中思想政治课程涵盖中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化四大模块，而“开学第一课”承担着承前启后、激发兴趣、建立信心的独特教学功能。【核心素养】本课重点培育的学科核心素养包括：政治认同方面，引导学生认同国家发展方向，增强对中国特色社会主义的政治认同；科学精神方面，培养学生理性看待社会发展变化的能力；法治意识方面，引导学生树立规则意识和法治观念；公共参与方面，激发学生积极参与社会实践和公共事务的热情。【高频考点】本课涉及的时代主题包括：中国式现代化的理论内涵与实践要求、教育强国建设规划纲要（2024—2035年）的核心任务、人工智能时代的人才素养要求、中国航天精神与科技自立自强、中华体育精神与新时代青年风貌等。【跨学科链接】本课融合了思想政治教育与时代前沿科技发展的内容，体现了思政课程与时政教育、科技教育、价值观教育的深度融合。教育部2025年启动人工智能赋能教育试点，在17个省市和18所高校探索智能时代教育变革的有效路径，这些时代背景均是本课的重要素材来源-。三、学情分析高中一年级学生正处于从初中向高中过渡的关键时期，面临以下几个显著特点：第一，身心发展的飞跃期。高一学生年龄多在15至16岁，处于青春期后期，自我意识增强，开始形成独立的价值观体系，具备一定的辩证思维能力，但也可能出现理想与现实脱节、目标模糊等问题。第二，学习方式的转型期。初中教学节奏慢、老师讲解细致、反复强调重点、监督指导多，而高中教学节奏快、课堂容量大、老师更注重思路和方法的引导、课堂练习减少、需学生自主消化知识-。高一学生需要尽快适应高中学习方式的变化。第三，理想信念的萌芽期。高一学生对未来的职业选择、人生规划有了初步思考，开始关注社会发展和国家前途，是国家认同感、民族自豪感加速形成的关键期。第四，信息获取的多元期。当前的中学生是数字原住民，通过互联网接触海量信息，但也面临信息过载、虚假信息泛滥的挑战，需要正确引导。针对上述学情特点，本课注重调动学生的积极性，采用案例教学、情境创设、合作探究等教学方式，让学生在参与中感受、在思考中成长。四、教学目标（一）政治认同目标通过了解2024年巴黎奥运会中国体育代表团取得40金27银24铜共91枚奖牌的优异成绩，了解2025年中国航天取得的重大新成就，了解2025年普通高中课程标准修订的最新精神，引导学生增强民族自豪感，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信-39。（二）科学精神目标通过分析人工智能时代对人才能力结构的深刻重塑，培养学生辩证看待科技发展与社会进步关系的能力。2025版《普通高中化学课程标准》在“学业水平考试建议”中新增“强化实践应用”，强调考查学生运用知识解决实际问题的能力与思维过程-10。本课引导学生树立理性思维，养成科学探究精神。（三）法治意识目标通过解读教育部的20条负面清单有关内容，引导学生了解相关规定，树立规则意识和遵规守纪的观念。教育部印发的通知提出20条负面清单，围绕影响政治安全、影响教育公平、影响学生身心健康、造成课业负担过重、师德失范、侵害群众利益等六类问题提出明确禁止，为包括规范办学行为在内提供了清晰框架-。（四）公共参与目标通过班级公约制定、学期计划设计等活动，引导学生增强主人翁意识，积极参与班集体建设和社会实践活动，立志成为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。五、教学重难点（一）教学重点1.引导高一学生了解2025年下半年到2026年我国在教育改革、科技发展、体育事业等方面所取得的最新成就，增强时代感知力。2.明确高中思想政治学科的课程分层体系、学习内容与学习方法。3.激发学生的爱国热情和学习动力，确立新学期的奋斗目标。（二）教学难点1.将宏大的时代主题与学生的个人成长建立有机联系，避免空洞说教。2.将核心素养导向的教学理念转化为学生可感知、可理解、可践行的具体内容。3.帮助学生完成从初中学习方式向高中学习方式的顺利过渡。六、教学策略与资源（一）教学方法1.情境创设法：创设真实情境，激发学生兴趣。2.合作探究法：组织小组讨论，培养合作精神。3.案例分析法：典型个案解剖，引导深度思考。4.讲授法：理论讲解，体系建构。（二）教学媒体1.多媒体课件：包含图片、视频片段、时间轴、对比图表等。2.智慧课堂平台：利用国家智慧教育平台2.0智能版资源，体现信息技术与教育教学的深度融合。3.互动白板：用于学生活动展示和板书记录。（三）教学准备1.教师准备：搜集整理2024年巴黎奥运会中国代表团精彩集锦视频、2025年中国航天高光时刻纪录片片段、改革开放以来的关键时间脉络大事记等资料，准备《“人工智能+教育”行动计划》要点摘编、20条负面清单简明图解。2.学生准备：每位学生准备一张彩色便签纸，用于书写新学期目标；回顾暑假期间印象深刻的时事热点事件；准备自我介绍和兴趣爱好分享。七、教学过程设计（一）导入环节——时代回眸，启航新程（约8分钟）【设计意图】通过盘点时代成就增强学生的民族自豪感，为全课奠定积极的情感基调，同时自然过渡到对高中阶段学习与成长的思考。教师活动：教师播放精心剪辑的2024—2026年中国高光时刻混剪视频。视频内容涵盖三个方面：一是巴黎奥运会中国健儿夺金瞬间，特别突出潘展乐在男子100米自由泳项目上打破世界纪录并夺冠的场景；二是2025年中国航天重大事件，包括神舟二十号、神舟二十一号、神舟二十二号的接力发射与成功返回、嫦娥六号月壤研究的突破性进展、天问二号成功发射开启我国首次小行星探测之旅；三是在教育领域，《中小学课程方案和课程标准日常修订版》的实施推进以及人工智能赋能教育的最新动态。视频观看结束后，教师展示三组数据，带领学生直观感受新时代的中国力量。数据一：巴黎奥运会中国体育代表团共获91枚奖牌，其中40金27银24铜，取得境外参赛历史最好成绩，中国跳水队史无前例地包揽8金，中国乒乓球队首次包揽5金，潘展乐在男子100米自由泳项目上打破世界纪录并夺冠-39。数据二：2025年中国航天发射次数再创新高，神舟飞船实现常态化飞天，天问二号探测器成功发射，嫦娥六号月壤研究取得系列原创重要成果，中国空间站稳定运行、航天员个人出舱活动次数纪录不断刷新-33。数据三：教育部等五部门联合发布《“人工智能+教育”行动计划》，到2030年人工智能与教育深度融合格局基本形成，构建纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系-27。学生活动：学生观看视频，倾听数据讲解，在教师的引导下用一句话概括自己的感受。每位学生轮流发言后，教师做梳理和总结，自然引出今天“时代浪潮奋楫青春筑梦扬帆”的课程主题。教师进一步说明：高中三年正是同学们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是为未来发展奠定基础的重要阶段。（二）新授环节——筑梦力量，时代导航（约57分钟）本环节分为三个部分：时代成就全景扫描、高中思政学习导航、个人理想与国家发展的深度融合。第一部分：时代成就全景扫描（约20分钟）【设计意图】分板块深入展示新时代的重大成就，加深学生的认知理解和情感共鸣，培养学生的政治认同和科学精神核心素养。教师活动：1.“科技苍穹”板块。教师详细介绍中国科技发展的最新前沿动态。2025年可谓中国航天的“丰收年”：2025年5月，天问二号探测器成功发射，我国首次小行星探测与采样返回之旅正式开启，这项任务主要将对小行星2016HO3进行探测、取样并返回地球-。2025年10月1日，国家航天局发布天问二号任务探测器在轨飞行期间获取的探测器与地球合影图像-32。2025年11月14日，神舟二十一号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆-32。2025年11月25日，搭载神舟二十二号飞船的长征二号F遥二十二运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，发射任务取得圆满成功-33。2026年2月11日，长征十号运载火箭低空演示验证与梦舟飞船最大动压逃逸飞行试验在文昌航天发射场成功实施，载人登月任务稳步推进-33。向深空探索的征程中，嫦娥六号完成人类首次月球背面采样返回，天问二号的壮丽远征仍在继续，嫦娥七号已运抵文昌航天发射场整装待发，天问三号有望实现人类首次火星采样返回-33。教师补充人工智能发展的时代背景：教育部于2024年启动人工智能赋能教育行动，2025年上线国家智慧教育平台2.0智能版，五部门联合发布《“人工智能+教育”行动计划》，人工智能技术正以前所未有的速度重塑教育形态-25。学生活动：学生分组讨论，每组选择一个科技成就进行深入交流，思考成就背后体现了怎样的中国精神。小组讨论结束后，各组选派代表在全班分享。2.“体育强国”板块。教师详细介绍2024年巴黎奥运会中国代表团的优异成绩。巴黎奥运会实现了若干历史性突破：40枚金牌突破了伦敦奥运会的39金、东京奥运会的38金，获得金牌的运动员达60名，创境外参赛历史新高，与2008年北京奥运会持平-39。夺金项目覆盖面显著扩大，在之前没获得过金牌的花样游泳、艺术体操、自由式小轮车三个分项上获得金牌，夺金分项共14个-39。中国运动员的平均年龄仅为25岁，展现出新生代运动员的风采与实力。教师特别引导学生关注运动员背后所蕴含的拼搏精神、团队精神和爱国主义精神，请学生分享自己印象最深的一位奥运健儿的故事，引导学生思考：运动员克服困难、坚持追梦的精神对我们日常学习生活有哪些启发。3.“教育改革”板块。教师介绍2025年普通高中课程标准日常修订版的最新精神。2025年高中生物学课程标准修订版实现了三大突破：优化内容结构、创新评价方式、重组水平划分，核心在于实现四大价值引领——育人导向、时代应答、教学变革、战略支撑-9。本次修订的重点在于学业质量部分，将学业质量标准简化为三级，突出过程性评价与教学评一体化的要求-9。评价建议体现出结构闭环、素养导向、流程赋能等三大转变，考试建议体现出原则升级、试题重构、题型优化、评分透明等四大变化-9。修订体现的三大趋势是：国家战略与学科前沿融合、重构学业质量水平并优化分级标准、引入人工智能等教学手段-9。教师用通俗易懂的语言帮助学生理解课程标准修订对自身学习的影响：未来的学习将更加注重能力培养而不仅是知识记忆，更加注重过程性评价而不仅是终结性考试。教师进一步介绍2026年教育部发布的基础教育规范管理负面清单。通知提出了20条负面清单，围绕影响政治安全、影响教育公平、影响学生身心健康等六类问题明确禁止行为-。其中包括：严禁学校违反教育行政部门统一规定的校历提前开学、延迟放假，严禁利用节假日、寒暑假组织学生集体上课补课，严禁中小学组织以选拔生源为目的的各类考试-。教师引导学生认识到这些规定体现的教育公平理念，培养学生公平正义的法治意识。同时，2025版《普通高中化学课程标准》在“学业水平考试建议”中新增命题应“反映我国化学科学研究新进展与科学家贡献”等内容，以强化家国情怀，这体现了核心素养培育中国家认同意识的加强-10。第二部分：高中思政学习导航（约20分钟）【设计意图】系统介绍高中思想政治课程的最新框架和学习方法，帮助学生建立对学科的完整认知，为后续学习奠定基础。教师活动：教师系统阐述高中思想政治必修四个模块和选择性必修三个模块的学习框架。必修课程包括：必修1《中国特色社会主义》、必修2《经济与社会》、必修3《政治与法治》、必修4《哲学与文化》。选择性必修课程包括：选择性必修1《当代国际政治与经济》、选择性必修2《法律与生活》、选择性必修3《逻辑与思维》。教师强调，普通高中课程标准日常修订版将学业质量标准简化为三级，突出过程性评价与教学评一体化的要求-9。这意味着学生在高中思想政治学习中要关注以下“五个转变”：一是从死记硬背向理解应用转变，二是从被动听讲向主动探究转变，三是从个体竞争向合作学习转变，四是从机械刷题向反思总结转变，五是从知识积累向思维建构转变。教师从五个维度阐述高中思想政治学习的方法。【基础】维度之一：构建知识体系。高中思想政治知识的系统性很强，教师指导学生用思维导图的方式构建知识框架。例如必修1《中国特色社会主义》按照“历史发展的脉络”来构建，必修2《经济与社会》按照市场运行逻辑来梳理。【基础】维度之二：关注时政热点。教师建议学生坚持观看《新闻联播》、中央电视台的《焦点访谈》等节目，阅读《人民日报》、《光明日报》等主流媒体，善用“学习强国”学习平台。当前需要特别关注的时政热点包括：中国式现代化的实践推进、新质生产力的培育发展、生态文明建设的深化、乡村振兴战略的实施、人类命运共同体理念的国际传播等。【核心素养】维度之三：培养辩证思维。科学精神是思想政治学科核心素养的重要维度。教师设计多个思辨性问题启发学生思考：科技创新在推动经济社会发展时带来了哪些伦理挑战？人工智能时代如何实现技术发展与人文关怀的统一？如何看待个人利益与集体利益的辩证关系？【重要】维度之四：注重理论与实践相结合。教师鼓励学生积极参与社会实践活动，如社会调查、志愿服务、模拟政协等，在实践体验中加深对理论知识的理解。例如在学习《政治与法治》时，可以实地走进社区了解基层民主建设开展情况。【易错点】维度之五：做好错题积累与反思。任课教师引导学生建立错题本，记录典型错题的完整过程，标注错误原因，定期进行归因分析。教师要帮助学生区分知识性错误和思维性错误，有针对性地加以突破。学生活动：现场使用思维导图工具尝试构建必修1《中国特色社会主义》前两课的知识框架，体验知识体系化建构的过程。每组选一个思政学习维度作为热议主题，全班分五个大组分别讨论五个维度。同时，教师邀请高一学生代表分享假期学科学习经验与困惑，已有一定预习基础的学生可以分享自己的学习感受。第三部分：个人理想与国家发展的深度融合（约17分钟）【设计意图】引导学生思考个人价值与社会价值的统一，帮助学生在国家发展的时代坐标中找到自己的定位点，科学规划高中三年的学习生活。教师活动：教师引入《“人工智能+教育”行动计划》中关于人工智能人才培养的相关内容。持续完善《中小学人工智能通识教育指南》，开齐开足开好人工智能相关课程；推动人工智能教育全面纳入地方课程体系，指导各地研制人工智能课程指南，明确各学段课程目标、内容与课时要求-27。人工智能技术正以前所未有的速度推动社会生产力提升，深刻重塑现有生产关系，对现代劳动者的能力结构提出全新要求，倒逼教育体系进行系统性、深层次的变革-。教师提出问题，引导学生思考：人工智能对人类社会职业结构的深刻影响体现了哪些机遇和挑战？在这样的时代背景下，高中生应该如何培养自身的不可替代的核心竞争力？教师进一步阐述新时代青年应具备的五大意识：【基础】第一，政治意识。坚定正确的政治方向，增强政治敏锐性和政治鉴别力。【核心素养】第二，规则意识。自觉遵守法律法规和校纪校规，尊重社会公序良俗。教育部2026年负面清单提出严禁教师有偿补课等明确要求，体现了教育公平的坚定决心-。【重要】第三，创新意识。在百年未有之大变局中，创新能力是核心竞争力。【跨学科链接】第四，全球意识。教育部推动构建人类命运共同体精神，在课程标准中将“英美国家”修订为“不同国家”，将“对比中国的主要习俗”改为“对比中外主要习俗”，体现了引导学生树立全球视野和开放包容胸怀的明确导向-11。【非常重要】第五，担当意识。主动投身中国特色社会主义伟大事业，将“青春梦”融入“中国梦”。学生活动：在教师下发的航船卡片上书写新学期必做三件事。学生可以自由设定，内容不限，例如：坚持每天阅读时政新闻，提高自己的时政素养；积极参加一次志愿服务活动，用实际行动服务社会；努力提高某一薄弱学科成绩，争取在期中考试时取得实质性进步。填写完成后小组内交流分享，教师巡视指导，鼓励学生设定切实可行的目标。（三）巩固练习与小结环节——誓言有声，立本铸魂（约15分钟）【设计意图】通过宣誓仪式和公约制定等形式巩固学习成果，增强仪式感和使命感，强化学习目标的内化。教师活动：教师组织全体学生起立，在庄严的气氛中进行集体宣誓。宣誓内容聚焦遵守校纪校规的核心要求，同时注重日常规范的引导与约束。宣誓结束后，教师带领全班学生采用民主讨论的方式制定本学期班级公约。公约内容充分结合课堂讲授的“五大意识”展开，涵盖学习纪律、课堂参与要求、作业完成规范、互助共进机制等。公约内容全面体现教育部关于基础教育规范管理的“20条负面清单”精神，如严禁考试作弊、严禁抄袭作业、严禁无故迟到早退等。师生共同在小结中梳理全课的重难点。教师带领学生回溯本课学习的三个重要板块：新时代的中国力量，展现的是道路自信和高度的民族自豪感；思想政治学习导航，提供的是方法指导和坚实的成才保障；个人理想与国家发展，描绘的是青春奋斗与时代使命的宏阔蓝图。教师再次强调普通高中课程标准日常修订版进一步强化核心素养的统领作用，为同学们的高中学习生涯指明了方向-11。学生活动：全体起立，右手握拳，声音洪亮地跟随领誓人进行宣誓。每位学生在已有航船卡片的基础上，再以简洁清晰的语言概括本周必须采取的第一项具体行动，确保目标的“可操作、可评估、可持续”。全班举手表决通过班级公约，教师将公约打印后张贴在教室显著位置。（四）作业布置环节——扬帆远航，追问未来（约5分钟）【设计意图】巩固课堂所学，将学习效果向课外延伸，引导学生持续关注时代发展，深入思考个人发展。教师布置三个层次的作业：1.基础性作业（必做）。结合今天讨论的“五大意识”，每人制定一份科学的高一上学期学期计划和具体执行时间表，下周一以小组形式进行交流与展示。2.拓展性作业（选做）。在以下任务中任选其一完成：第一，以“人工智能与我的未来”为主题，撰写一篇不少于800字的短文，要求结合《“人工智能+教育”行动计划》相关内容，阐述对人工智能时代个人发展的思考；第二，选取巴黎奥运会中国代表团的一位优秀运动员或2025年中国航天飞行任务中的一位航天员，收集其成长历程与拼搏故事，撰写一份不少于1000字的人物研究报告或制作一份资料翔实的专题PPT，在班级进行分享展示。3.研究性学习作业（组队选做）。以小组为单位（每组4至6人），选择我国一个科技创新领域（如航天、深海探测、人工智能、量子科技、生物医药、纳米材料等），开展为期四周的项目式研究性学习项目。研究成果可以以研究报告、微视频、图文展板等灵活多样的形式呈现，在班级进行成果展示汇报，评选出优秀成果在学校宣传栏展示。八、教学评价设计（一）过程性评价评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，体现教学评一体化理念。2025年修订的课程标准进一步突出了过程性评价与教学评一体化的要求-9。本课的过程性评价主要通过课堂互动参与度观察记录表实施，教师从积极举手发言、小组讨论投入程度、合作交流的有效性等维度进行观察记录。思维品质发展评价通过航船卡片的目标合理性与可行性进行评估。（二）表现性评价表现性评价主要包括小组讨论展示情况和学期计划制定的科学性与可行性两个方面。学期计划制定的评价标准包括：目标是否明确具体、措施是否切实可行、时间安排是否科学合理、是否体现学科思维特色。（三）情感态度价值观评价通过宣誓仪式的态度观察、班级公约表决的参与度、课堂中对时事案例的情感反应等指标，综合评估