Unit 8 Chinese New Year 知识清单与教学设计-小学六年级英语上册

Unit8ChineseNewYear知识清单与教学设计——小学六年级英语上册一、教学背景分析（一）教材分析本单元译林版《英语》六年级上册Unit8ChineseNewYear属于“人与社会”范畴，围绕“传统节日与民俗”这一主题展开。本单元的核心内容是香港女孩Anna和SuHai通过电子邮件交流中国新年的习俗与计划。语篇形式包括电子邮件、对话和短文，旨在引导学生了解中国新年（春节）的传统习俗、节日活动以及相应的英文表达。本单元不仅是语言知识的学习单元，更是文化意识培养的重要载体，通过学习，学生能够用英语向世界介绍中国文化，增强文化自信。本单元的核心语言功能是运用一般将来时描述即将发生的活动与计划，这是小学阶段语法学习的重点与难点。（二）学情分析六年级学生经过三年的英语学习，已经具备了一定的语言基础和语用能力。他们能够运用现在进行时描述正在发生的事情，运用一般现在时描述日常习惯，这为学习一般将来时（begoingto）奠定了时态概念的基础。然而，一般将来时对于学生而言是全新的时态体系，需要在真实语境中反复操练，区分其与已学时态的不同。在文化认知方面，学生对中国新年非常熟悉，但缺乏用英文系统描述节日活动的能力，部分深层的文化内涵（如年夜饭的象征意义、红包的寓意）可能需要教师的引导和挖掘。此外，学生具备初步的信息技术素养，能够理解电子邮件的格式，这为本单元的语篇学习提供了便利。（三）设计理念本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉承英语学习活动观，坚持学思结合、用创为本。设计将语言学习与文化意识、思维品质和学习能力融为一体。通过创设真实的语境，设计层层递进的学习活动，引导学生在理解语篇的基础上，梳理、内化并迁移运用目标语言。同时，注重跨学科融合，将语文、美术、综合实践等学科内容融入英语学习，引导学生在做中学，在学中思，最终实现学科育人的目标。二、教学内容与目标定位（一）知识清单（核心内容罗列）【核心词汇】1.食物类：ricecake（年糕）,dumplings（饺子）,tangyuan（汤圆）,peanuts（花生）,sweets（糖果）。2.活动类：gettogether（团聚）,havedinner（吃晚饭）,watchfireworks（看烟花）,watchaliondance（看舞狮）,getredpackets（收红包）,lightfirecrackers（放鞭炮）,buyflowers（买花）,maketangyuan（包汤圆）。3.其他名词：ChineseNewYear（中国新年/春节）,HongKong（香港）,Grandparents（祖父母）,email（电子邮件）,plan（计划）,firecracker（鞭炮）,fireworks（烟花）,liondance（舞狮）。【重点句型】【高频考点】1.询问计划：WhatareyougoingtodoatChineseNewYear?to...计划：I’m/We’regoingto...3.询问他人计划：Whatishe/shegoingtodo?4.表达他人计划：He/Sheisgoingto...5.时间状语：【重要】atChineseNewYear,onChineseNewYear’sEve,onChineseNewYear’sDay,ontheseconddayofChineseNewYear.【语法聚焦】【难点】1.一般将来时（begoingto）的结构与用法。1.2.定义：表示打算、计划做某事，或根据某种迹象推测将要发生的事情。2.3.结构：主语+be动词（am/is/are）+goingto+动词原形。3.4.句式变化：1.4.5.肯定句：Iamgoingtovisitmygrandparents.2.5.6.否定句：Iamnotgoingtowatchfireworks.3.6.7.一般疑问句：Areyougoingtobuysomeflowers?肯定回答：Yes,Iam.否定回答：No,I’mnot.4.7.8.特殊疑问句：Whatareyougoingtodo?Whereareyougoingtogo?9.时间介词的使用。【重要】1.10.具体某一天或某一天的上午、下午、晚上前用“on”。如：onSunday,onChineseNewYear’sDay,onthemorningofChineseNewYear’sEve。2.11.泛指圣诞节、新年等节日前用“at”。如：atChristmas,atChineseNewYear。【语篇理解】【基础】1.理解Anna发给SuHai的电子邮件内容，提取关于Anna一家在香港过新年的具体计划。2.理解电子邮件的格式：收件人、发件人、主题、正文。【文化意识】【热点】1.了解中国新年（春节）在不同地区的庆祝方式（如香港的特定习俗）。2.理解春节传统习俗的文化内涵，如年夜饭象征团圆、压岁钱寓意辟邪驱鬼、保佑平安、年糕寓意“年年高升”等。3.能够用英语向外国友人介绍中国新年的主要习俗，成为中华文化的小小传播者。三、教学实施过程（核心环节）（一）课时划分根据单元整体教学理念，将本单元划分为四个课时，层层递进，螺旋上升。1.第一课时：Storytime语篇理解与文化感知2.第二课时：GrammartimeFuntime语法归纳与趣味操练3.第三课时：Soundtime,CulturetimeCartoontime语音、文化与趣味拓展4.第四课时：CheckouttimeTickingtime综合输出与自我评价（二）第一课时：Storytime语篇理解与文化感知1.教学目标1.2.【基础】能够听懂、会说、会读单词：HongKong,email,food,tangyuan,ChineseNewYear’sEve,ChineseNewYear’sDay。2.3.【重要】能够理解Storytime部分电子邮件的内容，了解Anna一家的新年计划。3.4.【重要】能够按照正确意群、语音、语调流利地朗读课文。4.5.【核心】能够梳理并复述Anna的新年计划，初步感知begoingto句型在真实语境中的运用。6.教学准备多媒体课件（PPT），包含春节习俗的图片和短视频，春节主题音乐（如《》），简单的头饰（用于角色扮演）。7.教学过程Step1:Prereading激活图式，话题导入（全角空格）上课伊始，教师播放一段约30秒的短视频，内容为世界各地庆祝中国新年的热闹场面，配以喜庆的背景音乐。视频播放完毕后，教师面带微笑，用亲切的语气提问：“Boysandgirls,whatisthevideoabout?”引导学生回答：“ChineseNewYear.”教师板书单元标题Unit8ChineseNewYear。接着，教师利用思维导图，引导学生进行头脑风暴：“WhatdoyouusuallydoatChineseNewYear?”学生用已有的英语知识进行回答，如：eatnicefood,getredpackets,visitfriends等。教师将学生说出的关键词写在黑板一侧，激活学生关于春节的已有背景知识，为后续阅读做好铺垫。Step2:Whilereading语篇解构，深层理解（全角空格）第一遍阅读（Skimming）：教师呈现Anna写给SuHai的电子邮件截图，但不展示正文细节，只显示收件人、发件人、主题。教师提问：“Look!Thisisanemail.Whowrotethisemail?Whoisitfor?What’sthesubject?”引导学生快速浏览邮件格式，找出基本信息：FromAnna,ToSuHai,Subject:ChineseNewYear。此环节旨在培养学生快速捕捉关键信息的能力。（全角空格）第二遍阅读（Scanning）：教师播放课文录音，要求学生边听边划出Anna一家将在新年做的所有事情。听完后，师生共同核对答案。教师根据学生的回答，在黑板另一侧按照时间顺序板书Anna的计划：onChineseNewYear’sEve:havedinner,buysomeflowers,maketangyuanonChineseNewYear’sDay:getredpackets,watchaliondanceonthesecondday:watchfireworks（全角空格）第三遍阅读（DetailedReading）：教师引导学生精读课文，深入挖掘文化内涵。教师提问：“Whydotheymaketangyuan?Whatdoestangyuanmean?”教师可以适时补充汤圆“团圆”的文化寓意。再问：“Whydochildrengetredpackets?What’sinsidethem?”引导学生理解红包不仅仅是钱，更代表着长辈的祝福和爱。对于fireworks和liondance，教师可以播放简短的音效或视频片段，让学生身临其境。在此过程中，教师自然地引出并板书本课的核心句型“begoingto”，如：“Theyaregoingtohavedinnertogether.”“Annaisgoingtogetredpackets.”引导学生初步感知该句型的意义，即“打算、计划做某事”。Step3:Postreading语言内化，初步运用（全角空格）跟读模仿：播放课文录音，学生逐句跟读，教师纠正语音语调，特别是“tangyuan,firecrackers,liondance”等词的发音，并指导学生注意朗读时的连读、重读和停顿，培养语感。（全角空格）复述课文：教师利用黑板上的时间线和关键词，引导学生复述Anna的新年计划。可以先集体复述，再个别展示。教师提供语言支架：“AtChineseNewYear,Annaisgoingto...OnChineseNewYear’sEve,sheisgoingto...Onthefirstday...Onthesecondday...”帮助学生顺利输出。（全角空格）情感升华：教师总结：“ChineseNewYearisthemostimportantfestivalforusChinese.Familiesgettogetherandweshareloveandhappiness.Weshouldloveourfamilyandourculture.”将语言学习与情感教育有机结合。（三）第二课时：GrammartimeFuntime语法归纳与趣味操练1.教学目标1.2.【高频考点】能够归纳并掌握begoingto结构的肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句的构成和用法。2.3.【难点】能够正确区分并使用时间介词at,on来描述节日活动的时间。3.4.【重要】能够在Funtime的游戏活动中，熟练运用begoingto句型询问并表达计划。5.教学准备转盘道具（可自制，分成若干格，每格写有不同的新年活动），单词卡片（时间状语、活动短语），学生调查表。6.教学过程Step1:WarmupRevision温故知新（全角空格）教师通过快问快答的形式，与学生一起回顾Anna的新年计划。教师提问：“WhatisAnnagoingtodoonChineseNewYear’sEve?”学生快速抢答：“Sheisgoingtohavedinnerwithherfamily,buysomeflowersandmaketangyuan.”通过快速复习，激活上一课时的记忆，为本课时的语法学习做铺垫。Step2:PresentationPractice语法发现与归纳（全角空格）句子对比，发现规律：教师在黑板上呈现从Storytime中提炼出的核心句子：“Wearegoingtohavedinnertogether.”“I’mgoingtomakesometangyuan.”“WhatareyougoingtodoonChineseNewYear’sDay?”教师引导学生观察这些句子的共同点。学生小组讨论后会发现，这些句子都含有“begoingto+动词原形”。教师顺势引出“一般将来时”的概念，并详细讲解其用法和构成。（全角空格）教师板书语法结构：【非常重要】肯定句：主语+be(am/is/are)+goingto+动词原形+其他.否定句：主语+be(am/is/are)+not+goingto+动词原形+其他.一般疑问句：Be(Am/Is/Are)+主语+goingto+动词原形+其他?特殊疑问句：特殊疑问词+be(am/is/are)+主语+goingto+动词原形+其他?（全角空格）教师通过举例、造句的方式，带领学生操练不同人称下be动词的变化。例如：Iamgoingtowatchfireworks.(Iam=I‘m)He/She/Itisgoingtogetaredpacket.We/You/Theyaregoingtobuyflowers.（全角空格）介词辨析，精准表达：教师板书两个核心词组：“atChineseNewYear”和“onChineseNewYear’sDay”，引导学生观察并思考区别。教师用中文或英文解释：“Whenwetalkaboutthewholeholiday,weuse‘at’.Whenwetalkaboutaspecificdayduringtheholiday,weuse‘on’.”随后，教师出示一系列时间短语，如：Christmas,Sunday,themorningofNewYear’sDay,theSpringFestival,Mondaymorning,NewYear’sEve等，让学生判断使用at还是on，并通过PK游戏进行巩固。Step3:Production游戏操练，活学活用（全角空格）Funtime:快乐转转转。教师出示转盘道具，转盘上写有不同的人称代词（I,mymother,myfather,myfriends,we等）和不同的新年活动（watchfireworks,getredpackets,eatdumplings等）。教师先示范转动转盘，指针停在一处，教师根据指针指示造句：“Myfatherisgoingtowatchfireworks.”然后邀请学生上台转动转盘，台下同学提问：“Whatishe/shegoingtodo?”台上的学生根据指针回答。这个游戏将枯燥的句型转换变成了有趣的互动，极大地激发了学生的参与热情。（全角空格）Pairwork:小记者采访。教师创设真实语境：“TheChineseNewYearising.Let’smakeaplan.Pleaseinterviewyourdeskmateabouthis/herplan.”学生两人一组，利用手中的调查表，互相询问并记录对方的春节计划。A:Hi,Tom.WhatareyougoingtodoatChineseNewYear?B:I’mgoingtovisitmygrandparents.Whatareyougoingtodo?A:I’mgoingto...and....调查结束后，请几组学生上台展示他们的对话。此活动将语法学习回归到真实交际，体现了语用的价值。（四）第三课时：Soundtime,CulturetimeCartoontime语音、文化与趣味拓展1.教学目标1.2.【基础】能够了解字母组合“oo”在单词中的发音规律，即发长音/uː/和短音/ʊ/，并能根据规律拼读新单词。2.3.【热点】能够了解并比较中国、泰国、俄罗斯等国庆祝新年的不同习俗，拓宽国际视野。3.4.【重要】能够理解Cartoontime的幽默故事，并能够有感情地朗读、表演。5.教学准备不同国家庆祝新年的图片和视频资料，单词卡片（含有oo字母组合），卡通人物头饰（Bobby,Tina）。6.教学过程Step1:Soundtime语音学习（全角空格）Listenandrhyme.教师播放Soundtime的绕口令录音，学生初步感知。教师板书绕口令中的关键词：school,room,afternoon,too,cool,moon。引导学生发现这些单词中都包含“oo”字母组合。教师带领学生反复朗读，引导学生感受“oo”在这些单词中的发音，总结出发音规律：通常发长音/uː/。接着，教师出示另一组单词：book,look,good,foot,cook。让学生尝试朗读，发现“oo”在这些单词中的发音不同，发短音/ʊ/。教师总结“oo”字母组合的发音规律，告知学生其发音没有绝对统一的规则，需要多听多读多积累，但可以记住口诀“长音短音，常用在后；短音常见k,d,t前”，帮助学生记忆。最后，通过“找朋友”的游戏，让学生将含有相同发音的单词卡片归类，巩固所学。Step2:Culturetime文化比较（全角空格）教师过渡：“WeknowalotaboutChineseNewYear.DoyouknowhowpeopleinothercountriescelebratetheirNewYear?”教师播放精心剪辑的视频或展示一组图片，分别介绍泰国泼水节（Songkran）、俄罗斯新年（NovyGod，人们会庆祝并有一位叫“严寒老人”的人物）、以及西方国家的元旦（人们在除夕夜倒计时、开派对）。教师用简洁的英文配以中文辅助进行解说，引导学生思考：“WhatdopeopledoinThailand?WhatdopeopledoinRussia?”学生尝试用本单元的句型进行回答，如：“InThailand,peoplearegoingtosplashwateroneachother.”通过对比，让学生认识到世界文化的多样性，并学会尊重和理解不同文化，同时也加深对中国新年独特性的认识。Step3:Cartoontime趣味阅读（全角空格）Watchandanswer.教师播放Cartoontime动画，让学生带着问题观看：“WhatholidayareBobbyandTinatalkingabout?Whoisgoingtoe?”观看完毕后，学生回答：“TheyaretalkingaboutNewYear’sDay.AuntAliceisgoingtoe.”（全角空格）Readandfind.学生自读课文，找出Bobby为新年做的准备：“Wearegoingtohaveaparty.I’mgoingtobuysomesnacksanddrinks.”以及Tina的建议和Bobby的担忧。教师引导学生体会故事的幽默之处在于Bobby的健忘和他的房间很乱，最后Bobby喊出“Myroomismessy!”时的夸张表情。教师重点讲解“Hey!Yourroomismessy!”这句，并引导学生模仿Bobby的语气。（全角空格）Actitout.学生四人一组，分角色朗读并表演故事。鼓励学生加入自己的动作和表情，尤其是模仿Bobby发现房间脏乱时的惊讶表情，以及Tina无奈又俏皮的神情。表演结束后，教师给予积极评价，并引导学生讨论：“WhatshouldBobbydobeforetheparty?”渗透“合理安排时间，保持整洁”的生活教育。（五）第四课时：CheckouttimeTickingtime综合输出与自我评价1.教学目标1.2.【高频考点】能够综合运用本单元所学的词汇、句型和语法，独立完成笔头练习，描述自己的春节计划。2.3.【核心】能够通过写作任务，有条理地表达自己的节日计划，实现知识的迁移创新。3.4.【重要】能够对照Tickingtime进行客观的自我评价，反思学习成效。5.教学准备写作范文，评价量表（自评与互评），多媒体课件。6.教学过程Step1:ReviewCheckout查漏补缺（全角空格）教师首先通过“头脑风暴”的形式，快速带领学生回顾本单元所有核心词汇和短语。教师说中文，学生抢答英文；或教师展示图片，学生快速说出短语。（全角空格）然后进入Checkouttime的听力练习。教师播放Listenandtick部分的录音，学生根据所听内容，在表格中勾选出正确的新年活动。此环节旨在检验学生听音获取信息的能力。完成后，师生共同核对答案，并请学生用完整的句子复述听力内容，如：“Thegirlisgoingto...”强化口语输出。（全角空格）接着进行Askandanswer环节。教师利用课件展示不同的人物和场景，让学生两两一组进行问答练习。例如，展示一个男孩的图片，学生A问：“Whatishegoingtodo?”学生B根据图片信息回答：“Heisgoingtolightfirecrackers.”此环节旨在检验学生观察图片、运用句型进行口语交际的能力。Step2:WritingTask写作输出，综合运用（全角空格）教师创设真实任务：“TheYearof...ising.Ourschool’sEnglishnewspaperwantssomearticlesabout‘MyPlanforChineseNewYear’.Let’swriteandshare!”（全角空格）教师呈现一篇写作范文，引导学生分析写作结构和要点：Beginning(开头):简单介绍春节即将来临。(e.g.,ChineseNewYearising.I’mveryexcited.)Body(正文):按照时间顺序，具体描述自己的计划。(e.g.,OnChineseNewYear’sEve,I’mgoingto...withmyfamily.OnChineseNewYear’sDay,I’mgoingto...)Ending(结尾):表达自己的心情和祝福。(e.g.,We’regoingtohavealotoffun.HappyChineseNewYear!)（全角空格）教师提供写作语言支架和词汇库，帮助学生下笔。学生开始独立写作，教师巡视，对写作有困难的学生进行个别指导。（全角空格）写完后，组织学生进行小组互评。教师下发评价量表，从内容完整性、语法正确性、书写规范性三个方面进行评价。评价标准如下：☆内容完整，包含了至少3个新年计划。☆语法正确，能正确使用begoingto结构和时间介词。☆书写工整，大小写和标点符号规范。（全角空格）每组推选一篇优秀习作，在全班进行展示和分享。教师将优秀作品张贴在班级的英语角，给予学生充分的成就感和展示自我的平台。Step3:AssessmentSummary评价总结（全角空格）学生打开课本，翻到Tickingtime部分，对照三个评价项目进行自我评价。教师引导学生诚实、客观地进行自我评估。第一项：IcantalkaboutChineseNewYear.第二项：Icanuse“bego