2026（统编版新教材）道德与法治四年级下册全册教学设计

1.我们的好朋友(第一课时)课型：活动体验课教学目标教学重点教学难点教学用具教学方法教学过程一、谈话导入，引出课题1.播放歌曲《找朋友》,学生边唱边做找朋友的动作。2.提问：刚才你找到了谁?你们是怎么成为好朋友的?1.教师组织“猜一猜”游戏：请一位同学描述自己好朋友的特点(外貌、性格、爱好等),但不要说出名字，请大家猜猜他是谁。2.猜对后，请被猜到的同学站起来，两人一起分享他们之间的友谊故事。3.教师引导总结：好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享，快乐会三、活动二：我们为什么成为好朋友2.提问：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友?3.学生自由发言，教师归纳：有共同兴趣爱好、互相帮助、性格合得来、友善、4.教师总结：好朋友是因为互相欣赏、互相帮助而走到一起的。2.教师讲述“校园的香甜”故事(教材阅读角),引导学生感受友谊的温暖。3.提问：故事中的晓宁为什么让“我”的校园生活充满了香甜的味道?4.学生讨论后教师总结：真正的友谊能给人带来温1.情境创设：班级来了一个新同学，他一个人坐在角落2.小组讨论：我们可以怎样帮助新同学?3.角色扮演：每组选两名同学上台，一人扮演新同学，一人主动上前打招呼、邀1.制作一张“友谊卡”,写上想对好朋友说的话，送给自己的好朋友。2.观察班级里还有没有需要帮助的同学，主课型:活动体验课教学目标1.【道德修养】理解真正的友谊不是功利化的回报,也不是无原则的纵容,学会珍2.【健全人格】能够辨别什么是真正的友谊3.【法治观念】懂得友谊需要讲原则,不能因为教学重点理解什么是真正的友谊,学会辨别友谊中的误区。教学难点能够在实际生活中坚持友谊的原则,不做违背规则的事。教学用具多媒体课件、情景剧道具、友谊卡制作材料。教学方法教学过程一、谈话导入,回顾旧知1.回顾上节课:我们知道了什么是好朋友,谁愿意分享一下你送给好朋友的友谊二、活动一:议一议一一友谊的误区提问:张华为什么担心自己过生日时如果不请大家吃大餐,别人就不愿跟他交朋友?你认为他这样想对吗?提问:陈诚想“要不要把答案给李浩看呢?如果不给他看的话,是不是不够朋友?”你认为他应该怎么做?3.小组讨论:这两个情景中的想法有什4.教师总结：真正的友谊不是靠物质维持的，也不是无原则地帮忙。朋友之间应三、活动二：故事屋——益友的故事1.讲述“益友”的故事(教材故事屋：吕岱与徐原):吕岱，吕岱不但不生气，反而赞叹说：“这就是我看重徐原的原因啊!”2.提问：徐原这样做是“不够朋友”吗?吕岱为什么反而更看重他?3.引导学生理解：真正的朋友敢于指出对方的错误，帮助对方进步。这样的朋友叫“诤友”或“益友”。4.学生分享：你有没有这样的朋友?你愿意做这样的朋友吗?1.出示教材情景(班长选举、朋友吵架劝架):2.小组讨论：你觉得谁做得对?为什么?3.学生交流后教师总结：真正的友谊是公正的、坦诚的，不是盲目站队，也不是4.开展小型辩论会：辩题是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”。引导学生明五、活动四：设计友谊卡2.在友谊卡上写一句话，表达自己对“真友谊”的理解。3.展示交流，教师总结：友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能2.与朋友一起讨论：如果朋友犯了错，我们应该怎么办?板书设计好朋友真友谊真友谊：真诚、公正、坦诚、敢于指出错误2.说话要算数(第一课时)课型：故事探究课教学目标教学重点教学难点教学用具教学方法教学过程一、谈话导入，引出课题1.出示教材“爱保证”同学的情景图，提问：这个同学为什么大家都叫他“爱保证”?他说的话有人相信吗?2.学生讨论后引出课题：说话算数是人的一个重要品质。今天我们来学习《说话2.小组讨论：想一想，“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情?3.角色扮演：假如你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢?分角4.教师总结：说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。1.学生分享课前搜集的失信故事或成语(如“狼来了”“烽火戏诸侯”等)。1.出示成语“立木为信”“一诺千金”,讲述这两个成语的来历。2.学生交流：你还知道哪些关于诚信的故事或成语?3.教师介绍“人无信，无以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果；学季布，诺千金。”2.说话要算数(第一课时)课型：故事探究课教学用具课件(诱惑场景图)、承诺计划卡、自我分析表。一、谈话导入，回顾旧知2.提问：我们知道守信很重要，但“爱保证”同学说自己不是故意说话不算数，而是不知道该怎么做。这是为什么呢?3.引出课题：怎样才能说到做到?今天我们继续学习。1.出示教材“爱保证”同学的烦恼，引导学生分析：他为什么总是说到做不到?2.小组讨论：你有没有过类似的经历?你是怎样克服的?3.学生分享经验，教师归纳常见原因：忘记了觉得太难了三、活动二：自我分析——我也曾经说话不算数1.引导学生回顾自己说话不算数的经历，完成“自我分析表”:事情的经过是这样的……2.学生分享自己的分析和改进计划，互相学习。2.提问：对别人说话算数有人监督，对自己说话算数怎么办?4.讨论：如何做到对自己说话算数?制定计划表请家人监督5.教师总结：我们不仅要说话算数，也要对自己说话算数。养成说到做到的好习1.制定“说到做到计划卡”,内容包括：监督人：2.学生填写并分享。3.教师总结：守信不是一件容易的事，需要我们付出努力。希望每个同学都能成板书设计做到的方法：制定计划、请人监督、自我奖励格言：言必行，行必果3.当冲突发生(第一课时)课型：情境体验课教学用具一、谈话导入，引出课题1.播放教材情境：检查卫生时张灵和王晓吵架、图书室争抢漫画书、操场上踩坏2.提问：你遇到过类似情况吗?当时你是什么感受?3.引出课题：同学之间有时会发生冲突，今天我们来学习《当冲突发生》。2.小组讨论：为什么会产生这些冲突?争抢物品不小心冒犯情绪失控三、活动二：冲突处理方式大不同1.引导学生讨论：面对冲突，不同的处理方式会带来什么结果?3.教师总结：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式。方式不同，2.提问：你遇到过类似的情况吗?被取笑、被起外号是什么感受?3.出示“小贴士”,介绍校园欺负的主要表现：故意打、推、撞、踢同学捉弄同学，故意损坏他人物品4.讨论：欺负会给被欺负者带来什么伤害?2.想一想：如果自己被欺负了，应该怎么办?处理方式：冷静沟通vs争吵打架3.当冲突发生(第一课时)课型：情境体验课教学目标教学重点教学难点教学用具教学方法教学过程一、谈话导入，回顾旧知1.回顾上节课：冲突有哪些类型?2.提问：如果冲突已经发生了，我们应该怎么办?二、活动一：三步化解法第一步：冷静(不冲动、不指责)第二步：沟通(说出自己的感受，也听听对方的想法)第三步：和解(互相道歉、握手言和)3.小组练习：每组抽取一个冲突情境，用三步法解决并表演。4.师生共同评议，教师强调：沟通时要用“我句式”而不是“你句式”。三、活动二：面对欺负怎么办2.小组讨论：遇到这种情况怎么办?勇敢说“不”:大声告诉对方“你这样做不对，请停止”。4.法治小讲堂：介绍《预防未成年人犯罪法》第三十三条，强调法律保护每个人四、活动三：校外受到欺负怎么办2.小组讨论：张明怎么做才能脱身?他应该吸取哪些教训?3.教师总结“小贴士”:板书设计第二单元做聪明的消费者4.买东西的学问(第一课时)课型：实践探究课教学用具各类商品包装(食品、玩具、文具)、放大镜、购物清单、观察记录表。教学方法一、谈话导入，引出课题1.创设情境：班级要开联欢会，需要购买零食、小奖品和装饰教室的物品。生活2.提问：怎样才能买到称心如意的商品?这里面可有不少学问。二、活动一：包装信息大搜索1.学生分组观察带来的商品包装，完成“观察记录表”:没有厂名厂址的是“三无产品”,质量没保障。正规食品都有SC编号。1.出示教材“小贴士”:购物时，要尽量选择正规厂家的产品。2.小组竞赛：快速判断以下做法对不对——买零食只看好不好吃，不看日期。(错)买文具只看图案好不好看。(错)3.教师总结购物口诀：“一看日期二看标，三看厂家错不了。”四、活动三：火眼金睛辨真假1.出示几组真假商品对比图(如“康师傅”与“康帅傅”),学生找不同。2.讨论：买到假冒伪劣商品怎么办?4.角色扮演：模拟在商店买到过期食品，如何与店员沟通要求退换。2.完成“观察记录表”。维权电话：123154.买东西的学问(第二课时)课型：实践探究课教学用具一、谈话导入，引出课题1.提问：购物时除了看包装，还需要注意什么?2.出示教材情景：雯雯购物时遇到的麻烦(警报器误报、彩笔没水不能退)。二、活动一：知识窗——索要发票1.出示教材“知识窗”:2.讨论：为什么购物要索要发票?3.教师总结：发票是维权的重要凭证，购买物品、接受服务时一定要索要发票。三、活动二：文明购物我先行2.提问：这些行为你遇到过吗?你还遇到过哪些类似的情景?3.讨论：这些行为为什么不好?我们应该怎么做?4.教师总结：购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必1.阅读教材“出主意”故事：雯雯在超市被保安怀疑夹带商品，翻看书包；新买2.小组讨论：如果你遇到这些事情，该怎样做?3.出示“小贴士”:4.出示“知识窗”:得侵犯消费者的人身自由。——《消费者权益保护法》第二十七条5.教师总结：遇到侵权要勇敢维权，可以拨打12315投诉电话。五、活动四：分享网购经验1.提问：你有网购的经历吗?你知道网购需要注意哪些问题吗?板书设计维权方法：保存证据、拨打123155.合理消费(第一课时)课型：辨析讨论课学会区分“需要”和“想要”,并做出正确选择。教学用具一、谈话导入，引出课题1.提问：生活中有许多商品对我们具有吸引力，你特别想让父母给你买哪些东西呢?2.学生填写“心愿卡”:写出自己想要的物品和理由。3.引出课题：今天我们来学习《合理消费》。1.出示教材情景：小茜在商场看中了一个名牌书包，虽然刚买了一个新书包，但2.提问：你觉得小茜的父母会同意购买吗?为什么?3.小组讨论：下面这些同学的要求合理吗?为什么?如果你是父母，会怎样答复4.教师总结：看来我们的一些愿望确实不合理，难怪父母会拒绝。三、活动二：合理与不合理1.学生重新审视自己的“心愿卡”,想想哪些东西父母可能不会同意购买。2.小组讨论：哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么?4.出示“小贴士”:四、活动三：学会克制1.出示教材“帮一帮”:我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢?2.小组讨论：有什么好办法可以克制不合理的消费欲望?3.教师总结“克制消费小妙招”:4.教师总结：通过合理比较、自我克制等方法，我们可以学会做出正确的购物选2.采访父母：他们小时候最想要的东西是什么?得到了吗?板书设计5.合理消费(第二课时)课型：辨析讨论课教学用具一、谈话导入，回顾旧知1.回顾上节课：什么是合理消费?什么是克制?2.提问：学会合理消费有什么重要意义?二、活动一：阅读角——由奢入俭难1.阅读教材“阅读角”:“由俭入奢易，由奢入俭难”是古人从生活经验中总结出来的警世之语。人们的消2.讨论：谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习惯才能避免这种情况?3.教师总结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，三、活动二：合理安排——春游午餐计划1.创设情境：学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解食品的2.学生制定“午餐计划表”,包括食品名称、价格、营养搭配。1.阅读教材“阅读角”:方明想买进口矿泉水，陈培认为没必要浪费。2.讨论：你赞成谁的观点?为什么?3.学生发言，教师引导：父母收入都是他们辛苦劳动所得，无论何时都该注意节五、活动四：我的消费计划2.学生分享，互相评价。3.教师总结：合理的消费计划要保证“需要”的优先，适当满足“想要”,还要板书设计6.有多少浪费本可以避免(第一课时)课型：数据分析课教学用具泔水桶图片、全球饥饿数据视频、水稻生长过程图、天平、小碗。一、谈话导入，引出课题2.提问：听了它们的哭诉，你有什么感受?2.小组讨论：浪费有哪些表现?4.教师总结：这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日三、活动二：算一算1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。2.计算：如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米?一个学生一个月大约吃9000克大米。如果能把这些被浪费的粮食攒起来，可以够多少学生吃一个月?1.阅读教材“阅读角”:一瓶水背后的辛劳。2.提问：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是五角钱?3.讨论：一瓶水凝聚了哪些人的劳动?五、活动四：相关链接——全球食物浪费过去50年中，浪费的食物从每人每天1295.8焦耳上升到了2131.8焦耳。当前供人类食用的食物，多达三分之一被浪费。浪费食物所导致的温室气体排放总量增幅超过2.讨论：节约食物、拒绝浪费有什么重要意义?3.教师总结：节约食物既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资六、活动五：光盘行动1.介绍“光盘行动”:2013年全国掀起了“光盘行动”的热潮，旨在倡导人们不2.提问：今天，你光盘了吗?3.发起“光盘行动”一周挑战。2.观察家里是否有餐桌浪费现象，和父母讨论如何改进。板书设计浪费后果：积少成多、不尊重劳动、污染环境光盘行动：吃多少盛多少，不剩饭6.有多少浪费本可以避免(第二课时)课型：数据分析课教学用具一、谈话导入，回顾旧知1.反馈上节课“光盘行动”挑战情况：哪些同学做到了光盘?有什么困难?2.引出课题：除了餐桌上的浪费，生活中还有哪些浪费?今天我们继续学习。二、活动一：寻找身边的浪费“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!……这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。”2.小组讨论：除了文具，生活中还有哪些浪费现象?水资源浪费(洗手不关水龙头、玩水)、电力浪费(人走灯不关、空调温度过低)、纸张浪费(本子没用完就扔掉、单面打印)、衣物浪费(衣服还能穿就买新的)。三、活动二：浪费现象调查3.各组汇报调查结果和建议。全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木，一年就有近13亿棵大树被砍伐。2.讨论：节约用纸有什么重要意义?3.教师总结：节约用纸就是保护森林、保护环境。五、活动四：反对浪费，提倡节俭1.出示教材“活动园”:2.学生分组设计，展示作品。3.教师总结：勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要养成勤俭节约的好习惯。4.齐读名言：“取之有度，用之有节，则常足。”“静以修身，俭以养德。”作业设计2.记录一周内自己做到的节约行为。板书设计还有哪些浪费可以避免浪费类型：水、电、纸、文具、衣物节约金点子：节水、节电、节纸、节文具宣传口号：取之有度，用之有节第三单元美好生活哪里来7.我们的衣食之源(第一课时)课型：探究体验课教学用具观察法、体验式学习、讲述法。一、谈话导入，引出课题1.出示一碗白米饭，提问：每天我们都吃米饭，你知道这粒粒白米是怎么来的吗?2.学生自由发言，教师引出课题：今天我们就来探寻《我们的衣食之源》。选种、育秧→插秧→田间管理(施肥、除草、杀虫)→收割→脱粒、晒谷→碾米→运输、蒸煮3.展示稻谷实物，让学生摸一摸、闻一闻，感受稻谷与大米的不同。4.体验活动：模拟插秧——学生弯腰模仿插秧动作，保持30秒，交流感受。三、活动二：古诗中的劳动1.配乐朗诵《悯农》:“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”2.提问：你从诗中读出了什么?“汗滴禾下土”是什么意思?3.小组讨论：如果没有农民，我们的生活会怎样?4.教师讲述：除了农民，还有育种专家、运输司机、超市售货员等，很多人为这四、活动三：珍惜粮食我承诺1.出示校园午餐浪费照片，提问：这些同学的行为对吗?2.学生反思：自己在学校或家里有没有浪费粮食的行为?3.制作“珍惜粮食承诺卡”,写下自己要做到的事情。2.有条件的同学可以体验一次淘米煮饭。水稻生长：育秧→插秧→管理→收割→脱粒→碾米→餐桌7.我们的衣食之源(第二课时)课型：探究体验课教学目标教学重点教学难点教学用具各种农产品实物(蔬菜、水果、棉花、茶叶等)、农业分类图、现代农业视频。教学方法教学过程一、谈话导入，回顾旧知1.回顾上节课：我们了解了水稻的生长过程。除了大米，我们吃的其他食物从哪里来?2.出示教材“连一连”活动：把物品与农业生产的相关行业用线连起来。3.讨论：如果没有种植业，我们的生活会怎么样?如果没有畜牧业、林业、渔业呢?三、活动二：中国农民丰收节自2018年起，我国将每年秋分日定为“中国农民丰收节”。这是为农民设立的节2.讨论：设立农民丰收节有什么意义?四、活动三：活动园——参观农村1.出示教材“活动园”:在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产3.讨论：现代农业和传统农业有什么不同?1.周末去超市或菜市场，认识5种农产品，了解它们的产地。8.这些东西哪里来(第一课时)课型：追踪探究课教学目标教学用具工业产品实物(玩具小熊、T恤、铅笔等)、工业生产流程图、工厂参观视频。教学过程一、谈话导入，引出课题1.让学生观察自己身上穿的校服、书包里的文具、桌上的水杯，提问：这些东西是从哪里来的?2.学生回答“商店买的”“工厂生产的”,教师追问：工厂是怎么把它们生产出来的?1.出示教材“探访活动”:设计人员设计小熊样式→材料车间准备原材料→生产车间工人缝制→装饰车间缝2.小组讨论：玩具小熊的生产要经历哪些环节?3.学生用自己的话复述生产过程。4.教师总结：一件小小的玩具，凝聚了设计、生产、检验、运输等多个环节劳动三、活动二：选择一件物品进行探访1.学生分组选择一件自己喜欢的物品(如铅笔、水杯、T恤等),推测它的生产2.小组展示交流。伐木→运输→切割→加工成笔杆→制作笔芯→组装→上漆→包装→运输→销售1.讨论：一件产品需要多少人合作才能造出来?少了任何一个环节行不行?2.模拟活动：全班模拟一条“铅笔生产线”,每组负责一道工序，合作完成“生3.讨论：为什么工业生产需要分工合作?1.回家调查家里的一件物品(如电视、冰箱、自行车),了解它是哪里生产的。2.画出一种物品的生产流程图。8.这些东西哪里来——物品身世“探秘”玩具小熊的旅程：设计→材料→生产→装饰→检验→运输→销售8.这些东西哪里来(第二课时)课型：追踪探究课教学用具世界地图、中国制造产品图片、中国创造视频(高铁、神舟飞船等)。探究法、视频教学、讨论法。教学过程一、谈话导入，引出课题1.出示教材情景：李亚参加中美青少年友好夏令营，在美国发现很多商品上印着2.提问：看到这么多“中国制造”,你有什么感受?3.引出课题：今天我们继续学习，了解“中国制造”和“中国创造”。2.小调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物3.学生分享调查结果，讨论：这些新物品给我们的生活带来了什么舒适和便利?4.教师总结：工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便。我们要感三、活动二：从“中国制造”到“中国创造”1.提问：老师告诉李亚，“中国制造”固然值得骄傲，但这还不够，更需要“中国创造”。你知道什么是“中国创造”吗?2.学生分享自己了解的“中国创造”:C919大飞机华为5G3.讨论：“中国制造”和“中国创造”有什么不同?4.教师讲解：制造是加工生产，创造是研发设计。拥有核心技术，才能掌握主动2.各组展示，教师补充。3.教师总结：过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局1.了解一项“中国创造”的成就，讲给家人听。2.想一想：将来你想发明创造什么?中国制造：“MadeinChina”,遍布全球9.生活离不开他们(第一课时)课型：采访体验课教学用具一、谈话导入，引出课题1.出示教材插图：农民劳作、建筑工人施工、纺织工人劳动、列车员服务。2.提问：我们的生活离不开哪些劳动者?二、活动一：离不开他们的劳动1.小组讨论：我们每天吃的粮食和蔬菜离不开谁?住的房子离不开谁?穿的衣物离不开谁?出行离不开谁?2.学生发言，教师归纳。3.出示教材情景：李东一天的生活中接受了哪些劳动者的服务?4.讨论：想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响?三、活动二：他们都是劳动者1.出示教材“阅读角”:妈妈也是劳动者——妈妈不仅是妈妈，还是一名医生、2.学生介绍自己父母或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务。1.出示教材“交流园”:王方说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥!章华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”2.提问：你赞同王方说的话吗?如果不赞成，该如何反驳他的观点呢?3.阅读“阅读角”:泥瓦匠王承福——每个人职责有大有小，但都在各尽其能。4.讨论：王承福对劳动和劳动者有哪些认识?你的看法是什么?5.教师总结：人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。2.为身边的一位劳动者做一件力所能及的事(如说一声谢谢、送一杯水)。职业无贵贱：分工不同，同样重要9.生活离不开他们(第二课时)课型：采访体验课3.【健全人格】树立“劳动最光荣”的观念。教学用具一、谈话导入，回顾旧知1.回顾上节课：我们认识了哪些劳动者?2.学生分享课后为劳动者做的小事，交流感受。2.讨论：你能说一说他们劳动的艰辛吗?三、活动二：体验活动假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是什么感受?假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是什么感受?1.出示教材“小贴士”:五一国际劳动节在每年的5月1日。1949年12月中华人民共和国政府将5月1日2.讨论：我们可以用什么方式感谢劳动者的劳动?五、活动四：制作感恩卡1.学生制作“感恩卡”,写下想对劳动者说的话。2.分享感恩卡，课后可以送给想感谢的劳动者。3.教师总结：各行各业的劳动者每天辛勤地劳动，为我们的生活提供服务。我们1.制定“家务劳动计划表”,每周至少做三项家务。2.将感恩卡送给想感谢的劳动者。板书设计感谢他们的劳动劳动者的艰辛：起早贪黑、风雨无阻、高强度工作劳动节：5月1日，表彰劳动者第四单元感受家乡文化关心家乡发展10.我们当地的风俗(第一课时)课型：文化探究课教学用具1.提问：你听说过“报喜”“剃胎发”吗?你过生日时家里会怎么庆祝?2.学生分享自己知道的传统风俗。二、活动一：伴随我成长的风俗2.提问：你经历过这些风俗吗?你还知道哪些伴随成长的风俗?3.学生分享，教师补充：百日宴、抓周、过生日等。4.讨论：这些成长风俗寄托了长辈对晚辈什么样的美好祝愿?三、活动二：了解“十二生肖”1.出示教材“阅读角”:生肖也称属相，周期为十二年。中国的“十二生肖”即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、2.提问：你属什么?你知道今年是什么年吗?3.学唱《十二生肖歌》。4.讲述十二生肖的传说故事。5.小组竞赛：说出含生肖的成语。四、活动三：尊老敬老风俗2.讨论：在你的家乡，还有哪些风俗与尊老有关?3.教师总结：尊老爱幼是中华民族的传统美德。伴随我们成长的很多风俗体现了1.采访爷爷奶奶或爸爸妈妈：你小时候有哪些有趣的风俗?2.了解自己的生肖和相关的故事。10.我们当地的风俗(第二课时)课型：文化探究课教学用具一、谈话导入，引出课题1.提问：中国有哪些重要的传统节日?这些节日有什么风俗?2.引出课题：今天我们来了解奇妙的节日风俗。1.出示教材“阅读角”——端午节：农历五月初五，为纪念屈原而产生。民间有戴香包、中秋节：吃月饼、赏月3.讨论：这些风俗有什么共同特点?(团圆、祈福、纪念)三、活动二：各地独特的节日风俗福建福州：孝顺节(拗九节)、内蒙古：那达慕大会。3.讨论：这些独特的节日风俗反映了什么?1.出示教材“辩一辩”:2.小组辩论：你认为应该禁止放鞭炮吗?为什么?3.教师总结：有些风俗不符合时代需要，应该淘汰或加以变革。2.学生讨论：自己生活的地区有哪些需要淘汰或变革的风俗?3.阅读“阅读角”——清明节：清明节原是祭祀祖先的节日，如今除了祭奠逝去4.讨论：你们开展过哪些文明祭扫活动?六、活动五：保护优良风俗1.出示教材“阅读角”——重阳节：2.讨论：把重阳节列入非物质文化遗产名录对保护重阳风俗有什么意义?3.教师总结：随着时代的变迁，有些优良的风俗逐渐被遗忘，令人痛心。为了留1.完成“小调查”,了解家乡需要淘汰或变革的风俗。板书设计传统节日：春节、元宵、端午、中秋、重阳11.多姿多彩的民间艺术(第一课时)课型：艺术欣赏课教学目标教学重点教学难点教学用具民间艺术图片(剪纸、皮影、泥塑、年画、刺绣、风筝等)、民间艺术视频。教学方法教学过程一、谈话导入，引出课题2.提问：你知道这些民间艺术吗?你的家乡有什么民间艺术?3.引出课题：今天我们来欣赏《多姿多彩的民间艺术》。2.各组展示图片或视频，教师补充讲解。3.讨论：这些民间艺术有什么共同特点?三、活动二：我们这里的民间艺术云南石林：叙事长诗《阿诗玛》2.学生分享自己家乡的民间艺术。3.讨论：这些民间艺术表达了人们什么样的愿望?4.教师总结：民间艺术由劳动者创造，用来满足生活和审美的需求，表达人们的2.提问：为什么张明山会成为著名的泥塑艺人?3.学生分享其他民间艺人的故事。4.教师总结：民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的1.了解家乡的一种民间艺术，可以采访家里的长辈。2.尝试剪简单的窗花或捏简单的泥塑。民间艺术种类：剪纸、皮影、泥塑、年画、刺绣、风筝、戏曲、舞蹈特点：生活化、手工、传承、地方特色民间艺人：泥人