2024北师大版（三起）四年级英语下册 Unit5 Weather and us Lesson 2教案

【符徼材】dB师大版（三起）（2024）四年级下册英语Unit5

WeatherandusLesson2

一、核心素养目标

（-）知识目标

1.掌握本课核心词汇：snowy（下雪的）、warm（温暖的）、

cool（凉爽的）、cold（寒冷的）、hot（炎热的），能精准认读、正

确拼写，理解词义并灵活运用，区分不同温度类天气形容词的含

义。

2.巩固Lesson1重点句型What9stheweatherlike?及其

答语,掌握本课新句型:Isitwarm/cool/cold/hot?（天气暖和/

凉爽/寒冷/炎热吗？）及其答语Yes,itis./No,itisn,t.,

能理解句型含义，熟练朗读、灵活运用。

3.能听懂本课课堂指令、完整对话和课文音频，能跟随音频跟

读、朗读课文，理解课文大意（关于不同温度天气询问与应答的对

话）。

4.能结合Lesson1和本课所学，运用核心词汇和重点句型，

完整谈论天气状况及温度感受，实现基础语言输出。

（-）能力目标

1.能运用本课核心词汇，完成认读、拼写、匹配等基础练习，

能准确区分snowy与其他天气词汇、不同温度类形容词的含义。

2.能熟练运用新旧句型询问、描述天气及温度，主动参与课堂

互动、小组合作，敢于开口用英语交流，遑升听说表达能力和知识

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衔接能力。

3.能结合天气图片、生活场景，灵活运用所学知识，区分不同

天气的温度特点，提升英语语言运用的灵活性和实用性。

(三)情感目标

1.乐于参与英电课堂活动，感受英语学习的乐趣，增强英语学

习的自信心，愿意用英语谈论天气及温度相关话题。

2.关注日常生活中的天气和温度变化，养成根据天气增减衣物

的良好习惯，了解不同温度天气与日常活动的关联。

3.乐于参与小组合作，尊重同学的表达，培养互相配合、勇于

尝试、主动衔接旧知识的良好学习品质。

二、学习重难点

(-)学习重点

1.核心词汇snowy、warm、cool>cold>hot的认读、拼写和

运用，掌握单词的正确发音和词性。

2.新句型Isitwarm/cool/cold/hot?及其答语Yes,itis.

/No,itisn't.的理解和运用，能结合词汇询问、应答天气温

度。

3.衔接Lesson1知识，能综合运用新旧句型和词汇，谈论天

气状况及温度感受，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意。

(二)学习难点

1.单词snowy(/sni/)、cool(/ku1/)的正确发

音，以及snowy、warm>cool的拼写，区分warm与hot、cool与

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cold的含义差异。

2.熟练运用一般疑问句Isit...?询问天气温度，并能根据

实际情况灵活应答，做到表达连贯、发音准确，衔接旧句型自然。

3.能结合生活场景，综合运用新旧词汇和句型，完整谈论天气

及温度，实现知识的灵活衔接和运用。

三、课前预习

1.学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备不同温度天气

(下雪、温暖、凉爽、寒冷、炎热)的相关图片，回顾Lesson1所

学词汇和句型。

2.预习任务：

(1)听本课单词和课文音频，逐句跟读，尝试认读snowy、

warm、cool>cold>hot,初步感知单词的发音和语气、语调。

(2)结合天气图片，尝试匹配单词与对应的天气及温度，猜想

本课新句型的含义，记录自己不认识、读不准的单词。

(3)回顾Lesson1句型What'stheweatherlike?及其答

语，尝试用新单词替换答语，为课堂上的知识衔接做好铺垫。

3.预习疑问：将预习时遇到的困难(如单词发音、词义理解、

句型运用、新旧知识衔接)记录下来，课堂上主动分享、求助，便

于精准学习、突破难点。

四、课堂探究

(-)预习检测

1.词汇检测：

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（1）回顾检测：教师出示Lesson1核心词汇卡片（weather>

sunny>cloudy等），学生快速认读、拼写，巩固旧知识。

（2）新知检测：出示本课新词汇单词卡片，学生尝试认读

snowy、warm>cool>cold>hot,指名认读，记录读不准的内容，

明确本节课发音重点。

2.疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本

节课学习重点（新词汇认读与拼写、新句型运用、新旧知识衔接），

聚焦学生薄弱点展开教学。

3.情境导入：

（1）教师出示不同温度的天气图片（如冬天寒冷、夏天炎

热），提问"What'stheweatherlike?”,引导学生用Lesson1

所学应答，自然衔接新课。

（2）教师示范表达“Isitcold?Yes,itis.It's

snowy.",引导学生模仿朗读，自然引出本节课主题一一不同温度天

气的询问与应答，导入新课学习。

（-）新知讲授（核心环节）

1.核心词汇教学（结合图片、情景，衔接旧知，循序渐进，突

破难点）

（1）snowy（下雪的）

1.结合下雪图片（雪花、雪地），示范发音/sni/,带领

学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，强调单词的重音

和发音要点。

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2.讲解单词含义（形容词，意为“下雪的”），结合句子"It'

ssnowy.w,引导学生跟读，板书单词，指导拼写，对比Lesson1

的rainy,巩固词尾-y的用法。

（2）warm（温暖的）

1.结合温暖天气图片（春廿暖阳），示范发音/wm/,带领

学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“温暖

的

2.结合句子"It'swarm."，引导学生跟读，板书单词，指导

拼写，结合生活场景（如春天温暖），帮助学生理解词义。

（3）cool（凉爽的）

1.结合凉爽天气图片（秋日微风），示范发音/ku1/,带领学

生跟读、分组读、个别读，重点纠正发音，讲解单词含义（形容

词，意为“凉爽的”）。

2.结合句子"It'scool."，引导学生表达，板书单词，指导

拼写，对比warm,区分两者的温度差异。

（4）cold（寒冷的）

1.结合寒冷天气图片（冬日雪景），示范发音/kId/,带领

学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“寒冷

的”）。

2.结合句子“It，scold."，引导学生模仿表达，板书单词，

指导拼写，对比cool,巩固两者的词义区分。

(5)hot(炎热的)

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1.结合炎热天气图片（夏日烈日），示范发音/ht/,带领学

生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“炎热

的”）。

2.结合句子“It，shot."，引导学生表达，板书单词，指导

拼写，对比warm,区分两者的温度差异，结合生活场景加深理解。

（6）词汇巩固：出示不同温度天气图片，教师说单词，学生快

速指认；学生分组竞赛，看谁能快速说出图片对应的英语单词，同

时区分warm与hot、cool与cold,提升学习积极性，巩固词汇认

读和词义理解。

2.核心句型教学（依托词汇，衔接旧知，循序渐进，突破运用

难点）

（1）回顾旧句型（衔接Lesson1）

1.师生互练：教师提问"What'stheweatherlike?",学生

结合本课新词汇应答，如"It'ssnowy./It'swarm."，巩固旧

句型，衔接新知。

2.同桌互练，强化旧句型的运用，为新句型学习做好铺垫。

（2）新句型:Isitwarm/cool/cold/hot?（天气暖和/凉爽/

寒冷/炎热吗？）

1.教师示范发音，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解句型

含义（用于询问天气温度状况，是一般疑问句），强调句型的语气和

停顿，板书句型。

2.引导学生模仿提问，教师配合天气图片，引导学生主动运用

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句型询问，巩固句型的发音和用法。

（3）答语：Yes,itis./No,itisn,t.（是的，它是。/

不，它不是。）

1.结合对应的天气图片和词汇，教师示范答语，带领学生跟

读，讲解答厝的含义和用法，强调答电的缩写形式（isn't=is

not）o

2.引导学生结合图片，练习问答搭配，如教师提问“Isit

cold?”，学生回答“Yes,itis.It'ssnowy."；提问"Isit

hot?”,学生回答“No,itisn,t.It'scool.”,逐个巩固不同

温度的问答。

（4）句型巩固：师生互练、同桌互练，一方用新句型询问，另

一方应答并补充天气描述，同时结合旧句型，实现新旧知识衔接，

教师巡视指导，纠正发音和表达错误。

3.课文感知（结合不同温度天气询问与应答的对话场景）

（1）播放课文音频，引导学生带着问题听录音："What

weatherandtemperaturearetalkedaboutinthe

dialogue?”，第一遍听录音，初步感知课文内容，尝试回答问题。

（2）第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调、

连读和情感表达，重点关注核心词汇和新旧句型的连贯运用，巩固

发音和表达。

（3）教师逐句领读课文，讲解文中的短语和句子，帮助学生理

解课文细节，纠正学生的发音和语气，鼓励学生模仿录音中的情感

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进行朗读。

（4）引导学生分角色朗读课文，分组扮演对话角色，体会句型

的运用场景，巩固课文内容和句型表达，强化新旧知识的衔接。

（三）巩固练习

1.基础练习（词汇、短电巩固）

（1）单词、短语认读：教师出示核心词汇卡片，学生快速认

读、拼写,重点巩固snowy、cool的发音和拼写,区分warm与

hot、cool与cold的含义，分组竞赛，提升学习积极性。

（2）词汇匹配：给出单词（snowy、warm、cool、cold>hot）

和对应的天气图片、温度描述，学生进行匹配，强化词汇与含义、

场景的关联，避免混淆。

2.提升练习（句型运用）

（1）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连

贯，衔接新旧句型：

1.例句：What'stheweatherlike?It,swarm,f仿

写：WhatJstheweatherlike?It'scool.

2.例句：Isithot?Yes,itis.f仿写：Isitcold?

Yes,itis.

3.例句：Isitwarm?No,itisn,t.It'scool.仿

写:Isithot?No,itisn,t.It'swarm.

（2）同桌互练：同桌之间互相用新旧句型提问、应答，如一方

问"What'stheweatherlike?”,另一方应答后,再用“Is

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提问，强化句型运用和知识衔接，教师巡视指导，纠正错

误。

3.综合练习（情景表达）

（1）小组合作：结合不同温度天气图片，用所学新旧词汇、句

型创编简短对话（不少于4句话），要求包含天气询问、温度询问、

天气描述的场景，每组指名展示，教师点评、鼓励，重点关注表达

的完整性和连贯性、新旧知识的衔接。

（2）情境表达：教师出示不同温度天气场景的图片，随机提问

"What'stheweatherlike?”“Isit.・.？”，学生站起来,用所

学句型连贯表达；引导学生结合生活实际，说说不同温度天气适合

做的事情，拓展语言运用场景。

4.易错点拨：

（1）重点强港snowy（/sni/）、cool（/ku1/）的发

音，避免发音错误；巩固snowy、warm、cool的拼写，注意snowy

词尾-y的用法，避免漏写-y。

（2）提醒学生区分warm与hot、cool与cold的含义差异，避

免混淆运用；明确snowy与rainy的区别（下雪vs下雨）。

（3）引导学生掌握一般疑问句Isit...?的正确语调（升

调）和答语，避免出现“No,itis.”“Yes,itisn,t.”的错

误；衔接旧句型时，注意表达连贯。

（四）达标检测

1.下列单词中，含义为“凉爽的”的是（）

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A.warm

B.cool

C.cold

D.hot

2.下列单词中，拼写正确的是（）

A.snowey

B.worm

C.cool

D.colde

3.当你想询问“天气寒冷吗？",应该说（）

A.Isitcold?

B.It'scold.

C.What'stheweatherlike?

D.Isitcool?

4.当天气是炎热的，回答“Isithot?”时，应该说（）

A.No,itisn't.

B.Yes,itis.

C.It'shot.

D.Isithot?

5.下列句子中，表达正确的是（）

A.Isitwarm?No,itis.

B.What'stheweatherlike?It'ssnowey.

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C.Isitcool?Yes,itisn,t.

D.Isithot?No,itisn,t.It'scool.

(五)答案解析

1.B解析：cool意为“凉爽的”，A是温暖的，C是寒冷的，D

是炎热的，故选B。

2.C解析：C选项拼写正确；A选项错误，正确拼写为

snowy；B选项错误，正确拼写为warm；D选项错误，正确拼写为

cold,故选C。

3.A解析：询问“天气寒冷吗？”的正确表达是Isit

cold?,B、C、D选项表达错误，故选A。

4.B解析：一般疑问句Isithot?的肯定答语是Yes,it

is.,A是否定答语，C、D不符合应答要求，故选B。

5.D解析：A选项错误，否定答语应为No,itisn't.；B选

项错误，正确拼写为snowy；C选项错误，肯定答语应为Yes,it

is.；D选项表达正确，故选D。

五、课堂小结

1.本节课重点学习了5个核心词汇(snowy、warm^cook

cold.hot),掌握了单词的认读、拼写和含义，重点巩固了

snowycool的发音和拼写,区分了warm与hot>cool与cold的

含义差异，衔接了Lesson1的词汇知识。

2.巩固了Lesson1句型What'stheweatherlike?及其答

语，掌握了本课新句型Isitwarm/cool/cold/hot?及其答语Yes,

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itis./No,itisn,t.,能正确运用新旧句型询问、描述天气及

温度，实现了新旧知识的衔接和基础语言输出。

3.理解了课文大意（关于不同温度天气询问与应答的对话），

能跟随音频跟读、朗读课文，主动参与课堂互动和小组合作，敢于

开口用英厝交流，提升了英语听说综合能力和知识衔接能力。

4.关注了日常生活中的天气和温度变化，养成了根据天气增减

衣物的良好习惯，树立了主动用英语交流、主动衔接旧知识的意

识，培养了良好的学习习惯和集体合作意识。

六、课后作业

1.抄写本课核心词汇，每个单词抄写5遍并默写，结合发音规

则记忆，重点巩固snowy、cool的发音和拼写，熟练区分warm与

hot>cool与cold的含义。

2.听本课单词、短语和课文音频，跟读10分钟，模仿录音中

的发音、语调和情感，尝试有感情地朗读课文，巩固新词汇、新句

型和旧知识的衔接。

3.用所学新旧句型，写4-6句话，描述一周内不同的天气及温

度，要求句型正确、表达连贯，包含核心词汇和重点句型，体现新

旧知识衔接。

4.和家人用英语创编一段关于天气及温度的简短对话，包含天

气询问、温度询问、天气描述的场景，下次课展示交流。

七、重点知识归纳

1.核心词汇：

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（1）形容词：snowy（下雪的）/sni/>warm（温暖的）

/wm/>cool（凉爽的）/ku1/>cold（寒冷的）/kld/^

hot（炎热的）/ht/

（2）发音重点：巩固snowy、cool的发音，注意重音；词形特

点：snowy为形容词，词尾为-y,拼写时避免漏写-y。

（3）词义区分：warm（温暖的）Whot（炎热的）；cool（凉

爽的）Wcold（寒冷的）；snowy（下雪的）丰rainy（下雨的，

Lesson1）。

2.重点句型（新旧衔接）：

（1）回顾（Lesson1）：询问天气：What'stheweather

like?（天气怎么样？）；描述天气：It'ssnowy/warm/coo1.（是

下雪的/温暖的/凉爽的。）

（2）新知：询问温度:Isitwarm/cool/cold/hot?（天气暖

和/凉爽/寒冷/炎热吗？）

（3）答语：Yes,itis.（是的，它是。）、No,itisn,t.

（不，它不是。）

（4）综合表达：What?stheweatherlike?It'scold.Is

itsnowy?Yes,itis.

3.易错点：

（1）拼写易错：snowy（避免写成snowey）、warm（避免写成

worm）、cool（避免写成cool）、cold（避免写成colde）；

（2）句型易错：一般疑问句Isit...?的答语，避免出现

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“No,itis.”“Yes,itisn,t."的错误；缩写形式isn't不可

漏写撇号；

（3）词义易错：混淆warm与hot、cool与cold的含义，避免

出现“天气炎热说warm”“天气凉爽说cold”的错误；

（4）发音易错：sn