西北地区和青藏地区 第一课时 教案-2025-2026学年湘教版八年级地理下册

西北地区和青藏地区（第一课时）

一、教学基本信息

1.课程名称：西北地区和青藏地区（第一课时）

2.教材版本：初中地理湘教版（2024）八年级下册

3.课时安排：1课时

4.授课对象：八年级学生

二、教学目标

1.人地协调观：在西北地区和青藏地区的学习中，人地协调观主要体现在对当地自然环境

与人类活动相互关系的理解上。这两个地区独特的地理位置和自然环境对人类活动产生了

深远影响，如西北地区的干旱气候和青藏地区的高寒气候都限制了当地的农业生产和人口

分布。通过学习，学生可以认识到人类活动必须适应自然环境，才能实现可持续发展。

2.空间思维：空间思维在地理学习中至关重要。在西北地区和青藏地区的学习中，学生需

要运用空间思维来理解和分析这两个地区的地理位置、地形地貌、气候分布等空间特征。

例如，通过地图和遥感图像，学生可以直观地看到西北地区的沙漠、戈壁和青藏地区的高

山、高原等自然景观，从而加深对这两个地区空间特征的理解。

3.综合思维：综合思维是指运用多学科的知识和方法来全面、系统地分析和解决问题的能

力。在西北地区和青藏地区的学习中，学生需要运用综合思维来分析这两个地区的自然环

境、经济发展、人口分布、文化特色等多方面的因素。冽如，学生可以通过分析西北地区

的干旱气候对农业生产的影响，以及青臧地区的高寒气候对交通和能源开发的影响，来全

面理解这两个地区的地理特征和人类活动。

4.地理实践力：地理实践力是指学生在地理实践活动中所表现出来的行动意识和行动能力。

在西北地区和青藏地区的学习中，学生可以通过实地考察、社会调查等地理实践活动来加

深对这两个地区的理解。例如，学生可以前往西北地区进行沙漠治理的实地考察，或者前

往青藏地区进行高原生态保护的调查活动。这些实践活动不仅可以提高学生的地理实践能

力，还可以培养他们的社会责任感和环保意识。

三、教学重难点

1.教学重点：西北地区的地理位置、范围和地形特征；气候类型与核心特征（干旱，温带

大陆性气候）；河流与植被分布规律；农业生产（牧区、绿洲农业、灌溉农业）；PPT中

“探究西北地区自然特征”“分析绿洲农业与放牧方式”等活动。

2.教学难点：西北地区干旱气候的成因（深居内陆、山脉阻隔）；自然要素（地形、气候）

对植被、河流、农业的综合影响；不同区域放牧方式差异的气候成因。

四、教学准备

1.多媒体课件：整合西北地区位置范围图、地形分布图、气候类型图、河流分布图、植被

景观图等PPT素材。

2.学习任务单：设计西北地区自然特征分析表、农业生产探究题、活动探究表格等。

3.分组准备：将学生分为4—6人小组，明确小组讨论任务和分工。

五、教学过程

（一）导入新课

L情景导入：展示昆仑山的相关资料以及西北地区相关视频，叵I答昆仑山相关诗句以及周

边地形特征区。

2.引出课题：“今天我们就走进西北地区，探索它的自然环境、农业生产和人类活动，解

锁'干旱之地’的地理奥秘。”

3.设计意图：激发学生学习兴趣，引出本节课核心主题，衔接PPT导入逻辑。

（二）新课讲授：西北地区的自然环境

1.地理位置与范围

（1）教师活动：

①展示西北地区位置范围图，布置任务：“结合地图，描述西北地区的地理位置（半球、

经纬度、海陆）和范围，找出接壤的国家及省级行政区。”

②提示学生关注大兴安岭、长城、昆仑山脉等重要地理界线。

（2）学生活动

①小组合作读图，完成学习任务单：❶地理位置：位于东半球、北半球，中纬度地区；深

居内陆，大兴安岭、乌鞘岭以西，长城一祁连山一阿尔金山一昆仑山一线以北，远离海洋；

❷范围：涵盖陕西省（北部）、甘肃省、青海省（北部）、宁夏回族自治区、新疆维吾尔

自治区；❸接壤国家：俄罗斯、蒙古国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等；

②范围：理解西北地区“深居内陆、远离海洋”的空间定位。

（3）教师总结

■西北地区的位置特征是“深居内陆、远离海洋”，这种位置是其干旱气候形成的核心

原因，山脉阻隔进一步加剧了干旱程度。

■广阔的范围和独特的地理位置，决定了其“以高原、盆地为主”的地形格局和“东西

植被差异显著”的分布规律。

2.地形与河流

（1）教师活动

①展示西北地区地形分布图和河流分布图，提问：“西北地区主要有哪些地形区和河流？

地形以什么为主？河流有哪些水文特征？”

②引导学生结合地形地势分析河流分布与水文特征。

（2）学生活动

①读图回答：❶地形：以高原和盆地为主，主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准喝

尔盆地，西部呈现“三山夹两盆”（阿尔泰山一准喝尔盆地一天山一塔里木盆地一昆仑山）

的分布特征；❷河流：河流稀少，多为内流河，主要有苔里木河（中国最长内流河）、额

尔齐斯河（唯一流向北冰洋的外流河）；❸水文特征：水量小、汛期短（夏季冰雪融水补

给）、含沙量大、多季节性河流；

②理解地形对河流的影响：盆池地形导致内流河汇聚，山地冰雪融水是河流主要补给水源。

（3）教师总结

■西北地区“高原+盆地”的地形格局，力口居IJ了水汽阻隔，使得河流多依赖高山冰雪融水,

内流河占比高。

■河流的分布与水量直接受气候和地形影响，是干旱环境的重要体现。

3.气候特征

（1）教师活动

①展示中国气候类型图和植被景观图，提问：“西北地区主要属于什么气候类型？气候有

什么核心特征？植被分布有什么规律？”

②引导学生分析气候成因和植被分布差异的原因。

热带率城气候**

（2）学生活动

①读图回答：❶气候类型：温带大陆性气候为主；❷核心特征：干旱，年降水量多在400

毫米以下，自东向西逐渐减少，冬季寒冷、夏季炎热，气温日较差和年较差大；❸气候成

因：深居内陆，远离海洋，加上山脉阻隔，海洋湿润气流难以到达；❹植被分布：自东向

西呈现“草原一荒漠草原一荒漠”的递变规律（降水逐渐减少）；

②了解典型植被：内蒙古草原（东部）、塔克拉玛干沙漠（西部）、胡杨（塔里木河沿岸

耐旱植被）。

（3）教师总结

■干旱是西北地区最显著的气候特征，其成因是“深居内陆+山脉阻隔”的双重影响，直

接决定了植被、河流的分布规律。

■植被的东西递变是气候差异的直观体现，反映了自然环境的整体性。

（三）新课讲授：西北地区的农业与人类活动

1.农业生产

（1）教师活动

①展示西北地区农业分布图，提问：“西北地区的农业以什么为主？主要有哪些农业类型？

重要的牧区和农业区有哪些？”

②引导学生结合气候、地形分析农业类型分布。

（2）学生活动

①读图回答：❶农业类型：以畜牧业为主，辅以绿洲农业和灌溉农业；❷主要牧区：内蒙

古草原、河西走廊、天山牧场（重要畜牧基地，出产肉、奶、皮、毛等畜产品）；❸绿洲

农业：分布在甘肃河西走廊、新疆高山山麓绿洲，依赖高山冰雪融水，主要种植瓜果、长

绒棉；❹灌溉农业：分布在宁基平原、内蒙古河套平原，依赖黄河水灌溉，主要种植小麦、

水稻;

②理解农业分布与水源的关系：农业区均分布在水源充足的地区（河流沿岸、山麓绿洲）C

（3）教师总结

■西北地区的农业生产充分体现了“因地制宜”的原则，畜牧业适应干旱草原环境，绿

洲农业和灌溉农业依托有限水源发展。

■特色农产品（如优质瓜果、长绒棉）的品质优势，得益于“光照充足、昼夜温差大”

的气候特征。

2.人类活动与人口分布

（1）教师活动

①展示西北地区矿产资源分布图和相关资料，提问：“西北地区主要有哪些矿产资源？主

要矿产地和所属省级行政区是什么？重要的能源生产基地有哪些？”

②补充稀土金属的用途资料，引导学生分析资源分布与经济发展的关系。

。中国主要非能源矿产，飞。中国主要能源矿产

金Mir产

（2）学生活动

①读图回答：❶主要矿产资源：稀土、银、能源矿产（煤、石油、天然气）、铜、铁等；

❷主要矿产地及省区：白云鄂博（内蒙古，稀土）、金昌（甘肃，银）、鄂尔多斯（内蒙

古，能源矿产）、克拉玛依和南疆（新疆，石油）、石嘴山（宁夏，无烟煤）、伊敏河和

霍林河（内蒙古，褐煤）；❸能源生产基地：鄂尔多斯（新兴重要能源生产基地）、克拉

玛依（石油工业基地）；

②了解稀土资源价值：广泛应用于电子、冶金、石油化工、新材料等领域，中国稀土储量

居世界首位，白云鄂博是全球最大稀土产地。

（3）教师总结

■西北地区矿产资源种类多、储量大，尤其是稀土、能源矿产和有色金属，为区域工业

发展提供了充足的原料支撑。

■资源开发与因地制宜相结合，依托矿产资源发展能源工业、冶金T业等，成为区域经

济发展的重要支柱，但需注重生态环境保护与资源可持续开发。

（四）课堂活动

1.探究自然与农业的关联

（1）教师活动

①布置活动任务：“结合PPT资料，小组合作完成三项任务：❶分析西北地区光热资源丰

富的原因；❷解释沙漠绿洲瓜果特别甜的原因；❸说明自东向西植被递变的规律及成因。”

②引导学生从气候、地形要素切入分析。

（2）学生活动

①小组合作探究，梳理答案：❶光热资源丰富原因：干旱少雨，晴天多，云量少，大气对

太阳辐射的削弱作用弱，日照时间长；❷瓜果香甜原因：白天光照强、气温高，光合作用

旺盛，制造有机物多；夜晚气温低，呼吸作用弱，消耗有机物少，糖分积累多；❸植被递

变规律及成因：自东向西“草原一荒漠草原一荒漠”，成因是自东向西距离海洋越来越远，

降水逐渐减少；

②弋表上台分享，阐述分析逻辑。

（3）教师总结

■本活动通过探究自然要素与农业、植被的关联，强化了“干旱气候是西北地区核心地

理要素”的逻辑，体现了自然环境的整体性。

■光热资源、瓜果品质、植被分布的差异，均是干旱气候在不同维度的体现，反映了地

理环境各要素的相互作用。

2.分析绿洲与放牧方式

（1）教师活动

①布置活动任务：“结合PPT资料，小组合作完成两项任务：❶分析西北地区绿洲集中分

布的区域及水源来源；❷从气候角度解释不同区域放牧方式的差异（内蒙古东部定居放牧

vs西部游牧；天山牧场季节转场）。”

②引导学生结合降水分布和垂直气候差异分析。

（2）学生活动

①小组合作探究，梳理答案：❶绿洲分布及水源：天山山麓（高山冰雪融水）、河西走廊

（祁连山冰雪融水+山地降水）、河套平原（黄河水）、塔里木盆地和准喝尔盆地边缘（冰

雪融水+地下水）：❷放牧方式差异：内蒙古东部V*西部：东部降水较多，气候较湿润，

水草丰美，适宜定居放牧；西部降水稀少，气候干旱，牧草稀疏，需游牧寻找草料；天山

牧场转场：天山垂直气候差异显著，夏季高海拔牧场凉爽、牧草茂盛，冬季低海拔牧场相

对温暖，牧民随季节转场；

②代表上台分享，结合地图强化逻辑关联。

（3）教师总结

■绿洲的分布与水源密切相关，是干旱地区人类活动的核心空间，体现了“水源决定生

存与发展”的规律。

■放牧方式的差异是对气候与植被分布的适应，反映了人类活动与自然环境的协调关系,

是“因地制宜”理念的生动实践。

六、课堂小结

1.教师引导：结合PPT知识框架，带领学生回顾本节课核心知识点，包括西北地区的自然

环境（位置、地形、气候、河流、植被）、农业生产（畜牧业、绿洲农业、灌溉农业）、

人口与民族分布，梳理“干旱气候一自然要素-人类活动”的逻辑链。

2.教师强调：重申教学重难点，强化核心地理素养（空间思维、综合思维、人地协调观）

的培养目标，强调西北地区的发展始终围绕“适应干旱环境”展开，因地制宜是区域发展

的关键。

3.布置作业：

(1)基础作业：完成课本配套习题及学习任务单中未完成的题目，整理本节课笔记。

(2)拓展作业：绘制西北地区“自然环境一农业一人类活动”关联思维导图；或收集西北

地区沙漠治理的最新案例，分析其治理措施与自然环境的关系。

七、板书设计

西北地区地形：以盆地、高原为主

丁产资源：石泊、煤炭、倦土等

壬要特征

原因：地处内陆、山歆后碍一温市大陆性气候

干旱植被：自东向西为草更、荒3障原、荒漠

河洗：稀少，多内海可

事要的备牧其地：内蒙古草原、走廊、天山牧场

西北地农牧业

灌溉衣业：河套平原、宁夏平原等

区和青

藏地区

青藏地区地形：以高原为主

/

大江大河的源头：长江、黄河、海治江等

主要特征

原因：海发高、气温任

高燕