《名人漫画》教案-2025-2026学年岭南版六年级美术下册

《名人漫画》教案-2025-2026学年岭南版小学美术六

年级下册

一、教材分析

《名人漫画》是2025-2026学年春季学期岭南版小学美术六年级下册第三单

元《夸张有趣的艺术》的第二课时，承接上一课《我们的“爱牙日”》，聚焦"肖像

漫画”，深化单元“夸张变形、幽默有趣”的核心技法，属于“造型•表现”学习领域。

本课以“名人肖像”为载体，精选科学家、艺术家、体育明星、文化名人等典型案

例，涵盖写实夸张、趣味变形、特征放大等多种肖像漫画风格，通过作品赏析、

特征拆解、技法探究、创意实践，引导学生掌握肖像漫画“抓特征、巧夸张、重

个性”的创作逻辑，体会漫画艺术的幽默魅力与人文内涵。作为单元收尾课，本

课既是对夸张技法的综合应用，也引导学生关注名人成就、感受名人精神，实现

美术技法学习与人文素养培养的融合，为初中漫画创作奠定基础。

二、学情分析

六年级学生已具备较强的观察辨别能力和造型表现能力，上一课已掌握漫画

的基础夸张手法，对“夸张变形”有清晰认知，且对名人（科学家、明星、艺术家

等）充满兴趣，乐于探究名人的外貌特征与个性气质。在美术学习方面，学生能

熟练运用线条勾勒造型，具备一定的细节刻画能力，但在“精准捕捉人物核心外

貌特征”“夸张尺度与个性气质的兀配”“简洁线条凸显人物辨识度”上仍需引导。

同时，六年级学生逻辑思维成熟，能理解“夸张不是丑化，而是放大特征、凸显

个性”，但创作中易出现“夸张过度、特征模糊、千篇一律”的问题。教学中需通

过对比赏析、特征拆解、案例分析、分层实践，引导学生学会精准抓特征、合理

做夸张，提升肖像漫画的辨识度与趣味性。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：能识别肖像漫画夸张、幽默、简洁的审美特征，区分不同风格

名人漫画的表现手法，感受肖像漫画放大特征、凸显个性的艺术魅力，提升漫画

审美鉴赏力。

2.艺术表现：掌握肖像漫画“抓特征、巧夸张、简线条”的创作方法，学会对

名人的五官、发型、神态进行夸张变形，能运用简洁线条创作辨识度高、个性鲜

明的名人漫画。

3.文化理解.：了解名人的成就与贡献，感受名人的精神品质与人格魅力，理

解肖像漫画不仅是形象再现，更是对名人个性与精神的艺术表达，尊重不同的艺

术创作风格。

4.创意实践：能结合对名人的了解，发挥想象力，对名人外貌特征进行合理

夸张与创意加工，设计造型独特、个性鲜明的名人漫画，提升观察力与创意表达

能力。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握肖像漫画抓特征、夸张变形的表现手法，能运用简洁线条

创作凸显名人外貌特征与个性的肖像漫画。

2.教学难点：精准捕捉名人的核心外貌特征，把控夸张尺度，使作品既幽默

夸张，又能清晰识别名人身份、凸显个性气质。

五、教学过程

（-）情境导入，猜谜激趣

师：同学们，今天老师带来了几位特殊的“朋友”，它们都是用漫画手法画出

来的名人，大家仔细观察，猜猜他们是谁？看看谁的眼睛最亮，能快速认出他们。

（课件出示三幅名人漫画：第一幅为袁隆平漫画，夸张大额头、眯眼、微笑，手

持稻穗；第二幅为爱因斯坦漫画，夸张蓬松白发、大鼻子、深邃眼神；第三幅为

姚明漫画，夸张高大身形、长脸、大眼睛、篮球元素）

师：第一幅，大家认出是谁了吗？

生：袁隆平爷爷！

师：完全正确！你是从哪里看出来的？

生：他手里拿着稻穗，还有他的样子，和袁隆平爷爷很像，额头大大的，笑着很

亲切。

师：观察得很准！再看第二幅，这位是谁？

生：爱因斯坦！

师：没错！你发现了他的什么特征？

生：他的头发乱糟糟的、白白的，鼻子很大，眼睛很深邃，是爱因斯坦的样子。

师：非常棒！最后一幅，大家肯定很熟悉？

生：姚明！篮球明星！

师：答对了！你是怎么一眼认出来的？

生：他长得很高，脸长长的，眼睛大大的，还有篮球，肯定是姚明。

师：大家太厉害了！这些漫画把名人的外貌特征放大、夸张，变得幽默有趣，但

我们依然能一眼认出他们，这就是名人漫画的魅力。今天，我们就一起走进名人

漫画的世界，探究它的创作奥秘,，学习设计属于自己的名人漫画——《名人漫画》。

（设计意图:通过趣味猜谜导入,快速吸引学生注意力，唤醒学生对名人的认知，

直观感受名人漫画“夸张特征、辨识度高”的特点，激发学习兴趣，自然引出课题。）

（二）新知探究，赏析解构

1.对比赏析，感知特点

师：首先，我们来对比一组图片，左边是名人照片，右边是对应的漫画，大

家仔细观察，漫画和照片相比，有哪些相同点和不同点？

（课件出示两组对比图：第一组为成龙照片与漫画，照片五官端正、眼神坚定，

漫画夸张大鼻子、宽嘴巴、挑眉，线条简洁；第二组为屠呦呦照片与漫画，照片

温和端庄，漫画夸张柔和眉眼、短发、微笑，造型简洁）

师：我们先看成龙的照片和漫画，相同点是什么？

生：都能看出是成龙，五官的位置、脸型差不多，神态都很精神。

师：说得很好！相同点是保留核心特征和神态，能识别身份。那不同点呢？漫画

做了哪些改变？

生：漫画的鼻子更大、嘴巴更宽、眉毛更挑，线条很简单，没有照片那么细致,

颜色也很简洁。

师：观察得很细致！再看屠呦呦的对比，漫画有什么不同？

生：漫画把她的眉眼画得更柔和、更大，头发简化了，脸型更圆润，表情更亲切，

比照片更夸张、更有趣。

师：总结得很全面!结合这两组对比，我们可以总垢出名人漫画的三个核心特点：

第一，抓准特征，保留辨识度；第二，夸张变形，放大特点；第三，线条简洁，

造型概括。它不是简单的画画，而是把名人最突出的外貌特点放大，用简洁的线

条表现，让形象更鲜明、更幽默。

2.拆解特征，探究方法

师：名人漫画最关键的一步，就是精准抓特征。每个人的外貌都有独一无二

的特点，有的是五官，芍的是发型，有的是神态。接下来，我们以爱因斯坦为例，

拆解他的核心外貌特征，看看哪些地方值得夸张。

（课件出示爱因斯坦照片与漫画，标注发型、五官、神态三个板块）

师：我们先看发型，爱因斯坦的发型有什么特点？

生：头发是白色的，很蓬松、乱糟糟的，像一团棉花，很有辨识度。

师：没错！这是他最标志性的特征，漫画中就把这个特点夸张放大，画得更蓬松、

更突出。再看五官，他的五官哪个部位最特别？

生：鼻子很大、很高，眼睛深深的、小小的，歉骨有点高，下巴有点尖。

师：说得很准确！漫画中重点夸张了大鼻子和深邃的眼神，让五官特点更鲜明。

最后看神态，他的神态给人什么感觉？

生：眼神很专注、很容智，带着一点温和的微笑，看起来很有智慧、很亲切。

师：非常棒！漫画保留了他专注睿智、温和亲切的神态，让形象不仅像，还有精

神气质。

师：现在我们总结抓特征的方法：一看发型，二看五官，三看神态，找最独特、

最有辨识度的1・2个特点，不用面面俱到，抓住核心就够了。接下来，大家分组

讨论，从教材中选择一位你喜欢的名人，说说他的核心外貌特征是什么？

（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生聚焦1-2个核心特征，避免褰散描述）

师：好，时间到！哪个小组愿意分享你们的讨论结果？

生：我们选的是钟南山爷爷，他的核心特征是：脸上有皱纹，眼神很坚定、很慈

祥，头发是短发、有点花白。

师：抓得太准了！皱纹、坚定慈祥的眼神，就是钟南山爷爷最独特的特征。还有

哪个小组想分享？

生：我们选的是郎平教练，她的核心特征是：个子很高，短发、很利落，眼神很

锐利、很精神，嘴角有点上扬，很有气场。

师：分析得非常到位！这些核心特征，就是我们创作名人漫画的关键。

3.探究夸张，把控尺度

师：抓住核心特征后，第二步就是合理夸张。夸张不是随便乱画，也不是丑

化，而是放大优点、凸显特点，让形象更鲜明、更幽默。接下来，我们探究夸张

的尺度和方法°

师：大家看课件，这是姚明的三幅漫画，第一幅夸张适中，第二幅夸张过度，第

三幅夸张不足。大家说说，哪一幅最好？为什么？

（课件出示三幅姚明漫画：第一幅夸张长脸、大眼睛、高个子，比例协调，辨识

度高；第二幅脸过长、眼睛过大、身体畸形，看起来怪异；第三幅和照片差不多，

没有夸张，平淡无趣）

生：第一幅最好！夸张得刚刚好，能认出是姚明，又很幽默有趣；第二幅太夸张

了，不像姚明了，很奇怪；第三幅没什么夸张，和普通画一样，不好看。

师：说得太对了！夸张的尺度要适中，做到**“像而不同，夸而不丑”**——既要

像本人，又要有夸张趣味；既要放大特征，又不能变形过度导致形象怪异。

师：常用的夸张方法有三种：放大突出（把大的部位画得更大，如大鼻子、大眼

睛）、简化概括（把复杂的发型、服饰画简单，突出核心）、神态强化（把开心、

严肃、睿智的表情画得更鲜明）。

师：我们以袁隆平爷爷为例，说说怎么用这三种方法夸张？

生：放大突出他的大额头、微笑的嘴巴；简化概括他的头发和衣服，不用画细节；

神态强化他温和亲切的微笑，让形象更慈祥。

师：完美！这就是合理夸张的思路，既突出特征，又保留气质，幽默又亲切。

4.步骤梳理，明确流程

师：现在我们已经掌握了抓特征、巧夸张的方法，接下来我们梳理一下名人

漫画的创作步骤，让创作更清晰。

师：第一步，选名人，找特征：选择自己熟悉、喜欢的名人，找出他最核心

的1-2个外貌和神态特征；

第二步，画轮廓，定比例：用简单的线条画脸型、头部轮廓，确定五官的位

置，比例不用写实，可适当夸张；

第三步，抓特征，做夸张：放大核心特征，简化次要细节，强化神态，用简

洁线条勾勒五官、发型；

第四步，添细节，显个性：添加简单的服饰、道具（如科学家拿试管、运动

员拿球拍），强化身份；

第五步，勾线条，完画面：用流畅、简洁的线条整理画面，可简单上色，突

出重点。

（设计意图：通过对比赏析、特征拆解、夸张探究、步骤梳理，层层递进引

导学生掌握名人漫画的创作方法，理解“抓准特征、合理夸张''的核心逻辑，突破

教学重难点，培养学生的观察分析与归纳能力。）

（三）创意实践，设计表现

师：通过刚才的学习，我们已经掌握了名人漫画的创作方法和步骤，也明确

了创作要点。接下来，就到了大家动手创作的时间，选择一位你喜欢、熟悉的名

人，设计一幅幽默有趣、辨识度高的名人漫画。

1.作业要求

（1）对象明确：选择科学家、艺术家、体育明星、文化名人等熟悉的名人；

（2）特征鲜明：精准捕捉名人1-2个核心外貌或神态特征，夸张合理、辨

识度高；

（3）线条简洁：用简洁、流畅的线条勾勒造型，简化细节，突出主体；

（4）个性凸显：可添加简单道具、服饰强化身份，神态鲜明，体现名人个

性气质；

（5）画面完整：构图合理，造型完整，可简单上色，色彩搭配协调。

2.教师示范

师：在大家创作之前，老师现场示范绘制一幅袁隆平爷爷的漫画，大家仔细

观察老师如何抓特征、做夸张、画线条。

（教师现场示范：第一步，画圆形脸型，稍作拉长，定五官位置；第二步，夸张

画大额头、柔和的眉眼、微笑的嘴巴，简化花白短发；第三步，画简单的衬衫领

口，添加稻穗道具，强化身份；第四步，用流畅简洁的线条勾勒轮廓，重点突出

大额头、微笑神态；第五步，简单上色，头发涂浅灰色、衣服涂浅蓝色、稻穗涂

金黄色，画面简洁鲜明）

师：大家看，创作时先抓核心特征（大额头、微笑神态），夸张适度，线条简洁，

道具简单却能强化身份，重点突出辨识度和个性。大家创作时可以参考老师的步

骤，也可以大胆创新，用自己的方式夸张表现。

3.学生创作，教师指导

（学生开始创作，教师巡视指导，针对不同层次学生给予针对性建议：对观

察能力较弱的学生，引导其先找名人照片，圈出核心特征再动笔；对夸