Unit 4 Healthy food Part B Lets talk（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit4HealthyfoodPartBLet’stalk（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：Unit4HealthyfoodPartBLet’stalk

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化意识：通过学习健康食品的话题，增强学生对健康饮食文化的认识。

2.语言能力：提高学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是在谈论饮食健康方面。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实践来提高英语听说能力。

4.态度价值观：引导学生树立正确的健康观念，认识到健康饮食的重要性。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点需要教师关注。

在知识层面，学生对英语字母和基本的词汇有一定的了解，但词汇量有限，对句型结构掌握不牢固。在本单元的学习中，学生需要掌握关于健康食品的词汇和表达方式，如“healthyfood”、“unhealthyfood”等。

在能力层面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力。他们在表达时可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。因此，本节课的教学需要注重培养学生的口语表达能力，通过互动和练习，提高他们的口语流利度和准确性。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。在小组活动中，部分学生可能缺乏主动参与和合作的精神，需要教师在课堂上进行引导和激励。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。

1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.通过多种教学活动，提高学生的听说能力。

3.引导学生积极参与课堂互动，培养合作意识。

4.关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。

5.通过课堂评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习健康食品的词汇和表达，提高实际运用能力。

2.任务型教学法：设计具体的任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中练习对话，增强口语表达能力。

3.合作学习法：分组讨论健康饮食的重要性，培养学生合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示健康食品图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，进行在线练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学资源整合：结合教材和课外资源，提供多样化的学习材料，满足不同学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Healthyfood”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Doyoulikehealthyfood?Whyorwhynot?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康食品的概念和种类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Healthyfood”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康食品的图片或视频，引出“Healthyfood”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康食品的种类、营养价值和选择技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的健康食品，以及为什么它们是健康的。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验健康食品知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康食品的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康食品的选择和评价。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康食品的知识点，掌握健康食品的选择技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“Healthyfood”相关的写作任务，如写一篇关于自己最喜欢的健康食品的短文。

-提供拓展资源：提供健康饮食相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康食品知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是针对“Unit4HealthyfoodPartBLet’stalk”这一节课的学习效果分析。

一、知识目标

1.学生能够正确理解并运用与健康食品相关的词汇，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“nutritious”、“calorie”等。

2.学生能够掌握健康食品的种类和营养价值，了解哪些食品对身体健康有益。

3.学生能够运用所学知识描述和谈论自己的饮食习惯，如“我喜欢吃蔬菜，因为它富含维生素。”

二、能力目标

1.学生在课堂上的口语表达能力得到提升，能够流利地描述健康食品。

2.学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并与他人进行有效沟通。

3.学生通过角色扮演等活动，能够运用所学知识进行实际操作，提高语言实践能力。

三、素质目标

1.学生认识到健康饮食的重要性，逐渐养成良好的饮食习惯。

2.学生在团队合作中，培养团结协作、互相帮助的精神。

3.学生在面对生活和学习中的问题时，能够独立思考，勇于创新。

具体分析如下：

1.在词汇学习方面，学生能够准确记忆和运用与健康食品相关的词汇，如通过图片、视频等辅助手段，使学生更直观地了解词汇含义。

2.在健康食品的种类和营养价值方面，学生通过课堂讲解、小组讨论等形式，掌握各类食品的特点和营养作用，如通过制作健康食谱卡片，让学生学会如何搭配食物。

3.在口语表达方面，学生在课堂活动中，如角色扮演、小组讨论等，能够运用所学词汇和句型进行表达，如设计“健康食品宣传员”活动，让学生向同学推荐自己了解的健康食品。

4.在小组合作方面，学生在课堂活动中，能够积极与他人交流，共同完成任务，如通过“健康食品知识竞赛”等活动，提高学生的合作意识。

5.在生活习惯方面，学生在课堂学习后，能够认识到健康饮食的重要性，并在日常生活中践行健康的生活方式，如通过家庭作业，让学生记录自己一周的饮食情况，并提出改进意见。

6.在创新能力方面，学生在课堂活动中，如设计健康食品宣传海报、制作健康食谱等，能够发挥自己的想象力，提出新颖的观点。

7.在学习能力方面，学生在课堂学习中，能够根据自己的实际情况，调整学习策略，如通过自主学习法，让学生在课后进行拓展学习，提高自己的综合素质。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康食品的定义和特点

-健康食品的种类（如蔬菜、水果、全谷物、瘦肉等）

-健康食品的营养价值

②本文重点词汇：

-healthyfood（健康食品）

-nutritious（有营养的）

-calorie（卡路里）

-vegetable（蔬菜）

-fruit（水果）

-grain（谷物）

-meat（肉类）

③本文重点句型：

-Whatkindoffooddoyoulike?

-Ilikehealthyfoodbecauseit'sgoodformyhealth.

-Somehealthyfoodsarevegetables,fruits,andwholegrains.

-Doyouknowwhatcaloriesare?

-It'simportanttoeatabalanceddietwithavarietyofhealthyfoods.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康饮食小百科》或《营养与饮食健康》等书籍中的相关章节，介绍不同食品的营养成分和健康益处。

-视频资源：推荐观看关于健康饮食的科普视频，如“如何选择健康食品”、“营养师推荐的日常饮食”等。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择阅读材料或观看视频，深入了解健康饮食的知识。

-鼓励学