2026年中考语文二模模拟卷（解析版）（深圳专用）

2026年中考第二次模拟考试（深圳专用）

语文

（考试时间：120分钟试卷满分：120分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.问答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑八如需改动，用橡

皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

卷面书写分（3分）

一、积累运用（共13分）

“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”深圳从南海之滨的小渔村到如今的国际化都市，

崛起的奇迹绝非偶然，它源于一代代建设者zTzi不倦地深耕事业。敬业，让他们在平凡岗位上成就自我，

为社会发展贡献个人力量。

是他们，手持扫把，在破晓时分清扫出深南大道的一缕晨光；是他们，端坐于科技园的荧屏前，用代

码编织改变世界的篮图；是他们，悬吊在平安中心的玻璃称墙外，擦亮人们仰望自然的天穹；是他们，潜

入海底，拧紧成千上万颗螺丝，足成雄伟壮阔的港珠澳大桥……

这种“择一事而终一生”的心无旁wU,让敬业精神在特区土壤里①：“差毫厘而不敢安”的一丝不苟，

为社会发展注入最稳健动能；“千万锤成一器的持之以恒，正是深圳人成就非凡的不二法门；无数个体坚守

与城市腾飞的②，最终凝结成这座城市独有的精神标识，书怎出属于深圳的奋斗传奇。

1.根据拼音写出词语。（2分）

zTzi不倦（）心无旁wu（）

2.请从下列选项中，选择合适词语填入横线处（填选项）。（2分）

①______②______

A.言行相顾B.根深蒂固C.恪尽职守D.相得益彰

3.请将划线句子改成递进复句。（2分）

【答案】1.孜孜鹫2.BD3.敬业不仅让他们在平凡岗位上成就自我，而且

为社会发展贡献了个人力量。

【解析】1.孜孜不倦（zizibujudn）：指工作或学习勤奋不知疲倦。

心无旁瞥（xlnwupdng\vCi）：心思集中，专心致志，没有别的杂念或追求。形容一心一意专注于某件事。

2.A.言行相顾：指说话和行动互相照应，强调言行一致；

B.根深蒂固：比喻基础牢固，不可动摇，多用于思想、观念、传统等；

C.恪尽职守；谨慎认真地做好本职工作；

D.相得益彰：指两者互相配合、映衬，使双方的作用或优点更加显著;

根据文段“让敬业精神在特区土壤里……”可知，强调敬业精神已深深扎根并稳固发展，应选用“根深蒂

固”，故选B。

根据文段“无数个体坚守与城市腾飞的……”可知，个体奋斗与城市发展相互促进、彼此成就，应选用“相

得益彰”，故选D。

3.递进复句需使用“不但（不仅）……而且（还、也）……”等关联词，表示后一分句意思比前一分句更

进一层。其中，”为社会发展贡献个人力量”是从个人价值向社会价值的升华，意义更深、范围更广，应

作为递进后的部分。

因此，改写为：敬业，不仅让他们在平凡岗位上成就自我，而且为社会发展贡献了个人力量。

4.满洲窗上的各式花纹令同学们印象深刻，这些花纹表达了岭南人对生活的希冀与美好祝愿。请根据示例，

补充花纹寓意。（3分）

花纹

石榴纹

石榴多籽，“籽”谐音“子”,

瓶谐音“平象征着平安

寓意象征家族人丁兴旺，多子

顺遂、生活安宁。

多福。

【答案】示例：“鱼''谐音"余"，象征着生活富足、年年有余。

【解析】本题考查图文转换。

结合窗上“两条游来游去的鱼”的花纹和题干中“岭南人对生活的希冀与美好祝愿”分析即可。

示例一：“鱼”谐音“余”，两条鱼象征“年年有余”，表达对富足生活的期盼；

示例二：鱼游动的姿态也寓意“如鱼得水”，象征事业顺遂、生活美满。

5.黄同学所在的学习小组，在读完《儒林外史》后，准备对“范进中举''展开进一步探究，邀请你一同参与。

问卷I可收后，有一题经统计高频词，黄同学制成一张词云图，又新设计了下列表格。请观察词云图，完成

表格的填写。（4分）

高频词对应依据

可悲0_________

②_____________将科举视为唯一翻身途径

执迷③_____________

④_____________对八股文的盲目迷信

【答案】5.范进半生执着科举，五十余岁才得中举，此前饱受穷困屈辱，中举后竟喜极而疯，人生充满悲

剧性功利范进即便生活困顿、遭旁人轻视羞辱，仍始终不肯放弃科举考试，沉迷其中迂腐

【解析】①空：范进的人生充满悲剧色彩：他从青年考到五十多岁，屡试不第，长期处于贫困屈辱的生活

中，被岳父胡屠户肆意辱骂：即便好不容易中举，却因过度惊喜而疯癫，半生的付出换来的是精神失常，

这些情节都直观体现了他人生的“可悲”，也折射出科举制度对读书人的摧残。

②空：依据“将科举视为唯一翻身途径”，对应词云中的功利：范进及周围人都将科举当作改变命运、获

取功名利禄的唯一出路，这种将科举完全功利化的认知，正是“功利”一词的核心体现，也是词云的高频

词之一。

③空：“执迷”指固执沉迷、不肯醒悟。范进在科举路上极度沉迷：他不顾家徒四壁、食不果腹的困境，

无视胡屠户等人的嘲讽轻视，几十年如一日地坚持参加科举考试，即便屡战屡败也不肯放弃，这种对科举

的偏执沉迷，正是“执迷”的生动体现。

④空：依据“对八股文的盲目迷信”，对应词云中的迂腐：八股文是明清科举考试的固定文体，范进这类

读工人盲目信奉八股文的权威，将其视为学问的全部，思想偃化、不知变通，这种迁腐的认知，正是科举

制度对读书人思想禁锢的体现，比“愚昧”更贴合词云与文本内涵。

二、默写（6分）

6.请默写与“工具”有关的古诗词。（6分）

◊日用之具

（1）小弟闻姊来，o（七朝民歌《木兰诗》）

（2）仍怜故乡水，。（李白《渡荆门送别》）

（3）,谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》）

◊雅艺之具

（4）参差若菜，左右笔之。窈窕淑女，。（《诗经・关雎》）

（5）,一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

（6）有约不来过夜半，。（赵师秀《约客》）

【答案】磨刀霍霍向猪羊万里送行舟竹杖芒鞋先胜马钟鼓乐之不知何处吹芦管

闲敲棋了•落灯花

【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容：二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“磨、霍、杖、钟鼓、

芦管、敲、棋”等字词容易写错。

三、综合性学习（H分）

7.临近五一假期，小元想到广东旅游，请你帮助他完成卜.面三次任务。

⑴任务一：在搜索“广东，五一'假期"相关资料时，小元读到下面这则新闻。请用一句话概括这则新闻的主要

内容。（不超过25个字）（3分）

“五一”假期开启，群众出行增多，加上假期期间可能迎来强降雨、强对流等极端天气，这些因素给全

省安全生产工作带来不小挑战。广东各地各部门按照省委、省政府的有关部署，迅速行动起来，共同织密

织牢“安全网”，抓紧抓实2025“隐患排查治理年”行动。

中建三局东部枢纽项目负责人周旭介绍，项目开展“五一节前安全大检查，组织施工现场危险源“拉

网式“排查，重点对大型设备、中小型机具、消防设施和临边防护、临时用电情况开展检查，腐保“零隐患”

生产。

河源市某水电站内，省水利厅组建的“业务骨干+专家”服务帮扶团队，针对设备陈旧老化、消防设施

块失等12项安全隐患，提出定期检测、规范设施设备管理等措选建议，为其开出安全“良方截至目前，

该困队共帮扶7宗工程、22家单位，累计帮助各单位排查治理风险隐患70余个，其中重大隐患5个。

（2）任务二：小元搜集了旅游相关资料，并设计了广东精品旅游线路，请你补写相关内容。（4分）

旅游主题旅游项目线路特色

韶关丹霞山一肇庆鼎湖山T英畅游广东名山风光，领略

0____

西峰林一连州地下河山水地质生态。

广州烈士陵园―黄埔军校旧址

红色文化圣地一三河坝战役纪念园一红宫红②______（2分）

场

③______-汕头八合里海记一打卡粤、潮、客家老字号，

舌尖风味巡礼

梅州围龙屋星园酒家感受舌尖上的广东。

（3）任务三：小元在广州参观了粤剧艺术博物馆，觉得博物馆的馆标设计非常有特色。请你为他解读该标识

的设计要素和寓意。（注：色彩选用传统中国红与金色）（4分）

萼

【答案】（1）新闻概括：广东各地织密“安全网”应对“五一”假期安全生产挑战

（2）山水自然探秘追寻红色足迹，传承革命精神广州陶陶居（或其他粤式老字号）

（3）设计要素：以粤剧脸谱、水袖、南拳动作等元素融合，搭配岭南园林窗根纹样，色彩选用传统中国红与

金色。

寓意:脸谱与水袖象征粤剧的戏由魅力与程式化表演；南拳动作体现岭南文化的刚健精神；窗标纹样呼应

园林建筑，寓意艺术与生活的交融；红金配色传递喜庆与庄重，整体展现粤剧艺术的深厚底蕴与地域特色。

【解析】（1）本题考查概括新闻内容。概括新闻时，要按照“人物+事件”的格式，旦新闻的主要内容往

往在导语部分。根据新闻导语“‘五一’假期开启……广东各地各部门按照省委、省政府的有关部署，迅

速行动起来，共同织密织牢'安全网'，抓紧抓实2025'隐患排查治理年'行动”可知，新闻主体：广东

各地各部门。新闻事件：他们共同织密织牢“安全网”，应对“五一”假期安全生产挑战。据此概括作答。

（2）本题考查活动设计。

第一空，根据旅游项目“韶关丹霞山一肇庆鼎湖山一英四峰林一连州地卜河”，这些都是广东具有特色山

水地质景观的地方，所以旅游主题可围绕山水地质风光来拟定。示例：山水地质风光之旅。

第二空，旅游项目为“广州烈士陵园一黄埔军校旧址一三河坝战役纪念园一红宫红场”，都是承载红色革

命历史文化的景点，线路特色应围绕体验红色文化、铭记革命历史等方面来写。示例：重温红色革命历史，

传承先烈奋斗精神。

第三空，结合线路特色“打卡粤、潮、客家老字号，感受舌尖上的广东”以及已给的“汕头八合里海记一

梅州围龙屋星园酒家”，应补充一个具有代表性的粤菜老字号餐饮场所。示例：广州泮溪酒家。

（3）本题考查图文转换。

首先，设计要素。（1）文字元素：标识主体是变形的“粤”字，直接点明与粤剧的关联，让人一眼就能联

想到粤剧艺术。（2）图案元素：“粤”字上方融入了粤剧脸谱的造型特点，比如夸张的眉眼轮廓等，体现

粤剧表演中角色形象塑造的独特性：同时，线条的走势和形态还带有粤剧服饰中帔、蟒等的飘逸感，以及

表演中水袖舞动的形态暗示，这些都是粤剧表演艺术的典型视觉符号。

其次，解析寓意。（1）文化传承寓意：以“粤”字为核心，强调粤剧作为广东本土特色文化的代表性，突

出对地域文化的传承与宣扬。（2）艺术特色寓意：融入的脸谱、服饰等图案元素，寓意粤剧丰富的表演艺

术特色，如通过脸谱展现角色的多样性格，服饰道具辅助表演动作来传达情感等，象征着粤剧独特的艺术

魅力和深厚的文化内涵。

示例：设计要素•：标识以变形的“粤”字为主体，上方融合粤剧脸谱的轮廓特点以及粤剧服饰、水袖的形

态元素，色彩选用传统中国红与金色。

寓意：既代表粤剧这一广东特色文化，彰显岭南地域文化属性；又通过脸谱、服饰等元素，红金配色传递

喜庆与庄重，展现粤剧丰富独特的表演艺术魅力，寓意粤剧文化的传承与发扬。

四、文言文阅读（17分）

班级开展“探访名臣风貌''主题活动，请你回答以下问题。

【甲】

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑思纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，

事元大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，

态以咨之，必能使行阵和瞠，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此

事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉

室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于

草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，

尔央二十有一年矣。

（选自《出师表》）

【乙】

于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之日：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。

宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝①为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己

也。高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色宸厉。高煦伏地战栗，称万死。帝大悦。师还，赏费②

与诸大臣等。

出按江西，雪冤囚数百。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部超迂兵部

右侍郎,巡抚河南、山西。

（选自《明史•于谦传》，有删改）

注释：①指明宣宗。②音怙i,赏货即为赏赐。

8.请将下列表格补充完整。（3分）

字词出处方法释义

字形推源；形声字。从身，弓声。

躬躬耕于南阳本义为身体。引申为亲自、本身、亲自

弯曲身体等义。

语境推断：①出人意外；②余数，

奇有僧奇之日零数;③奇异，对……感到惊奇（答(1)________

案只填序号）

会增设各部右侍课内迁移：会天大雨。（《陈涉世

会(2)________

郎为直省巡抚家》）

9.翻译句子。（4分）

（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。

（2）以为才胜己也。

10.选出下列说法不氐碘的一项（3分）

A.《出师表》中沿用至今的成语有：二顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计FI可待等。

B.诸葛亮向刘禅进谏的方式是直言进谏，书面进谏，动之以情，晓之以理。

C.乙文既保持历史的客观性，又通过精选场景塑造人物，实现“史传”与“文学''的平衡。

D.画线句“乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。”的断句是错误的。

11.【从名士到名臣】

（1）概括诸葛亮与明宣宗在选拔人才做法上的相同点。（3分）

（2）阅读以下链接材料（出自《水浒传》），谈谈宋徽宗的人才选拔方式会对国家产生怎样的影响？（4

分）

【链接材料】

忽一日，（宋徽宗）与高俅道：“朕欲要抬举你，但有边功，方可升迁，先教枢密院与你入名，只是

做随驾迁转的人。“没半年之间，直招举高俅做到殿帅府太尉职事。

【答案】8.③恰巧，适逢；9.（1）先帝不因为我身份卑微、见识短浅，反而降低身份，

委屈自己（前来拜访我）。

（2）（顾佐）认为他的才能胜过自己10.D11.（1）池们均重视“德才兼备”。（2）宋徽宗提

拔高俅未考察其德才，出于私情和个人喜好，会踢球，甚至虚构“边功”以快速擢升。宋徽宗这种任人唯

亲、不论贤愚的方式，容易导致小人当权、朝廷腐败，“乱自上作”，“官逼民反”，加速国家的灭亡。

【解析】甲文《出师表》以恳切言辞荐贤、劝诫“亲贤远佞”，追忆先帝知遇，尽显诸葛亮忠君报国、鞠

躬尽瘁的赤诚。乙文《于谦传》叙于谦才德出众、直言善断、为民雪冤，受帝倚重，凸显其现正贤能、堪

担大任。两文一表一传，一议一叙，皆赞贤臣、重德才，彰显古代忠良治国安民的担当，文辞质朴，意蕴

深远。

8.第一空，结合语境推断法可知，僧人推断七岁的于谦将来能成为拯救时局的宰相。在此“有僧奇之日"

的句意是，有个和尚认为他很奇异奇：奇异，对……感到惊奇，应选③。

第二空，结合课内迁移法可知，“会天大雨”的意思，恰逢天降大雨。会：恰逢。由此可见，”会增设各

部右侍郎为直省巡抚”的“会”是“恰逢”意思，句意，正赶上当时要增设各部右侍郎为直省巡抚。

9.注意重点字词：

（1）卑鄙：身份低微，见识短浅；猬：辱，谦辞。

（2）以为：认为；胜：超过。

10.D.句意：于是亲手写下于谦的名字交给吏部，（吏部）破格提升（他）为兵部右侍郎。“乃手书谦名”

中“书”的宾语是“谦名”，“授吏部”中“授”的宾语是“吏部”，应断开；“超迁兵部右侍郎”表示

结果。故断为：乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。该断句无误。

11.（1）结合甲文第一段第一句话，第二段第一句话，第三段第三句话可知，诸葛亮向皇帝推荐的郭攸之、

费祎、堇允是“良实”“志虑忠纯”的文臣，向宠是“性行淑均，晓畅军事”的武将。认为这些侍中、尚

书、长史、参军是“贞良死节之臣”，他希望皇帝可以亲近这些大臣，信赖这些大臣。

结合乙文第二段的内容和第三段的内容可知，于谦担任御史的时候奏对鸿畅；他受皇帝委托数落高煦时，

言辞正义；为数百名囚犯雪洗冤情。皇帝认为他既有口才又有能力，品德高尚，可以任用。

由此可见，诸葛亮与明宣宗都看重人才的德行与才能，唯才是举，不拘一格选拔贤能，参考公认的评价量

才授职，重用有真才实学的人。

（2）结合【链接材料】的内容可知，宋徽宗没有根据高俅的品行和德才来提拔人才，只是凭着自己的宠幸

破格提拔高俅，高俅没有边功，宋徽宗就为高俅假造功劳，这种就是任人唯亲，亲近小人，疏远贤臣的表

现。结合《水浒传》的内容可知，因为宋徽宗任用了大量像高俅一样的奸臣，让这些小人把持朝政，导致

自真才实学的贤臣无法施展自己的才干。这种随意破坏制度的做法，使国家“乱自上作”，出现“官逼民

反”的现象，最终导致政权崩溃。

【参考译文】

【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此

先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一

定能够弥补缺点和疏漏之处，获得很多好处。

将军向宠，性情品德善良平正，通晓军事，在过去曾被试用过，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他

做中部督。我认为军营中的事情，都拿来咨询他，一定能使军队团结和陛，才能高的和才能低的都能得到

合理的安排。

亲近贤臣，疏远小人，这是前汉（西汉）能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉（东汉）衰败

的原因。先帝在世的时候，每当和我谈论这件事，没有一次不对桓帝、灵帝（宠信宦官，杀害忠良）感到

叹息、痛心遗憾的。侍中（郭攸之、费祎）、尚书（陈震）、长史（张裔）、参军（蒋琬），这些都是坚

贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴隆，就可以数着日子等待了。

我本来是个平民，在南阳亲自耕种，只求在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯面前闻名显达。先帝不因

为我身份卑微、见识短浅，反而降低身份，委屈自己，三次到草庐里来拜访我，向我询问当代的大事，我

因此十分感激，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难

期间我奉命（出使东吴），从那时以来已经二十一年了。

【乙】于谦，字廷益，是钱塘人。他七岁的时候，有个和尚认为他很奇异，说：“这是将来拯救时局的宰

相。”（他）在永乐十九年考中进士。

宣德初年，（于谦）被授予御史官职。（他）上奏对答时，声音洪亮，语言流畅，皇帝为此专注地倾听。

顾佐担任都御史，对待下属很严厉，唯独对于谦很客气，认为于谦的才能超过自己。高煦出城投降，皇帝

命令于谦当面列举他的罪行。于谦言词正气凛然，声色威严震怒。高煦趴在地上发抖，口称该当万死。皇

帝非常高兴。军队凯旋归来，（于谦）所得的赏赐和各位大臣相同。

（于谦）出京巡按江西，为数百名囚犯昭雪了冤狱。皇帝知道于谦可以担当大任，正赶上当时要增设各部

右侍郎为直省巡抚，于是亲手写下于谦的名字交给吏部，（吏部）破格提升（他）为兵部右侍郎，（命他）

巡抚河南、山西。

【链接材料】忽然有一天，宋徽宗对高俅说：“朕想要提拔你，但必须要有边防战功，才能升官。先让枢

密院给你登记名字，暂且做跟随朕升迁转任的官员v”结果不到半年时间，皇上就直接提拔高俅，让他做

到了殿帅府太尉的官职。

五、现代文阅读（25分）

（一）阅读下面的材料，完成下面小题。（io分）

【材料一】

每到岁末年初，大街小巷喜气洋洋。何以见得？高悬的灯笼、红色的窗贴、新贴的对联、倒挂的福字……

这些物象与文字向人们展示着喜庆的气氛、美好的心愿、崭新的开始。”象与“字"一起，给中国人带来了“年”

的意境和“俗”的风味。这里的“象”既可以是具体的物象、形象，也可以指物象、形象所蕴含的象征之意。借

助这些可见、可感、可知而且具有概括性和代表性的物象和形象，中国人形成了对特定意义的情感认同和

理性认知，具有了以个别表现一般、以单纯表现丰富、以有限表现无限的意旨。汉字已经超越了语言的记

录工具，而表现出“象”的身份，传达出“意”的内蕴，成为中华文化的标识性符号。不仅是新年，而且在许多

重要场合，汉字通过“立象”创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，实现了民族思维和审美情趣的

完美表达。

（刊载于2023.12.24,有删改）

【材料二】

①与世界“四大文明”中其他文字系统相比，汉字出现的时间不是最早的，两河流域的楔形文字、古埃

及文字以及古印度河流域文明的文字在绝对年代上都早于汉字。但中国的汉字系统是四大古代文明中唯一

保留到现在仍被应用的文字体系，其他几种古文明的文字皆已随着所依附文明的消失而不复使用。

②中国的汉字系统之所以存留至今，正是因为汉字已成为中华民族的精髓。汉字适应以汉族为主体的

中华民族的语言特征与表达习惯，而0.不断与时俱进，不断自我更新“比如，如果只是靠象形、会意、指

事，汉字就会受到局限，就不能够适应日益丰富的语言发展的要求，也不能适应多族群、多民族融合对语

言文字的要求，于是我们的先人创造了形声的造字方法，用形旁加声旁，使汉字字数迅速发展，到战国时

期，形声字巳大概占到汉字的70$以上（今天汉字中形声字大概占到80$以上）。秦代推行“书同文字”，更

使具有区域性的形体繁杂的汉字逐渐规范化、统一化。属于甲骨文系统的汉字具有旺盛的生命力，使得在

广阔区域内生活的中华民族，包括不同地域、使用不同方言的各族群、各民族，皆可以通过汉字交流。许

多反映中华民族优秀思想文化的典籍，亦可以通过共识的文字系统得到保存与传播。这也让汉字成为中华

民族各族群、各民族形成文化认同的基础和保障，是中华民族共同体数千年来得以不离散、“大一统”的格局

得以维持，以及始终具有强大凝聚力的最重要的因素之一。

（刊载于2024.3.12,有删改）

【材料三】

“同”字写法的演变

同tong

同

同

•同

“间”的字形是上半阎

部分的“凡”和下半部分

的“口”・本义是“共同”冏

'•相同”

（摘编自“汉字源流”）

【材料四】

①中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是

文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。

②汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们记住了自己

先祖的模样，传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬

了文化的多样性。

③中国人从儿童时代起就开始提苣写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构紧

而不拘，宽而不松，方正圆涧，启承呼应。浑厚刚劲，生动潇洒，笔走龙蛇，墨洒天下，有包裹四海之%

象、驰骋古今之豪迈。黑白相对、虚实相衬、动岸相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。纸上兴风雨，笔

底起波澜，那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性；铸成鲜明的东方思维和中国性格。

④文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚

固、走向永恒。强大的汉字系统和丰宙的汉语表意，构成中国文化的博大精深。语言基于文字，音可以不

同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、

情相连。

（刊载于2023.11.23,有删改）

12.请你结合【材料二】内容，概括汉字系统存留至今的原因。（3分）

13.下面是历史课本《青铜器与甲骨文》一课中呈现的部分甲骨文，请你仿照【材料三】中对甲骨文“同”

的解读，从下面三个字中任选一个进行解读。（4分）

川田

明从田

我选________，它的字形是,本义是

14.下列对材料有关内容的表述，爪砸的一项是（3分）

A.汉字通过“意''的内缜，创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，是中华民族思维和审美情

趣的完美表达。

B.在世界“四大文明”的文字系统中，汉字不仅出现时间最早，而且是四大古代文明中应月时间最长的

文字体系。

C.甲骨文让汉字成为中华民族各个族群、各民族形成文化认同的基础和保障，是中华民族具有强大凝

聚力的重要因素之一。

D.各地方言可能互不相懂，但语言基于文字，意通音不同，各地人们只要凝视汉字便可意相通、心相

融。

【答案】12.①汉字已成为中华民族的精髓；②汉字不断与时俱进，自我更新，适应以汉族为主体的中华

民族的语言特征与表达习惯；③秦代推行“书同文字”，使汉字逐渐规范化，统一化；④属于甲骨文系统

的汉字具有旺盛的生命力。13.明左边“日”与右边“月”组合在一起明亮14.D

【解析】这组阅读材料围绕汉字展开，从汉字的文化表意功能、传承至今的原因、字形演变到其承载的民

族精神，多维度呈现汉字的文化价值，选材兼具说理与实例，逻辑清晰，紧贴中华传统文化内核，既符合

读写考察需求，也能引导读者感知汉字魅力，增进民族文化认同。

12.根据材料二第②段第一句可知，汉字是中华民族的精髓，这是它流传至今的重要原因；根据材料二第

②段第二句可知，汉字能适应中华民族的语言特征与表达习惯，且能与时俱进、自我更新；根据材料二第

②段第四句可知，秦代“书同文字”使汉字形体规范化、统一-化；根据材料二第②段第五至七句可知，属

于甲骨文系统的汉字生命力旺盛，能让不同地域、方言的族群通过汉字交流，助力文化典籍保存传播，成

为文化认同基础，维系中华民族凝聚力与大一统格局。

13.根据材料三的解读可知，我们优先选字形直观、好描述的字，然后拆解所选字，用通顺的话描述字形

构成。最后根据字形组合，联想占人造字的意图，写出这个字最根本、最原始的含义即可。

示例一：我选明，它的字形是由日和月两部分组成，左边日右边月，本义是光明、明亮。

示例二：我选从，它的字形是两个前后相随的人形，一人跟在另一人身后，本义是跟随、跟从。

示例三：我选田，它的字形是外有方框，内部有横竖交错的线条，像划分好的ED地，本义是农田、田地。

14.A.根据材料一第八句可知，“汉字通过‘立象’创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求”，

选项将“立象”偷换为“意的内蕴”，与原文不符：

B.根据材料二第①段第一句可知，汉字出现的时间不是最早的，选项称“汉字出现时间最早”，与原文矛

盾；

C.根据材料二第②段第七句可知，汉字成为中华民族各族群、各民族形成文化认同的基础和保障，原文强

调的主语是汉字，而非选项中的“甲骨文”，属于概念偷换。

（二）小深和同学准备以下文为素材，拍摄一部微电影，请你帮助他们完成任务。（15分）

准星

韩光

①“七号靶位，及格！”

②列兵许锋听到报靶•员的声音，禁不住狠狠捶了下沙包掩体“这次射击成绩同前三次一样，没有一点

进步。

③''在全连的同年兵中，只有你的，准星‘不准！‘‘【A】班长周振国的话，像重锤一样敲在许锋心头，

让他本就低落的情绪变得更加沮丧。

④在旅里，周振国是个响当当的人物。他是训练尖子，在各项比武中星创佳绩，荣立3次个人三等功，

被战友称为“武教头他带兵也是一把好手，带出了不少精兵。可自从遇上许锋，周振国心里也很上火。

⑤许锋低着头，觉得自己真不是当轻机枪手这块料，与其在这里耽误时间，不如去追寻自己的理想，

当个侦察兵....

⑥“报告！我想申请调去侦察连！''一时冲动，许锋竟将自己的想法说了出来。训练场瞬间安静下来，

隔壁靶位的老兵停下装弹动作，满脸诧异地盯着他。

⑦周振国黑红的脸抽搐了一下，却像没听见似的，蹲下来用粗糙的手指排过轻机枪散热孔：“知道这

个‘老伙计’的战功吗？“他抚摸着枪托上斑驳的划痕，说道：“去年朱日和演习，‘蓝军'两个装甲排就是被这

把枪钉死在1号高地上的！”

⑧许锋悄悄撇了撇嘴，现在是信息化战争，谁还信轻机枪能改变战局呀？他咬咬牙，想摸出早就写好

的调岗申请书，却被周振国那双铁钳般的大手给按了回去。“下不为例。''周振国盯着许锋，严肃地说。看着

班长的目光，许锋只得将申请书又装了回去。

⑨当晚，班长叫他去谈心。

⑩“心态决定状态，不专注亍轻机枪射击，准星就会模糊不清，你怎么可能瞄得准呢？“没有了白天的

严厉，周振国语重心长地给许锋讲起了道理，“要想进步，当务之急是擦亮你心里的那个准星。’’

⑪.•…

G浓色像浸了墨汁的棉花，把整个营区裹得严严实实。许锋想着班长的话,翻来覆去睡不着。

⑬23点，警报声撕破夜空。“紧急集合！”周振国的吼声在走廊炸响。

@、篮指示灯在丘陵地带疯狂闪烁。许锋扛着轻机枪跟在突击组后面，肺里灌满带着土腥味的夜风。

当他跟着队伍冲上三号高地，山脚下突然亮起十几道激光模拟器的红点。

⑮'交叉火力！”周振国的轻机枪突然咆喏起来。在许锋看来，周振国枪管喷出的火链精准地扫过每个

冒头的“敌人”。在曳光弹划出的弧光中，许锋猛然发现，班长的扫射范围刚好覆盖了整个步兵冲击通道！

⑯i川练结束，夜空的星已零零落落。复盘会上，许锋盯着战术沙盘发呆。指挥员敲着三号高地模型：

“没有周振国的火力压制，突击组;L乎冲不过这个走廊……”沙盘上，代表突击组的旗帜插在山腰，像把匕首

抵在战场咽喉。许锋看着那面小旗，又想起班长轻机枪喷射出的火舌，心里像是被撞击了一下。

⑰回去后，天已破晓。看着被旭日慢慢照亮的训练场，许锋悄悄把调岗申请书揉成了团。

⑱'你不是动作不规范，而是心里的准星被灰尘糊住了……此后，班长的话不时在许锋耳边回响。

⑲我老打不好，原来不是动作要领没有掌握，也不是瞄得不准，而是因为我老想着去侦察连，分心走

神了；我应该校正心里的准星，时刻瞄准着战场的靶心……这样想着，连日来一直笼罩在他心头的乌云已

全然散去。

⑳牛锋掏出揉成团的调岗申请书，将它撕得粉碎°

㉑“你撕它干啥？将来要用时不省得再写了吗？“周振国不知什么时候站在了他的身后。

㉒“班长，你就别笑话我了。''许锋将自己站成了一棵青松.一字一顿地说：“轻装上阵才能心无旁鹫。

再说了，当个出类拔萃的轻机枪手，发挥的作用可不比侦察兵小。”

㉓“你小子是个当轻机枪手的抖，我从来不会看走眼！”

㉔【B】周振国的话依旧像个重锤，一字一句捶在了许锋心头，让他又挺了挺本就笔,直的背脊。他用

足了力气答道：‘'请班长放心，我会好好干！”

㉕月光下，周振国欣慰地笑了。

（选自《解放军报》2025年3月25日）

任务一：梳理心路历程

15.作为许锋的扮演者，小深对他的心路历程进行了梳理，请你帮他补全信息。（4分）

阶段关键事件心理行为

知晓成绩射击成绩没有进步①_________狠捶沙包掩体

被批评后⑵冲动想拿出调岗申请书

训练结束复盘会上听指挥员的分析③_________盯着代表突击组的旗帜

云已破晓回忆班长的话④_________将调岗申请书撕碎

任务二：撰写11物独白

16.小深发现第③段和第㉔段两处画线语句值得品味，请你选择一处，结合上下文，以许锋身份（第一人称）

写一段内心独白。（4分）

A.班长周振国的话，像重锤一样敲在许锋心头。

B.周振国的话依旧像个重锤，宇句捶在了许锋心头。

任务三：赏析电影空镜

17.第⑫殳画线语句适合拍摄成空镜（这里指没有人物出现的镜头），请任选一个角度赏析语句。（3分）

夜色像浸了墨汁的棉花，把整个营区裹得严严实实。

任务四：选择展映栏目

18.戏剧节有三个展映栏目，小深的微电影适合放在哪个栏目，请帮助选择并说明理由。（4分）

【展映栏目】

A.“成长之路•自我蜕变”

B.“榜样力量・精神传承”

C.“平凡岗位•人性光辉”

【答案】15.沮丧申请调去侦察连受到触动释然

16.示例1（选A）：班长的话像一记闷雷炸在耳边，震得我指尖发颤。掌心被指甲掐出深印，却压不住心

底翻涌一一难道我注定是个失败的机枪手？靶纸上的弹孔歪歪斜斜，像在嘲笑我的无能……侦察连的申请

书，或许真该交出去了。

示例2（选B）：班长的话砸得胸口发闷，呼吸都滞了一瞬.月光下，枪管上的霜花刺得眼疼一一原来我总

的不准，是因为心里那团乱麻！狠狠攥紧调岗申请，纸团珞得掌心生疼……这次，我要让“准星”真正钉

进心里！

17.示例1：这句话用了比喻的修辞手法，把夜色比作浸了墨汁的棉花，写出了夜色的黑暗浓稠，暗示了许

锋内心的迷茫与压抑。

示例2：“裹”字富有表现力，暗示许锋被杂念困扰与束缚的心境，与后文“乌云散去”的心理转变形成对

比。

18.示例：本电影适合放入“成长之路•自我蜕变”栏目。本文通过许锋在班长的后发下，反思自己在训

练中的错误思想，并最终理解任何岗位都应该专注目标，努力奋斗，擦亮了自己心里的准星，实现了个人

的成长。

【解析】文章讲述了列兵许锋在射击训练中成绩始终没有进步，心生调去侦察连的想法，班长周振国虽心

里上火却未同意，在紧急集合实战演练中，周振国用轻机枪精准火力压制为突击组开辟道路，让许锋深受

触动。复盘会上许锋认识到自己分心走神，心里准星模糊，回去后他撕掉调岗申请书，决心校正心里准星,

专注轻机枪射击，班长欣慰于他的转变。

【解析】15.①根据第②段和第③段可知，许锋知晓射击成绩没有进步，且被班长批评后，心理是沮丧的。

②根据第⑥段可知，在被批评后，许锋冲动地想拿出调岗申请书，此时的关键事件是申请调去侦察连。

③根据第⑯段可知，训练结束，复盘会上听指挥员的分析后，许锋受到了触动，所以此时的心理是受到触

动。

④根据第⑲段和第㉔段可知，天已破晓，回忆班长的话后，许锋释然了，做出了将调岗申请书撕碎的行为。

16.若选A句，需锁定第③段至第⑥段的内容。此时许锋因射击成绩停滞不前，本就情绪低落，班长的话

直接点出他与同年兵的差距，让他陷入自我怀疑，萌生了调去侦察连的想法。

若选B句，需锁定第⑲段至第㉔段的内容。此时许锋已通过复盘和反思，明白了自己打不好的真正原因，

内心的迷茫消散，坚定了当好轻机枪手的决心，班长的话成为了他前进的动力。

用比喻、感官描写（如“重锤”“闷雷”“霜花”）还原当时的冲击感，让读者身临其境。将内心的情绪

（沮丧、怀疑、释然、坚定）通过动作（攥紧纸团、指尖发颤）和联想（靶纸上的弹孔、枪管上的霜花）

表现出来。紧扣“准星”这一意象，与文章主题紧密相连。使用第一人称，语言要符合列兵许锋的身份和

当时的心境，情感真挚，避免空洞抒情。

示例I（选A）：

班长的话像一记重锤砸在我心上，连指尖都在发颤。全连同年兵里，只有我的“准星”不准？靶纸上歪歪

扭扭的弹孔，像在狠狠嘲笑我的无能。我擦紧了口袋里那张调岗申请书，心里翻江倒海一一或许我真不是

当轻机枪手的料，不如趁早去当侦察兵，追寻自己的理想。

示例2（选B）：

班长的话依旧像重锤，一字一句敲得我心口发烫。原来我之前总瞄不准，不是动作不行，是心里的“准星”

被杂念糊住了！我攥着撕碎的调例申请书，掌心被纸边略得生疼，却一点也不觉得疼。从今往后，我要把

心里的准星擦亮，牢牢瞄准战场的靶心，当个让所有人刮目相看的轻机枪手！

17.从修辞角度：结合画线语句可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把夜色比作浸了墨汁的棉花。“浸

了墨汁的棉花”形象地写出了夜色的黑暗浓稠，结合前文许锋射击成绩没有进步，旦被班长批评后心情沮

丧，可知这样的环境描写暗示了许锋内心的迷茫与压抑。

从用词角度：结合画线语句可知，“裹”字富有表现力，生动形象地写出了夜色将营区紧紧包围的状态，

暗示许锋被杂念困扰与束缚的心境，与后文“连口来一直笼罩在他心头的乌云已全然散去”的心理转变形

成对比，突出了许锋内心的变化。

18.首先，要读懂二个栏目的核心主题：A侧重人物自我成长、心态改变，B侧重榜样影响、精神传递，C

侧重平凡岗位上的美好品质。结合全文内容可知，本文讲述了列兵许锋在射击训练中成绩不佳，产生了调

去侦察连的想法，在班长周振国的启发下，他反思自己在训练中的错误思想，意识到是因为自己心里有杂

念，没有专注于轻机枪射击，才导致“准星”不