高中地理 第3章 自然资源的利用与保护 第2节 非可再生资源合理开发利用对策教学设计 新人教版选修6

高中地理第3章自然资源的利用与保护第2节非可再生资源合理开发利用对策教学设计新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《高中地理》第3章自然资源的利用与保护第2节非可再生资源合理开发利用对策。内容涉及煤炭、石油、天然气等非可再生资源的开发利用现状、存在问题及合理对策。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过的《自然地理》中有关非可再生资源的知识，以及《经济地理》中关于资源利用与经济发展关系的基础知识。通过本节课的学习，使学生深入理解非可再生资源开发利用的合理对策，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。学生将通过分析非可再生资源的开发利用现状，提高对资源可持续利用的认识，培养节约资源和环保的意识；同时，通过探讨合理开发利用对策，提升运用地理知识解决实际问题的能力，增强综合思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①非可再生资源的分类及其在国民经济中的地位和作用；

②非可再生资源开发利用中存在的问题，如资源枯竭、环境污染等；

③针对非可再生资源开发利用的合理对策，包括节约使用、技术创新、替代能源等。

2.教学难点，

①如何将非可再生资源的开发利用与环境保护相结合，实现可持续发展；

②分析不同地区、不同类型的非可再生资源开发利用的特点和问题，提出针对性的对策；

③引导学生运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对非可再生资源的开发利用进行空间分析和评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修6《高中地理》教材，包含第3章自然资源的利用与保护第2节非可再生资源合理开发利用对策的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如煤炭、石油、天然气等非可再生资源的开采过程和环境保护措施的案例。

3.教学工具：使用投影仪或电子白板展示教材内容，方便学生跟随教学进度。

4.实验器材：准备GIS软件和模拟实验设备，以便学生进行非可再生资源开发利用的模拟分析和评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非可再生资源合理开发利用对策的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们生活中有哪些非可再生资源吗？它们对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于煤炭、石油、天然气等非可再生资源的图片或视频片段，让学生初步感受这些资源开采和使用的过程。

简短介绍非可再生资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非可再生资源合理开发利用对策基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非可再生资源合理开发利用对策的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解非可再生资源合理开发利用对策的定义，包括节约使用、技术创新、替代能源等方面。

详细介绍非可再生资源开发利用的合理对策，使用图表或示意图帮助学生理解不同对策的适用场景和效果。

3.非可再生资源合理开发利用对策案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非可再生资源合理开发利用对策的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的非可再生资源合理开发利用案例进行分析，如煤炭清洁利用、石油替代能源的开发等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解非可再生资源合理开发利用对策的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些对策解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与非可再生资源合理开发利用对策相关的主题进行深入讨论，如“如何提高能源利用效率”、“如何推广可再生能源”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非可再生资源合理开发利用对策的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非可再生资源合理开发利用对策的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括非可再生资源合理开发利用对策的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调非可再生资源合理开发利用对策在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些对策。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于非可再生资源合理开发利用对策的短文或报告，以巩固学习效果，并提出自己的观点和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解非可再生资源的定义、分类、分布及其在国民经济中的地位和作用。

学生掌握了非可再生资源开发利用过程中存在的问题，如资源枯竭、环境污染等。

学生熟悉了非可再生资源合理开发利用的对策，包括节约使用、技术创新、替代能源等。

2.思维能力：

学生通过案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力，能够从实际案例中提炼出解决问题的思路和方法。

学生在小组讨论中，锻炼了综合思维和创新能力，能够提出具有创造性的观点和建议。

3.合作能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通和协作能力。

学生能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，形成了良好的团队协作精神。

4.环保意识：

学生通过学习非可再生资源合理开发利用对策，增强了节约资源和环保的意识，认识到可持续发展的重要性。

学生在日常生活中，能够自觉践行节约资源、保护环境的行为，如减少一次性用品的使用、倡导绿色出行等。

5.实践能力：

学生通过模拟实验和案例分析，提高了运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段进行空间分析和评价的能力。

学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析家乡地区的资源开发利用状况，提出合理化建议。

6.创新精神：

学生在课堂讨论和课后作业中，勇于提出自己的观点，敢于挑战传统观念，培养了创新精神。

学生能够关注社会热点问题，从地理角度思考解决方案，为社会发展贡献自己的力量。

7.价值观培养：

学生在学习过程中，树立了正确的资源观和环保观，认识到人与自然和谐共生的重要性。

学生在日常生活中，能够关注国家政策和社会发展，树立社会责任感，为实现可持续发展目标贡献力量。板书设计①非可再生资源

①定义：自然界中有限、不可再生的自然资源

②分类：煤炭、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等

③地理分布：世界、区域分布特点

②非可再生资源开发利用现状

①开发利用特点：分布不均、开采难度大、环境压力大

②存在问题：资源枯竭、环境污染、资源浪费

③非可再生资源合理开发利用对策

①节约使用：提高资源利用效率、推广节能减排技术

②技术创新：研发新能源技术、提高资源回收率

③替代能源：推广可再生能源、发展循环经济

④非可再生资源合理开发利用案例分析

①煤炭清洁利用：提高煤炭燃烧效率、减少污染排放

②石油替代能源：开发新能源，如太阳能、风能、生物质能

③金属矿产回收利用：提高矿产资源回收率、降低环境污染

⑤学生讨论成果展示

①资源利用效率提升方案

②可再生能源推广策略

③地区资源开发利用建议课堂课堂评价是确保教学效果和学生参与度的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与反馈：

-通过提问检查学生对非可再生资源及其开发利用对策的理解程度。

-针对关键知识点提出开放性问题，鼓励学生发散思维，表达自己的观点。

-对学生的回答给予及时的反馈，肯定正确答案，指出错误并解释原因。

2.观察与记录：

-在课堂上观察学生的参与度和积极性，记录下哪些学生表现出色，哪些学生可能需要额外关注。

-通过小组讨论和课堂展示，观察学生的合作能力和表达能力。

3.小组活动评价：

-评价学生在小组讨论中的贡献，如是否积极参与、是否提出建设性意见等。

-对小组展示进行评价，包括内容准确性、表达清晰度和团队合作表现。

4.课堂测试：

-定期进行小测验，评估学生对非可再生资源知识的掌握情况。

-测试可以包括选择题、简答题和案例分析题，以全面考察学生的理解能力。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的思考深度。

-在作业批改中，不仅指出错误，还提供改进建议，帮助学生提高。

6.课堂互动评价：

-通过课堂互动，如提问、讨论和角色扮演，评价学生的参与度和课堂参与质量。

-鼓励学生提问和发表意见，创造一个积极互动的课堂氛围。

7.反馈与总结：

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习进展和困难。

-在课后进行总结，反思课堂评价的有效性，不断调整评价策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在教学中，我尝试将理论知识与实际案例相结合，让学生通过模拟实验和案例分析，更加直观地理解非可再生资源的开发利用问题。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，通过小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上比较被动，缺乏主动参与讨论和提问的积极性。

2.教学方法单一：主要依赖讲解和演示，学生参与互动的机会较少，可能导致学生对知识的理解和记忆不够深刻。

3.评价方式局限：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，缺乏对学生综合能力和创新思维的全面考察。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合多媒体教学、案例分析、实地考察等多种教学手段，提高教学内容的趣味性和实践性，增强学生的参与感。

3.完善评价体系：建立多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、项目实践、个人报告等，全面评估学生的知识掌握、能力发展和创新思维。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升学生的地理素养和综合能力。典型例题讲解典型例题1：

假设某地区煤炭储量为100亿吨，预计每年开采量增加5%，问50年后该地区的煤炭储量将减少到多少？

答案：使用复利计算公式，50年后的煤炭储量为：

\[100\times(1-0.05)^{50}=100\times0.0524=5.24\text{亿吨}\]

因此，50年后煤炭储量将减少到5.24亿吨。

典型例题2：

某地区石油开采量在过去10年以每年2%的速度增长，如果初始储量为1000亿桶，计算10年后的石油储量和开采量。

答案：

\[\text{10年后的石油储量}=1000\times(1+0.02)^{10}=1000\times1.2214=1221.4\text{亿桶}\]

\[\text{10年后的开采量}=1000\times0.02\times(1+0.02)^{9}=20\times1.2214=24.42\text{亿桶}\]

典型例题3：

某地天然气资源储量为2000亿立方米，如果每年开采量为100亿立方米，问多少年后天然气资源将枯竭？

答案：

\[\text{枯竭时间}=\frac{\text{天然气储量}}{\text{年开采量}}=\frac{2000}{100}=20\text{年}\]

因此，天然气资源将在20年后枯竭。

典型例题4：

某地区金属矿产的年开采量为50万吨，如果该矿产的储量有1000万吨，问开采多少年后该矿产将面临枯竭？

答案：

\[\text{开采年限}=\frac{\text{金属矿产储量}}{