2026一年级下册语文力字旁汉字教学课件

1课程基本概述演讲人课程基本概述01教学板书设计02核心教学过程设计03教学预设与反思04目录2026一年级下册语文力字旁汉字教学课件我从事低年级语文识字教学已有八年时间，非常清楚偏旁部首教学在一年级识字体系中的核心作用，本节课我以义务教育语文课程标准2022版第一学段识字与写字要求为依据，结合2026版统编一年级下册教材的编排逻辑，设计力字旁汉字专题教学，下面我从课程基本概述、教学过程设计、板书设计、教学反思四个层面展开本节课内容。01课程基本概述1授课对象与内容定位本节课的授课对象是小学一年级下学期学生，经过一个半学期的语文学习，学生已经累计认识常用汉字700余个，掌握了近20个常用偏旁部首，具备初步的借助偏旁推测字义的意识，但是对偏旁表义的规律还没有形成系统认知，习惯于机械记字，本节课选取统编一年级下册教材中出现的常见力字旁汉字，围绕力字旁的形体特点、造字规律展开教学，属于单元识字教学中的偏旁专题拓展内容，承担着培养学生自主识字能力的作用。2教学依据本节课严格遵循义务教育语文课程标准2022版第一学段要求，要求学生能认识常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯，同时结合一年级学生好动、以具象思维为主的认知特点，设计符合学生年龄的活动，将抽象的造字规律转化为可感知、可参与的学习活动，符合新课标提出的识字教学要贴近学生生活实际的要求。3教学目标本节课设置三维教学目标，第一，知识与技能目标，学生能够认识力字旁，掌握力字旁的形体特点，正确认读动、加、劝、功四个生字，会写加、动两个生字，能正确组词造句。第二，过程与方法目标，学生通过观察对比、游戏互动，总结力字旁汉字的造字规律，能够借助规律自主识记课外力字旁汉字，提升自主识字能力。第三，情感态度与价值观目标，学生感受汉字的文化魅力，体会偏旁识字的乐趣，养成在生活中主动识字的习惯。4教学重难点本节课的教学重点是认识力字旁，掌握力字旁汉字的造字规律，能正确认读书写要求掌握的生字，教学难点是掌握力字旁的书写要领，能运用偏旁表义的规律自主识字。说完本节课的基本课程定位与目标，接下来我展开具体的教学过程设计，教学过程总时长为40分钟，符合小学一年级课堂时长要求，分为四个环节逐层推进。02核心教学过程设计1情境导入环节（时长5分钟）1.1具体实施过程上课伊始，我先带领学生做一组简单的动作小游戏，请全体学生站起来，跟着老师一起做，伸出手用力拉一拉，抬起脚用力跺一跺，攥紧拳头用力举一举，做完动作之后坐下，我提出问题刚才我们做这些动作都用到了什么，学生几乎都会齐声回答力气，我顺势板书力字，请学生一起认读，接着我提问力不仅可以单独成字，还可以做偏旁，叫做力字旁，今天我们就一起来认识力字旁，学习力字旁家族的汉字朋友，这样就自然引入本节课课题。1情境导入环节（时长5分钟）1.2设计意图一年级学生注意力集中时间短，好动爱参与，用动作游戏导入，既符合学生的年龄特点，快速吸引学生的注意力，又能将力的字义和学生的亲身体验结合起来，唤醒学生的生活经验，为后续理解造字规律做好铺垫，我在之前的教学中多次用这种体验式导入，导入环节学生的参与度能达到百分之百，比出示图片导入的效果好很多。2新知探究环节（时长20分钟）这是本节课的核心环节，我分为三个部分逐层推进。2新知探究环节（时长20分钟）2.1认识力字旁的形体特点首先我出示力字的甲骨文图片，给学生讲解，几千年前我们的祖先创造汉字的时候，力字画的是古代耕田用的工具耒，耕种的时候要用力气才能拉动耒，所以这个字就表示力气的意思，后来经过几千年的演变，就变成了我们现在写的力字，当力作为偏旁出现在汉字中时，形体就发生了变化，接下来我出示带力字旁的不同汉字，有加、劝、动、功，请学生分小组观察，说一说力字旁做偏旁的时候形体有什么特点，学生经过讨论就能发现，力字旁不管在左边还是右边，都要写得比另一个部件窄一点，要给另一个部件留出空间，原来力字的撇，当变成偏旁后要写得更收敛，方便穿插。我接着拿出预先准备好的两个书写范例，一个是把力字旁写得太宽，整个字挤在一起，一个是力字旁写得窄长，结构匀称，请学生说一说哪一个更好看，为什么，学生很容易就能说出第二个好看，因为不挤，结构舒服，这样学生就自己总结出了力字旁的形体要点，我再范写力字旁，边写边说要领横折钩，窄又长，钩要短小有力，撇画舒展穿插，学生跟着我书空，三遍之后就基本掌握了形体要点。2新知探究环节（时长20分钟）2.2探究力字旁汉字的造字规律形体认识之后，我带领学生一个一个认识力字旁家族的汉字，总结造字规律。首先是加字，我出示拆分卡片，左边是口，右边是力，请学生拼出汉字，认读之后提问，为什么加字是力字旁呢，我给学生讲解加本来的意思就是把东西放在一起，抬东西放东西都要用力气，所以用了力字旁，接着请学生给加组词，学生们会说出加法、加油、加入，我请学生用加油说一个句子，很多学生都会说到运动会的时候给同学加油，一下子就把汉字和自己的生活经历联系起来了。接下来是动字，我出示动字，左边是云，右边是力字旁，请学生说一说，为什么动是力字旁，学生经过刚才的引导，就能自己说出来动要用力气，我肯定学生的回答，告诉学生我们走路、跑步、写字，任何动作都要用到力气，所以动字用力字旁，接着我请一个学生上台做一个动作，其他学生猜是什么动作，我上次上课的时候，有个小男孩上台做了一个投篮的动作，台下学生一下子就猜出来是运动的动，整个课堂氛围一下子就活跃起来了。2新知探究环节（时长20分钟）2.2探究力字旁汉字的造字规律接下来是劝字，我出示劝字，左边是又，右边是力字旁，提问谁能猜一猜为什么劝是力字旁，有的学生会说劝别人的时候要说话说很多遍，费力气，我表扬学生的想法，告诉学生对呀，劝说别人的时候，要费很多口舌，用很多心思，也是要花力气的，所以劝字用了力字旁，学生一下子就理解了。接下来是功字，左边工右边力，我请学生自己说一说为什么用力字旁，学生很快就能说出来做工要用力气，所以有功夫、功劳。我总结，我们学了四个力字旁的汉字，大家发现了吗，这些字的意思都和什么有关系，学生一起说力气、用力，我整理规律力字旁的汉字，大多都和力气、用力完成的动作有关系，我们可以根据这个规律，自己认识新的力字旁汉字。接下来我请学生说一说，你还知道哪些力字旁的汉字，学生们会说出帮助的助，努力的努，勇敢的勇，我带着大家一起验证，帮助别人需要出力，努力也要用力，勇敢的人也需要力气和勇气，确实都符合我们总结的规律，学生在这个过程中就学会了用规律识字，而不是死记硬背。2新知探究环节（时长20分钟）2.3规范书写指导一年级识字教学既要会认也要会写，所以我安排了8分钟的书写指导。首先我先带领学生回顾力字旁的书写要领，刚才总结的力字旁窄又长，横折挺直钩有力，撇画穿插留空间。接着指导本节课要求会写的两个字加和动。首先是加，我在黑板上范写，边写边讲先写左边的口，口要写得扁一些，靠上，给右边的力字旁留出空间，再写右边的力，横折钩起笔比口稍低，撇画向左穿插到口的下方，整个字左窄右宽，重心平稳，写完之后我请学生观察教材中的描红范例，然后描红一个，临写一个，我在教室里巡视，纠正孩子的握笔姿势和写字姿势，发现问题及时指导，我巡的时候发现很多孩子一开始会把口写得太大，占据了力字旁的位置，整个字挤在一起，我就挑了一个典型的作业投到电子白板上，请全体学生一起找问题，学生很快就说出口写太大了，应该写小一点靠上，这样改完之后，孩子写出来的字就好看很多。2新知探究环节（时长20分钟）2.3规范书写指导接下来指导写动，同样先范写，先写左边的云，云的横要短，最后一笔改提，向右上斜，给右边的力字旁留出空间，右边的力字旁横折钩要和云的重心对齐，整个字重心平稳，同样描红临写，我巡视指导，写完之后我挑选三幅写得好的作业展示给全班，给孩子表扬鼓励，激发孩子的书写兴趣。3巩固拓展环节（时长10分钟）为了巩固本节课所学的内容，我设计了三关识字闯关游戏，符合一年级孩子的学习特点。2.3.1第一关，拼字找朋友，我把预先准备好的卡片发给每个小组，卡片一半是偏旁部件，比如口、云、工、又，一半是力字旁，请小组合作拼出我们今天学的四个汉字，拼对一个就得一分，最后评出得分最高的小组，给小组加星，这个活动锻炼孩子的合作能力，也巩固了汉字的结构。2.3.2第二关，送汉字回家，我在黑板上画两个房子，一个房子写着力字旁，另一个房子写着其他偏旁，我拿出写着不同汉字的卡片，有功、说、加、河、劝、花、动、树，请学生上来把力字旁的卡片送到对应的房子里，送完之后还要说一说，这个字的意思和什么有关，巩固造字规律。3巩固拓展环节（时长10分钟）2.3.3第三关，句子大填空，我出示两个句子，第一个是今天我们班参了学校的运动会，第二个是运会上我们都给同学加油，请学生填上我们今天学的汉字，填完之后一起读一读，考察学生对汉字的运用能力。4课堂小结与作业布置（时长5分钟）2.4.1课堂小结，我带领学生一起回顾，今天我们认识了哪个偏旁呀，学生一起说力字旁，力字旁的汉字大多和什么有关呀，力气、用力的动作，我们学会了用偏旁识字的方法，以后遇到不认识的带力字旁的字，就可以猜猜它的意思和力气有关。2.4.2作业布置，作业分为两个部分，第一个是书面作业，把今天学的加动两个字每个临写三遍，注意书写姿势，第二个是实践作业，回家之后找一找课外读物或者家里的食品包装上的力字旁汉字，读给爸爸妈妈听，说一说你发现它的意思和什么有关，把识字延伸到生活中。完成教学过程设计后，清晰合理的板书能帮助学生快速梳理本节课核心内容，方便学生记忆回顾。03教学板书设计教学板书设计3.1主板书，本节课主板书居中，上方写课题力字旁汉字，中间写四个要求认读的生字加、动、劝、功，下方写核心规律力字旁的字大多和力气、动作有关，清晰明了，重点突出。3.2副板书，副板书在黑板右侧，用来书写学生分享的课外力字旁汉字，以及记录课堂生成性问题的解答，整个板书布局合理，符合一年级学生的认知特点，能帮助学生快速构建本节课的知识体系。完成整体设计后，我结合低年级识字教学的实际，对本节课做了预设与反思。04教学预设与反思教学预设与反思4.1本节课我坚持以学生为主体，所有的规律都是让学生自己观察、自己发现、自己总结，教师只做引导，符合新课标倡导的自主学习理念，也能培养学生的观察能力和自主识字能力，避免了传统识字教学教师灌输、学生死记硬背的问题。4.2本节课所有的环节都符合一年级学生的认知特点，从体验导入到规律探究，再到游戏巩固，循序渐进，由浅入深，符合孩子从具象到抽象的认知规律，能有效落实预设的三维教学目标。4.3我预设课堂上可能