第25课　少年闰土（第2课时）教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

第25课少年闰土（第2课时）教学目标教学目标1．朗读、品味文章中描写人物的句子。2．理解含义深刻的句子，能抓住关键词语，体会“我”的内心世界。3．能自主迁移，仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。教学重点教学重点1．理解含义深刻的句子，能抓住关键词语，体会“我”的内心世界。2．能自主迁移，仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。教学难点教学难点1．理解含义深刻的句子，能抓住关键词语，体会“我”的内心世界。2．能自主迁移，仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。教学过程教学过程复习旧知教师：上节课，我们了解了少年闰土说起的四件“希奇”事，你觉得作者对哪件事印象最深刻？你的依据是什么呢？学生：我觉得作者对瓜地刺猹这件事的印象最深刻。因为课文开头就详细地描写了这个场景，后面讲“希奇”事的时候又提到了一次。教师：让我们看着瓜地刺猹的课文配图，齐背第1自然段吧！（学生背诵第1自然段，教师检查背诵结果。）【设计意图】这一部分的教学意在帮助学生初步懂得学习要善于抓重点和要点，使学生在交流中锻炼语言表达能力，树立自主学习的信心。探究新知合作探究（一）探究一：品读事例，通过动作、语言、外貌等方面的描写展现人物特点。1．品读课文，赏析细节。教师：鲁迅先生用四件事活灵活现地展现出一个人，由此可见，用事例来展现人物的特点也是一种好方法。我们一起走进文章，观察鲁迅先生是怎样描写出人物特点的。先来看看雪地捕鸟的场景。课件出示：第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”教师：找出句中的动词并勾画出来，思考闰土是一个怎样的孩子。学生：我找到了“扫、支、撒、拉”这几个动词，它们表现出了闰土捕鸟时的机智，所以我认为闰土是一个机智的孩子。教师：听了闰土的话后，“我”于是又很盼望下雪。作者这一连串的语言描写同时也让我们感受到了一个见多识广的闰土。2．分析外貌，了解作用。教师：找出描写闰土外貌的词句，想一想外貌与生活环境有什么联系。学生：紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。教师小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有着密切的联系。（二）探究二：理解含义深刻的句子。1．关注加点词语，理解句子。课件出示：

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……

我素不知道天下有这许多新鲜事……

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……教师：朗读句子。从这一连串的“不知道”背后，你读出了什么？学生：我读出了作者的生活很单调，不像闰土的生活丰富多彩。2．创设情境。当闰土在雪地捕鸟的时候，我在（）。当闰土在海边拾贝的时候，我在（）。当闰土在看瓜刺猹的时候，我在（）。当闰土在看跳鱼儿的时候，我在（）。教师引导学生得出结论：虽然贵为少爷衣食无忧，但对比闰土的生活，你觉得文中“我”的生活怎样？学生：文中的“我”确实是饱读诗书，衣食不愁，但“我”的日常生活单调乏味，没有闰土的生活那样丰富多彩，我推测作者是想以此衬托出闰土的见多识广。3．带着体会再次有感情地朗读这三个句子。教师：同学们，你们读懂了作者的心啦！面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹（齐读最后一个句子）——啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……（三）探究三：体会课文写法，感受二人友谊。1．比较详略。教师：相比其他两件事，“海滩拾贝”和“海边看鱼”这两件事写得比较简单，作者为什么这样安排？能不能直接把这两件事去掉不写呢？学生：不能去掉。文章有详有略才能突出重点，去掉就不能体现“闰土”的心里有无穷无尽的“希奇”事了。2．讨论分析。课件出示句子：可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。教师：同样是哭，“我”跟闰土有什么不同？从中你感受到了什么？预设：学生1：“我”是“急得大哭”，闰土是“躲到厨房里，哭着不肯出门”。我感觉虽然两人在聊天玩耍中没有隔阂，但两人的身份还是不同的。学生2：他们哭的方式不同，但他们的友情是无比真挚的。学生3：他们相处的时间虽然很短，但闰土的“勇敢机敏、聪明能干、见多识广”深深地留在了“我”的记忆里。3．仿写小练笔。教师引导学生回忆课文第1自然段的背诵指导，明确练笔时要先写出当时的环境，再细致刻画人物的动作、外貌等，然后让学生选择一张照片，仿照第1自然段写出照片上的场景，再现难忘的生活瞬间。课堂小结《少年闰土》抓住人物的外貌、动作、语言等特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步刻画出了一个勇敢机敏、聪明能干、见多识广的海边农村少年的形象。布置作业第1自然段的描写让一个矫健、富有生气的少年闰土形象在我们的心中定格。在我们的生活中，也会有一些难忘的瞬间定格成永恒的画面。请同学们拿出课前准备的照片，回忆当时的情景，仿照第1自然段写一写。教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________