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文档简介

主备执教

单元—

人人

课4.机械摆钟课

第1课时课题新授

时型

1、同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等

时性。根据这种性质人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

2.能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。

教学

3.能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。

目标

4.准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。

5.发展对计时工具研究的兴趣。

6、了解社会的需求是科学技术发展的动力。

重点：1.动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内

摆动的次数。

教学2.通过观测理解摆的等时性。

要点难点：1.动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内

摆动的次数。

2.通过观测理解摆的等时性。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

（一）引入

教师提问：前几节课我们学习了哪几种古老的计

时方法？（燃香钟、水钟）

古人虽然有很多计时方法，但都不是非常准确，

人们希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时

钟的精确度。今天我们来研究机械摆钟。（板书课题）

［设计意图］通过回顾之前学习的燃香钟、水钟等

计时工具，发现这些计时工具都存在计时不够准确的

问题，自然引入人们希望有更精准的时钟，随后出示

今天研究的课题《机械摆钟》，迅速聚焦研究内容。

（二）观察钟摆

教师提问：摆钟是怎样计时的呢？

学生猜测。

教师引导：我们先来观察一下，看看它是怎样来

计量时间的。

小组活动：测量这个钟摆每分钟摆动多少次，连

续测三次并记录。

［设计意图］在观察之前，先让学生对摆钟是如何

计时的进行猜测。这样可以了解学生对摆钟已有的认

识；然后通过观察了解摆钟计时的方式，通过小组合

作计时，观察并记录摆钟每分钟摆动的次数C

（三）观察我们的钟摆

教师提问：是不是所有的摆每分钟摆动的次数都

是60次呢？

老师出示提前做的摆：把线的一端系在螺帽上，

另一端系在铁架台上，这样就做成了一个简单的摆。

介绍摆锤、摆绳。

教师引导：这个摆每分钟也会摆动60次吗？我们

来测一下，测的时候要注意以下几点。

（1）摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能

推动摆；

（2）摆的角度不能太小，也不能太大（不能超过

90度）；

（3）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验

要重新做。

（4）注意计时和计数。

教师讲解完先请一组学生演示操作：一名学生起

摆，一名学生计时，一名学生计数。请其余学生观察

他们的配合有没有问题。

全体学生明白操作方法和注意事项后开始分组实

验。

小组合作制作一个单摆，并测量固定时间内，单

摆摆动的次数，完成记录单。

教师提问：观察每个小组的数据，你有什么发现

吗？

学生总结：同一个摆，相同时间内摆动次数相同。

教师提问：观察不同小组的数据，你有什么问题

吗？

学生总结：不同的摆，1分钟内摆动的次数并不相

同。

［设计意图］通过观察我们自己制作的摆1分钟摆

动的次数，发现同一个摆在相同时间里摆动的次数都

相同，说明摆具有等时性。通过观察不同小组的摆在1

分钟里摆动的次数，发现不同的摆在相同时间内摆动

次数并不相同。

（四）拓展

同一个摆，相同时间里摆动次数都一样，但是不

同的摆在相同的时间内摆动次数却不一样，是什么影

响了摆的快慢呢？下节课我们继续来研究这个问题。

［设计意图］拓

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