蓝色的树叶教学设计

《蓝色的树叶》教学设计

教学目标：

1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学重点：

1.认识本课的9个名字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会”林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备：

1.挂图

2.学生朗读课文，准备画笔。

教学过程：

一、悬念导入：

1.课前板书：19蓝色的树叶

2.设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文

就知道了）

二、学生自学：

1.以喜欢的方式自读课文

2.成果汇报：

（1）生字

（2）接读课文

3.质疑：你有什么不明白的问题？

三、学习课文：

1.老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）

2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的

绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

3.（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱"你一定会读了！指导朗

读。

4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读

一读、说说“进行扩展练习）

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的

语气）

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园

分别在做什么，她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园

园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改

正错误的。）

四、实践活动:

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2.作品展示会。

《清澈的湖水》教学设计

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的

美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

【教学重点】学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环

保意识。

【教学难点】朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、激趣导入，感知美

师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

出示媒体资源中湖水的视频：

师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖

水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！学生齐读课题。

二、初读课文，感受美

1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那

就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一

起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书，师巡视指导。

3、师：通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答。

4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？指生读、齐读1遍。

5、指名分段读课文，纠正读音。

6、播放课文范读动画，更正读音。

三、品读句段，欣赏美

1、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的

风景。请小朋友们自由读2〜4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为

什么喜欢？再朗读出来。

2、四人小组交流。

3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

师：你喜欢哪一部分？为什么喜欢？

（D生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展

翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗？生读。

师：谁还喜欢这部分？（生举手）你来说说。

生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗？生读：

师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）

指生读：其他同学当评委，大家评议。

（2）师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？

师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这

边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。

师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲

眼看看？生：想。

（3）出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？指生看

图说。

师：你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。

⑷在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。

⑸老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？

出示奇石的图片：

师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？学生看图

回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

师：你还喜欢哪部分？为什么？

(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？学生自已练

习。

(3)指名读。

师：你是用自己示范读的方法来教我。

师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读,

哪个词语应当重读等等。

⑷生指导。

⑸学生闭上眼睛，听老师配乐读。

⑹愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)师：还有不懂的地方吗？

生：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？指生解答。

⑻指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人

们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

⑼师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉

（生补充）。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。

师：多么美妙的感受啊！自己练习有感情读一读。

师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会

湖水的清和静。

师：还喜欢哪部分？为什么？

（1）生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？

生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪

花中消失，好像在给游人表演呢！

师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？生答，教师板书：小鱼乐。

（2）四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

⑶男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。

⑷师小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——（生

补充：入神了）。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？

4、自由读第4自然段后面的部分。

⑴指生读：说，其他学生补充。

⑵师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目

光望着湖水。

⑶师：什么是“企盼”？小结在企盼什么？

生答。其他同学补充”

⑷齐读。突出小洁的不满。

5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？

⑴指生读最后一段。

⑵指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上

台表演。

生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是么知道的？（提示：可联系上文）

生答。及时鼓励。

四、总结全文，延续美

1、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远

清澈，我们今后应当怎么做？，生答。

师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿,

天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

五、布置作业

回声

学习目标：

1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：生字词的教学

教学难点：回声形成的原因

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入；

1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？

2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）

师：我们一起来念一念

二、认识生字，整体感知

师：究竟它是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻

打开书本翻

蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽

的小河，小河上有座石桥。........（师配乐自然地将课文背下去）

1、师：小朋友，故事好听吗？咱们自己也来读读这个课文！

2、小朋友读得开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱

呱

3、小朋友也学青蛙来叫一叫？

4、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴

得叫起来：”呱呱呱，多好看哪！”

师：谁来试一下？

师：嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？生：高兴

师：一般你什么时候很高兴呀？生：……

师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）

5、小青蛙看我们小朋友读得这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个

句子，你们能将他们读好吗？

出示句子：

1、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说

话理。”

2、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

3、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回未。

师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。

读好的小朋友请举起你可爱的小手！

师：1谁敢第一个挑战？这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

师：还有谁再来读一读？

师：是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？那你们觉得应怎么来读呢？

师：2谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）

师：波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读

行吗？小朋友，“波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）

河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）

师：3还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一F!

这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

三、学习第四五段

师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明

白这是回声的呢？青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验

呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下

来。（自由读四五段）

师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做

实验的课件师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）

师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水

被激起一圈圈波纹。波纹（）到河岸，又一圈圈（）回来。

师：谁来试试？

师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！

师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？

（指名一一出示答案一一女小朋友读一一男小朋友读）

师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

（自由说一一指名生说）

师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！

声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。

这返回来的声音就是回声。

师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间

可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，你就能听到（）啦。这返

回来的声音就是（）。

师：哪个青蛙妈妈先来呀？（指名一生）

师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）

师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？

师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明

白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

师：谁还想再高兴的读一读。

师：我们一起来做小青蛙读一读

师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪

明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）

师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再

来认真的读一下第四五段。（齐读）

师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？

又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

四、指导书写。

我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件

什么事要做？好，下面我们就来进行写字练习。

师：这两个字怎么记住的？（倒、影）

师（边写边说）：“倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部

件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一

提。“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。师：接下来大家

在书上描一个，写一个。

第二课时

一、引读第四五自然段以及第一自然段

二、导入新课，学习二、三段

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话

划下来。

3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特

八氏、0O

4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？

（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈带着小青蛙通过实验，知道了回声。

三、学习笫六段

（1）自由读，思考：此时，小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

（2）用高兴的语气读这一段。

（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

四、分角色朗读，总结全文

1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是碰到返回来的自

然现象

o还有哪些地方也能产生回声？

3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

五、指导书写一一岸、园、围

六、读读抄抄（课后题）

七、弹性作业，拓展延伸

一星级：积累本课中的优美词句。

二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

板书设计：

31、回声

碰

遇

水波））））河岸声波））））障碍物

荡回

来返回来

“红领巾”真好

教学目标:

1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它

们受到伤害。

教学重点：

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护乌类，并能有感情地朗读和背诵课

文；指导识字、写字。

教学难点：

引导学生理解重点词语。

课前准备：

1.生字词卡片，课文范读。

2.多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入

1.出示有关鸟的图片。今天教师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我

们一起来欣赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说，

2.板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的

“红领巾”指的是少先队员）。

4.提问：看了课题后你想知道什么？（还有了谁？怎么夸的呢？为什么夸？

下面你们就带着这三个问题，听课文朗读。

二、请孩子们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三个问题。

三、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画

出表现小鸟最快乐的词句）

3.指名朗读课文，