Unit 21 Mad or not教学设计小学英语4A新概念英语（青少版）

Unit21Madornot教学设计小学英语4A新概念英语（青少版）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本节课设计以“Unit21Madornot”为主题，通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。结合小学英语4A新概念英语（青少版）教材，围绕教材内容展开，以培养学生听、说、读、写四项基本技能为目标，注重学生实际应用能力的培养。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的情感表达。

2.提高学生的语言运用能力，学会用英语描述人物情绪和行为。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习提升问题解决和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是“madornot”这一情感表达及其在对话中的运用。

-通过角色扮演，让学生能够准确运用“I'mmad”和“You'remad”等句型进行交流。

-例如，在阅读课文《TomandJerry》时，重点引导学生识别并模仿文中的情感表达，如“TomismadatJerry”和“Jerryismadtoo”。

2.教学难点：

-识别和区分不同的情绪表达，如mad,happy,sad等。

-正确运用情感形容词描述人物状态，并结合具体情境进行表达。

-例如，在处理难点时，可以通过小组讨论，让学生根据图片或情境描述选择合适的情绪形容词，如展示一幅“Tomishappy”的图片，引导学生说出正确的情感表达。同时，通过情景模拟，让学生在模拟对话中运用这些情感形容词，如“I'mhappybecauseIgotanewbike.”，以此帮助学生克服运用障碍。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画视频、音频材料

-教学手段：角色扮演道具、情感表情卡片、课堂互动软件教学过程【导入】

（老师）Goodmorning,everyone!AreyoureadytohaveafunEnglishlessontoday?Let'sstartwithawarm-up.Canyoushowmeyourhappyface,sadface,ormadface?Yes,that'sright!Today,wearegoingtolearnaboutemotionsandhowtoexpresstheminEnglish.(学生参与互动，展示不同的表情)

【新课导入】

（老师）Now,let'sdiveintoournewunit.Cananyonetellmethetitleofourlessontoday?(学生回答：Unit21Madornot)

（老师）Great!Inthisunit,wewilllearnaboutbeingmadornot.Wewilllearnhowtousethewords"mad"and"notmad"insentences.Let'sbeginwiththereadingactivity.

【阅读活动】

（老师）First,let'sreadthestorytogether.(学生跟读课文，老师朗读课文内容)

（老师）Now,Iwantyoutoreadthestorybyyourselves.(学生自主阅读课文)

（老师）Afterreading,I'dlikeyoutoworkinpairsanddiscussthefollowingquestions:

1.Whathappensinthestory?

2.Whyarethecharactersmad?

3.Howdothecharactersexpresstheiremotions?

【小组讨论】

（学生）(在小组内讨论上述问题，互相交流看法)

【课堂展示】

（老师）Now,let'shearfromsomepairs.(学生展示讨论结果，老师引导其他学生进行补充和纠正)

【情感表达练习】

（老师）Wehavelearnedthatwecanexpressouremotionsbysaying"I'mmad"or"You'remad."Now,let'spracticetheseexpressions.

（老师）Let'sstartwithsomesimplesentences.(学生练习句子：I'mmadbecause...;You'remadtoo.)

【角色扮演】

（老师）Now,let'sturntheclassroomintoalittletheater.Wewillactoutdifferentsituationswheresomeonemightbemad.

（老师）Forexample,ifyourfriendtakesyourtoy,youmightbemad.Howwouldyouexpressit?(学生进行角色扮演，表达“mad”的情感)

【词汇拓展】

（老师）Inadditionto"mad,"thereareotherwordswecanusetoexpressemotions.Let'slearnsomenewwords.

（老师）Writethesewordsontheboard:happy,sad,angry,excited.(学生跟随老师一起写词汇)

（老师）Now,let'screatesentencesusingthesewords.(学生练习使用新词汇表达不同情感)

【小结】

（老师）Today,wehavelearnedhowtoexpressemotionsusingwordslike"mad"and"notmad."Wealsolearnedsomenewwordsfordifferentemotions.Now,let'sreviewwhatwehavelearned.

（老师）Cansomeonesummarizethemainpointsoftoday'slesson?(学生总结本节课的主要学习内容)

【作业布置】

（老师）Forhomework,I'dlikeyoutodothefollowing:

1.Writeashortstoryaboutatimewhenyouweremad.Usetheexpressionswelearnedtoday.

2.Practicespeakinginpairs,usingthenewwordswelearnedtodescribedifferentemotions.

【课后反思】

（老师）Remember,expressingouremotionsisimportant,andwecandoitinmanyways.Keeppracticing,andyouwillbecomemoreconfidentinusingEnglishtoexpressyourfeelings.Thankyouforagreatlessontoday!(学生点头表示理解，下课)学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课“Unit21Madornot”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**情感词汇运用能力提升**：学生能够熟练运用“mad”和“notmad”等词汇，以及“happy”、“sad”、“angry”和“excited”等扩展词汇，来表达不同的情绪状态。在角色扮演和日常对话中，学生能够正确使用这些词汇，增强了他们的语言表达能力。

2.**情境理解能力增强**：通过阅读课文和小组讨论，学生能够理解不同情境下人物的情绪变化，并能够根据情境选择合适的情感词汇进行描述。例如，在描述故事《TomandJerry》中，学生能够识别出Tom和Jerry的情绪，并正确使用“I'mmad”或“You'remad”等句型。

3.**跨文化意识培养**：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下情感表达的方式，认识到情感表达不仅是个人的情绪反映，也是文化交流的一部分。这种跨文化意识的培养有助于学生未来在国际交流中更好地理解和尊重他人。

4.**自主学习能力提高**：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够独立思考，提出自己的观点，并在小组中分享和讨论。这种自主学习能力的提高对于学生未来的学习和生活都是有益的。

5.**听说读写综合能力提升**：

-**听**：学生在听力练习中，能够准确地听出故事中的情感表达，并在模仿和复述时做到准确无误。

-**说**：通过角色扮演和自由对话，学生的口语表达能力得到了显著提高，他们能够自信地用英语表达自己的情感。

-**读**：学生在阅读课文时，能够理解故事情节和人物情感，提高了阅读理解能力。

-**写**：在写作练习中，学生能够运用所学词汇和句型，创作出简单的情感表达故事。

6.**情感共鸣和同理心培养**：通过学习不同人物的情感表达，学生能够更好地理解他人的感受，培养了同理心。这种情感共鸣有助于学生建立良好的人际关系。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有一些地方需要改进。

首先呢，我发现学生们在表达情感这个环节表现得挺积极的。他们能够很好地运用我们学过的词汇，比如“mad”和“notmad”，还有“happy”和“sad”，这在角色扮演的时候特别明显。不过，我也注意到有些学生对于如何将情感与具体情境结合起来表达还有点困难。比如，有的学生知道“mad”这个词，但不知道在什么情况下用，或者怎么用得自然。

然后呢，我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演，这些互动环节挺受欢迎的。学生们在小组里能够比较放松地交流，这样不仅提高了他们的口语能力，也锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也发现，如果时间控制得不够好，讨论可能会有些散漫，所以下次我可能会更注意时间的分配。

再说说情感态度方面，我觉得学生们对于学习情感表达这个主题挺感兴趣的。他们能够通过故事和角色扮演来理解情感，这对于培养他们的同理心挺有帮助的。不过，我也注意到，有些学生可能对情感表达不太敏感，这可能是我们需要在以后的教学中更加关注的地方。

总的来说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，让我的课堂更加生动有趣，让学生们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。课后作业1.**故事续写**：

-题目：根据课文《TomandJerry》中的情境，续写一段故事，描述Tom和Jerry在课后发生了什么。

-答案示例：Afterschool,TomdecidedtoapologizetoJerry.HegaveJerryhisfavoritetoyandsaid,"I'msorry,Jerry.Iwon'tchaseyouanymore."

2.**情感描述**：

-题目：想象你今天遇到了一件让你感到开心或不开心的事情，用英语写下来，并描述你的感受。

-答案示例：IwashappytodaybecauseIreceivedaletterfrommyfriend.IfeltexcitedandjoyfulwhenIreadit.

3.**情感对话**：

-题目：假设你和你的朋友在公园散步，突然看到一只受伤的小鸟。请用英语进行对话，表达你们的感受。

-答案示例：

-Me:Lookatthebird!Itlookshurt.

-Friend:Yes,weshouldhelpit.I'msadforit.

-Me:Iagree.Let'stakeittothevet.

4.**情感日记**：

-题目：写一篇日记，记录你今天的心情变化，包括你为什么感到开心或不开心。

-答案示例：DearDiary,

Todaywasamixedday.IwashappybecauseIgotagoodgradeinmath.ButthenIwassadbecauseIhadafightwithmyfriend.Ihopetomorrowwillbebetter.

5.**情感卡片**：

-题目：制作一张情感卡片，选择一个你想要表达的情感（如“mad”或“happy”），并写上一段话，向朋友或家人传达你的感受。

-答案示例：To:Mom

I'mmadthatIlostmybook.ButI'mhappytoseeyou.Love,Son