第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 统编版语文七年级下册

上课时间上课时间第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计统编版语文七年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品情感态度与价值观的感悟。

2.增强学生的文学鉴赏能力，学习鲁迅先生作品的写作手法。

3.培养学生批判性思维，对鲁迅先生的人物形象和作品主题进行深入思考。学情分析学情分析七年级的学生在进入初中阶段后，对文学作品的理解和鉴赏能力正在逐步形成。在知识层面，他们对鲁迅先生有一定的了解，但多停留在表面，缺乏对作品深层含义的挖掘。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。素质方面，学生的批判性思维和自主学习能力有待培养。

学生的行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，对文学作品的学习兴趣不足，容易受到外界干扰。这些因素对课程学习有一定的影响。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，引导学生深入阅读，培养他们的阅读习惯和文学素养。同时，通过小组讨论和课堂互动，提高学生的合作能力和表达能力。此外，本节课还将结合鲁迅先生的作品特点，引导学生学会从多角度分析问题，培养他们的批判性思维。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理鲁迅先生生平及作品背景，为深入理解文本打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取鲁迅先生作品中具有代表性的片段，引导学生进行案例分析，提高阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示鲁迅先生生平图片、作品节选等，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动教学，如在线阅读、讨论平台等，提高课堂互动性和参与度。

3.实物教学：如条件允许，可展示鲁迅先生手稿、信件等实物，加深学生对作品背景的理解。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师播放一段关于鲁迅先生的视频，简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就，激发学生对鲁迅先生的兴趣。随后，教师提出问题：“同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？他的作品给你们留下了怎样的印象？”引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解鲁迅先生生平及作品背景

详细内容：教师详细介绍鲁迅先生的生平事迹，包括他的成长经历、文学创作历程等，帮助学生了解鲁迅先生的文学成就。同时，介绍《回忆鲁迅先生》一文的写作背景，让学生明白作者为何要创作这篇文章。

（2）分析作品主题和人物形象

详细内容：教师引导学生分析《回忆鲁迅先生》一文中鲁迅先生的人物形象，探讨鲁迅先生的性格特点、思想观念等。同时，引导学生思考作品主题，如对鲁迅先生的敬仰、对当时社会的批判等。

（3）解读作品中的修辞手法

详细内容：教师引导学生关注作品中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些修辞手法在表达作者情感和塑造人物形象方面的作用。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）朗读作品

详细内容：教师选取《回忆鲁迅先生》一文中具有代表性的段落，让学生进行朗读，感受鲁迅先生的文字魅力。

（2）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个人物角色，进行角色扮演，通过表演来加深对人物形象的理解。

（3）创作诗歌

详细内容：教师引导学生以《回忆鲁迅先生》一文为灵感，创作一首诗歌，表达对鲁迅先生的敬仰之情。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）鲁迅先生的人物形象

举例回答：学生可以从鲁迅先生的性格特点、思想观念等方面进行分析，如：“鲁迅先生在文中表现出坚定的信念和崇高的品质，他关心国家命运，关注民生疾苦。”

（2）作品主题

举例回答：学生可以从作品对鲁迅先生的敬仰、对当时社会的批判等方面进行讨论，如：“作品表达了对鲁迅先生的崇敬之情，同时也反映了当时社会的黑暗面。”

（3）鲁迅先生的文学成就

举例回答：学生可以从鲁迅先生的文学创作、文学思想等方面进行讨论，如：“鲁迅先生是我国现代文学的奠基人，他的作品具有很高的文学价值和历史意义。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调鲁迅先生的生平事迹、作品主题和人物形象。同时，教师总结本节课的重难点，如鲁迅先生的人物形象分析、作品主题理解等。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的作品，深入了解他的思想和文学成就。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》

详细内容：《呐喊》是鲁迅先生的短篇小说集，收录了《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品。学生可以通过阅读这些短篇小说，进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵，同时锻炼自己的阅读理解能力。

（2）鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》

详细内容：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，收录了《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等散文。这些作品以回忆录的形式，展现了鲁迅先生的童年生活和成长经历，有助于学生了解鲁迅先生的成长背景和文学创作动机。

（3）鲁迅先生的杂文集《热风》

详细内容：《热风》是鲁迅先生的一部杂文集，收录了《论雷峰塔的倒掉》、《读书杂谈》等杂文。这些杂文展现了鲁迅先生对社会现象的深刻洞察和批判精神，有助于学生培养批判性思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读鲁迅先生的《狂人日记》

详细内容：学生可以阅读《狂人日记》，了解鲁迅先生如何通过这篇小说揭示封建社会的黑暗面，以及如何运用象征、讽刺等手法进行文学创作。

（2）研究鲁迅先生的文学创作手法

详细内容：学生可以研究鲁迅先生的文学创作手法，如象征、讽刺、对比等，分析这些手法在作品中的运用效果，提升自己的文学鉴赏能力。

（3）探讨鲁迅先生作品中的社会意义

详细内容：学生可以探讨鲁迅先生作品中的社会意义，如对封建社会的批判、对民族精神的弘扬等，增强自己的社会责任感和历史使命感。

-《狂人日记》中的象征手法：分析狂人的疯癫与社会的疯狂之间的关系，探讨象征手法的运用效果。

-《阿Q正传》中的讽刺手法：分析阿Q的形象特征，探讨讽刺手法在揭示社会现象中的作用。

-《从百草园到三味书屋》中的对比手法：对比百草园和三味书屋的生活环境，探讨对比手法在表现人物性格和情感方面的作用。

-《热风》中的社会批判：分析鲁迅先生对当时社会现象的批判，探讨其对社会进步的推动作用。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平事迹和文学成就

-《回忆鲁迅先生》一文的写作背景和目的

-作品中鲁迅先生的人物形象和性格特点

②重点词汇：

-敬仰

-批判

-深刻

-悲剧

-热爱

③重点句子：

-“他的一生，是为了民族、为了人民，为了国家、为了文化。”

-“他用自己的笔，为民族解放、为人民幸福而奋斗。”

-“他的作品，如同一把锐利的刀，剖开了封建社会的黑暗，唤醒了沉睡的民众。”

④内容逻辑关系：

①鲁迅先生的生平事迹和文学成就为背景，引出《回忆鲁迅先生》一文的创作。

②《回忆鲁迅先生》一文中通过具体事例，展现鲁迅先生的人物形象和性格特点。

③通过对鲁迅先生人物形象的分析，揭示作品中的主题思想，即对鲁迅先生的敬仰和对社会现象的批判。

④结合鲁迅先生的生平事迹和文学成就，深化学生对作品主题的理解，增强学生的民族自豪感和责任感。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲授鲁迅先生的生平和作品时，我尝试通过情境模拟的方式，让学生身临其境地感受鲁迅先生的生活环境和创作背景，这样可以提高学生的代入感，让他们更深入地理解作品。

2.互动式讨论：在分析作品主题和人物形象时，我采用了小组讨论的形式，鼓励学生提出自己的观点，这种互动式的教学方式可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中表现出参与度不高，可能是因为对鲁迅先生的作品不够熟悉，或者对课堂讨论的形式不适应。

2.教学方法单一：在讲授过程中，我可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的积极性，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对鲁迅先生的作品有一个初步的了解。同时，通过设计更具吸引力的讨论题目和活动，激发学生的兴趣。

2.丰富教学方法：我会尝试结合多种教学方法，如角色扮演、案例分析等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入形成性评价和终结性评价相结合的方式，通过课堂表现、作业、小测验等多种形式，对学生进行全面评估。同时，我也会关注学生的个性化发展，给予他们更多的展示机会。教学评价教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式，实时了解学生的学习情况。提问环节将设计不同难度的问题，以检测学生对知识点的掌握程度和理解深度。观察学生课堂参与度，关注他们在讨论和活动中的表现，以评估他们的合作能力和创新思维。测试则包括随堂小测验和课后作业，通过这些手段及时发现问题，并根据学生的反馈调整教学策略。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真批改和点评。作业批改将注重以下几点：

-知识点的掌握：检查学生对课文内容的理解是否准确，对相关文学知识的运用是否熟练。

-思维能力的培