Unit 9 What's in a name教学设计小学英语3A新概念英语（青少版）

Unit9What'sinaname教学设计小学英语3A新概念英语（青少版）教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学英语3A新概念英语（青少版）Unit9What'sinaname，主要包括姓名的构成和介绍，以及相关的日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的姓名、问候语等基础词汇和句型有关联。通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高语言感知和表达能力。通过本节课的学习，学生能够理解姓名的文化内涵，学会用英语介绍自己和他人，增强跨文化交际意识。同时，通过合作学习和任务完成，提升学生的合作能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解和运用本节课的词汇和句型，如“name”、“introduce”、“What'sinaname”等。

2.学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和他人介绍。

难点：

1.学生对姓名的文化背景理解有限，可能难以准确表达姓名的深层含义。

2.学生在介绍时可能缺乏自信，表达不够流畅。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解不同国家和文化的姓名构成，增强文化意识。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语表达，提高自信心。

3.提供充足的练习机会，鼓励学生反复练习，逐步提高口语表达能力和流畅度。

4.对学生进行个别指导，针对发音、语调等问题进行纠正，帮助学生突破表达难点。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实生活情境，如模拟家庭聚会，让学生在自然语境中运用所学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，如介绍家庭成员或朋友，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同国家和文化的姓名图片，丰富教学内容，激发学生兴趣。

4.通过小组讨论，让学生分享自己对姓名的理解和故事，培养学生的批判性思维和语言表达能力。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕姓名的文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么不同文化背景下的姓名有不同的构成？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解姓名的文化内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解姓名的文化背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的姓名故事，引出“Name”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解姓名的构成，结合实例如“JohnSmith”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“姓名接龙”游戏，让学生在游戏中练习介绍姓名。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有人有多个名字？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“姓名接龙”游戏，体验姓名的构成和应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解姓名的构成。

游戏活动法：设计“姓名接龙”游戏，让学生在实践中掌握姓名的介绍。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解姓名的构成，掌握介绍姓名的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后收集不同文化背景下的姓名案例，并分析其构成特点。

提供拓展资源：推荐与姓名相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的姓名知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能的提升

学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“name”、“introduce”、“What'sinaname”等，进行简单的自我介绍和他人介绍。他们能够正确发音，语调自然，表达流畅，体现了语言技能的显著提升。

2.文化意识的增强

学生通过学习不同国家和文化的姓名构成，了解了姓名的文化内涵和背后的故事。他们能够认识到姓名不仅仅是名字的简单组合，而是承载着文化、历史和身份的象征。这种文化意识的增强有助于学生拓宽视野，提高跨文化交际能力。

3.自主学习能力的发展

课前预习环节，学生通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了独立思考和解决问题的能力。他们在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点，展现了自主学习能力的进步。

4.合作意识和沟通能力的提升

在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并在沟通中表达自己的想法。这些经历有助于学生形成良好的团队合作意识和沟通能力。

5.逻辑思维和批判性思维的发展

通过分析姓名的文化背景和构成特点，学生锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度思考问题，提出有针对性的观点，并能够对所学知识进行批判性反思。

6.情感态度的积极转变

学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和自信心得到了显著提升。他们能够更加积极地参与课堂活动，主动与同学交流，展现出积极向上的学习态度。

7.实践能力的提高

学生在课堂活动中，通过实际操作和互动，将所学知识应用于实践。例如，在“姓名接龙”游戏中，他们不仅学会了介绍姓名，还锻炼了记忆和反应能力。

8.价值观的塑造

通过学习姓名的文化内涵，学生能够认识到尊重他人、了解他人文化的重要性。这种价值观的塑造有助于学生形成包容、开放的心态，为未来的跨文化交流奠定基础。板书设计①本文重点知识点：

-姓名的构成

-介绍姓名的常用句型

-不同文化背景下的姓名特点

②重点词汇：

-name

-introduce

-What'sinaname?

-familyname

-givenname

-surname

-firstname

③重点句型：

-Mynameis...

-What'syourname?

-Thisis...

-Ihavea...

-Myfamilynameis...

-Mygivennameis...

-What'sinaname?

板书布局应清晰、有条理，以下为具体设计：

1.标题：Unit9What'sinaName

2.中心主题：姓名的构成与介绍

3.左侧：

-姓名构成：GivenName/FamilyName

-常用句型：Mynameis.../What'syourname?/Thisis...

-举例：JohnSmith/MaryJohnson

4.右侧：

-介绍姓名：Ihavea.../Myfamilynameis.../Mygivennameis...

-不同文化特点：西方姓名/东方姓名

-互动环节：NameGame/RolePlay

5.底部：总结与反思：姓名的文化内涵与个人身份的关联教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感触良多。首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景教学法，通过模拟家庭聚会和姓名接龙游戏，孩子们参与度很高，他们学得挺开心的。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解姓名的文化背景时，时间可能有点紧，孩子们对一些细节的理解还不够深入。

然后，我注意到在课堂管理上，我做得还不错，孩子们都很守纪律，但是有时候我也觉得自己的语气可能有点过于严厉了，孩子们在回答问题时，我有时候没有给他们足够的鼓励和肯定。这一点我以后