2026一年级诗词诗词展示活动设计课件

1活动设计背景与核心理念演讲人活动设计背景与核心理念01活动核心目标设定02活动具体实施流程04活动评价设计与成果延伸05活动前期筹备工作03活动预期效果与设计反思06目录2026一年级诗词诗词展示活动设计课件作为一年级语文教研组组长，我结合2022版义务教育语文课程标准对低年级古诗文教学的要求，以及我校“中华经典浸润童年”校本项目推进安排，设计本次2026一年级诗词展示活动，本设计始终围绕一年级学生刚从幼儿园过渡到小学的年龄特点与认知规律，坚持兴趣优先、全员参与的核心原则，接下来我从各个环节依次展开说明。01活动设计背景与核心理念1活动设计背景2022版义务教育语文课程标准明确要求，义务教育第一学段也就是1到2年级，要积累背诵优秀古诗文50篇左右，一年级作为系统接触中华经典诗词的起始阶段，教学的核心任务不是让孩子死记硬背、追求数量，而是要激发孩子对诗词的兴趣，让孩子感知诗词的韵律美。我从事低年级语文教学已有12年，带过五届一年级学生，我发现很多孩子刚接触诗词时觉得新鲜，但如果只是课堂上背诵、课后默写，很容易很快就失去兴趣，甚至产生畏难情绪。而展示类活动能给孩子提供一个输出和表达的平台，让孩子在展示中获得成就感，进而爱上诗词。本学期我校推进经典浸润校本项目，要求各年级结合自身特点开展主题活动，因此我们一年级组确定开展全员参与的诗词展示活动，面向全年级所有学生，不设门槛，不做选拔，只为给每个孩子提供展示自我的机会。2活动核心理念2.1以生为本，适配低龄所有环节设计都符合一年级学生的认知水平和心理特点，不追求难度，不搞成人化的比赛形式，突出趣味性和参与性，让孩子在轻松愉快的氛围中参与活动。2活动核心理念2.2兴趣优先，浸润熏陶本活动不是选拔性的比赛，而是展示性的活动，核心目的不是选出所谓的优秀选手，而是让每个孩子都能站在台上，感受诗词的魅力，在孩子心中种下热爱经典的种子。2活动核心理念2.3家校协同，共育素养邀请家长全程参与活动的筹备、展示和评价环节，让家长了解低年级诗词教学的理念，争取家长的支持，共同培养孩子的诗词素养。明确了活动的设计背景与核心理念后，我们进一步细化了本次活动的核心目标，确保活动方向清晰，符合一年级学生的发展需求，以下是具体的目标设定。02活动核心目标设定1知识与能力目标本次活动首先要帮助学生巩固本学期语文教材要求必背的15首课标指定诗词，能准确认读诗词中要求掌握的生字，夯实课堂学习成果；其次要通过当众展示，锻炼学生的口语表达能力，帮助孩子克服当众说话的紧张感，提升自信心，我在往届活动中发现，很多原本在班级里不敢发言的内向孩子，经过一次展示活动后，自信心明显提升，课堂上发言也更积极了，这也是我们设定这个目标的重要依据。2过程与方法目标让学生经历准备、排练、展示、互动的完整活动过程，初步感知诗词的韵律美和意境美，掌握用动作、绘画、表演等方式演绎诗词的方法，学会和同伴合作完成展示任务，提升合作能力。3情感态度与价值观目标引导学生感受中华优秀传统文化的独特魅力，萌发对诗词的喜爱之情，增强文化认同感；同时通过集体展示环节，培养学生的集体荣誉感，让孩子体会与同伴共同完成任务的快乐。清晰的目标为活动开展指明了方向，为了保障活动顺利推进，确保每个孩子都能平等参与活动，我们从教研、班级、家校三个层面做了充分的前期筹备工作，具体如下。03活动前期筹备工作1教研组层面统筹筹备1.1展示内容确定本次展示的内容全部围绕课标要求和一年级教学进度确定，核心内容是本学期教材要求必背的15首诗词，额外增加了5首课标推荐的、浅显易懂的低年级经典诗词，比如《咏鹅》《悯农》《春晓》《村居》等，全部内容没有生僻字，篇幅短小，韵律朗朗上口，保证每个孩子只要跟着课堂进度学习，就能完成展示，不会给孩子增添额外的学习负担。1教研组层面统筹筹备1.2时间场地安排本次活动定在2026年1月15日周五下午，也就是学期末复习阶段，总时长两个小时，不会占用正常教学时间；场地安排在学校大礼堂，设置主舞台和班级候场区，满足集体展示、小组展示和个人展示的不同需求，同时预留出家长观礼区，保障观礼的秩序。1教研组层面统筹筹备1.3人员分工安排由我牵头负责整体活动统筹，四个一年级班的语文教师分别负责本班学生的报名、排练和筹备工作，美术组教师负责指导学生制作诗词相关道具，音乐组教师负责整理诗词展示的配乐，编排集体展示的简单动作，体育组教师负责现场秩序维护，同时每个班邀请5名家长志愿者组成大众评委团，参与活动评价，保障评价的公平性，也让家长深入参与活动。2班级层面落实筹备2.1全员报名参与我们明确要求本次活动采用全员参与制，不允许自愿报名，不落下任何一个孩子，哪怕是基础薄弱、胆子较小的孩子，也必须参与，我们会给孩子安排合适的展示方式，绝对不会因为孩子表现不好就不让孩子上台，这一点我们在教研组会议上反复强调，我始终认为，越是内向基础弱的孩子，越需要这样的锻炼机会。2班级层面落实筹备2.2分层准备适配差异我们允许孩子根据自身情况选择不同的展示方式，胆子大、基础好的孩子可以选择个人展示，胆子小、基础薄弱的孩子可以和1到3名好朋友组队展示，也可以和老师组队展示，允许孩子展示过程中忘词，允许老师或者同伴提示，不要求展示完美，只要求孩子参与全过程。2班级层面落实筹备2.3创意道具准备鼓励孩子自己动手绘制诗配画、制作展示道具，比如背诵《咏鹅》就画一只大白鹅当道具，背诵《咏柳》就用绿色卡纸做柳枝，不要求家长购买昂贵的服装和道具，提倡低成本创意制作，既锻炼孩子的动手能力，也不给家长增添负担。3家校协同筹备3.1提前做好理念沟通活动前一周给所有家长发放活动告知书，明确说明本次活动的核心目的不是选拔排名，而是给孩子提供展示锻炼的机会，要求家长不要给孩子施加压力，不要强迫孩子背诵超出能力范围的难诗词，只需要配合孩子做好准备，鼓励孩子就可以，避免家长过度焦虑给孩子带来压力。3家校协同筹备3.2邀请家长参与活动每个班邀请10名家长到现场观礼，除了担任大众评委，还可以拍摄孩子的展示过程，留下成长纪念，同时我们也会给不能到现场的家长全程直播活动，让所有家长都能看到孩子的展示。完成所有前期筹备工作后，我们按照从集体到个人、从暖场到高潮的顺序设计了活动实施流程，循序渐进调动孩子的积极性，具体流程如下。04活动具体实施流程1第一环节：全员暖场展示，集体参与（用时40分钟）1.1开场致辞活动开始后由我做开场致辞，开场首先消除孩子的紧张感，明确告诉所有小朋友，今天我们不是考试，也不是比赛，就是来把你会背的诗词分享给大家，只要你敢站出来，就能拿到小礼物，让孩子放下心理负担，轻松参与活动。往届活动我用这样的开场，原本紧张攥着老师手的孩子，一下子就放松下来，效果非常好。1第一环节：全员暖场展示，集体参与（用时40分钟）1.2整班齐诵展示第一个展示环节是整班集体齐诵，四个一年级班按照顺序整班上台，齐诵本学期要求必背的15首诗词，配上音乐老师提前编排的简单动作，比如背诵《咏鹅》就学鹅伸脖子摆翅膀，背诵《春晓》就做开花摆手的动作，所有孩子一起参与，既能让胆子小的孩子在集体中消除紧张，也能培养孩子的集体荣誉感，全场几百个孩子一起背诵诗词，氛围特别治愈，每次我在场都能感受到那种孩童独有的纯真力量，特别感动。1第一环节：全员暖场展示，集体参与（用时40分钟）1.3小组轮展展示整班齐诵结束后，每个班分成小组依次上台展示，每个小组4到5个孩子，孩子自己选择喜欢的诗词展示，可以拿着自己做的诗配画展示，也可以加上自己编的动作，这个环节保证每个孩子都能在台上露脸，不会有孩子被淹没在集体中。2第二环节：个性风采展示，自愿升级（用时50分钟）2.1个人风采展示集体小组展示结束后，愿意单独上台展示的孩子自主上台，展示自己喜欢的诗词，很多孩子会自己给诗词加上表演，比如背诵《小儿垂钓》就蹲在台上模仿小儿钓鱼的样子，背诵《悯农》就弯腰模仿农民伯伯锄草，生动有趣，孩子自己也乐在其中。2第二环节：个性风采展示，自愿升级（用时50分钟）2.2亲子联动展示提前报名的家长和孩子一起上台展示，有的亲子一起背诵诗词，有的家长和孩子一起演绎诗词内容，还有的家庭会一起展示诗配画，这个环节拉近了亲子距离，也让家长直观感受到孩子的学习成果，获得了家长的一致认可。2第二环节：个性风采展示，自愿升级（用时50分钟）2.3诗词互动小游戏中间插入15分钟的互动游戏环节，我说出诗词的上句，全场小朋友接下句，答对的小朋友就能获得诗词小绘本或者生字卡片作为奖品，这个环节一下子就能调动起全场的气氛，所有孩子都抢着举手，整个场地都充满了孩子的笑声和欢呼声。3第三环节：颁奖总结，正向激励（用时30分钟）3.1个性化奖项设置我们不设置一二三等奖，不做排名，全部设置个性化的参与类奖项，包括诗词小达人、勇敢之星、创意道具奖、最佳合作奖、最美表演奖等，每个孩子都能获得一个专属奖项，绝对不会有孩子空手而归，保证每个孩子都能获得成就感，保护孩子对诗词的兴趣，我一直认为，一年级孩子的兴趣保护比选拔优秀更重要，一次没拿到奖的挫败感，可能会让孩子很久都不愿意接触诗词，所以我们坚持全员获奖的原则。3第三环节：颁奖总结，正向激励（用时30分钟）3.2颁奖仪式由大众评委和老师一起给孩子颁奖，每个孩子上台领奖都有专属的掌声，我们安排专门的老师给每个孩子拍照留念，留给孩子和家长作为成长纪念。3第三环节：颁奖总结，正向激励（用时30分钟）3.3活动小结由学校主管教学的校长做活动小结，肯定所有孩子的努力和参与，告诉孩子诗词是我们一辈子的好朋友，以后我们还会读更多好听的诗词，给孩子留下美好的期待。展示活动结束并不意味着活动的终止，我们还要做好后续的评价和成果延伸，巩固活动效果，延续孩子对诗词的兴趣，具体设计如下。05活动评价设计与成果延伸1多元化活动评价设计1.1评价主体多元化评价不只是由老师完成，还有同学互评、家长评委评价，每个孩子都可以给自己喜欢的展示贴小红花，让孩子也参与到评价过程中，提升孩子的参与感。1多元化活动评价设计1.2评价标准过程化我们的评价不看背诵的准确率和熟练程度，只看孩子的参与度、认真程度和创意，哪怕孩子只背出了两句，只要敢站上台，就是优秀，就能获得肯定。1多元化活动评价设计1.3评价结果个性化每个孩子的评价都突出个性化的优点，比如你今天敢自己上台，真勇敢；你的道具做的真好看；你背诵的声音真响亮，让每个孩子都能感受到自己被认可。2活动成果延伸设计2.1班级日常延伸活动结束后，我们把孩子的诗配画和活动照片贴在班级文化墙，每天早上安排5分钟的诗词天天读，每个月开展一次小型的班级诗词分享会，延续孩子读诗词的习惯，保持孩子对诗词的兴趣。2活动成果延伸设计2.2校级成果展示我们把活动的照片、视频和优秀作品整理出来，发布在学校公众号，展示一年级孩子的风采，带动其他年级开展经典诗词阅读活动，同时把孩子优秀的诗配画放到学校展厅展览，给孩子成就感。2活动成果延伸设计2.3家庭浸润延伸我们给家长推荐适合一年级孩子阅读的诗词启蒙读本，鼓励家长每天抽出10分钟和孩子一起读诗词，养成亲子共读诗词的习惯，把经典浸润延伸到家庭生活中。结合我多年低年级教学的经验，本次活动设计吸收了往届活动的经验，也做了很多针对性的优化，接下来谈谈我对本次活动的预期效果和设计反思。06活动预期效果与设计反思1活动预期效果6.1.1全员参与，提升自信，本次活动能实现全年级100%的学生参与，90%以上的孩子能完成展示，绝大多数孩子能获得成就感，提升当众表达的自信心，对诗词产生浓厚的兴趣。6.1.2巩固知识，提升素养，通过活动，孩子能扎实掌握本学期要求必背的诗词，认识更多的生字，提升语文核心素养，初步感受到中华经典的魅力。6.1.3家校协同，获得认可，本次活动能让家长理解低年级诗词教学的理念，获得家长对学校教学工作的支持，拉近家校距离，形成共育合力。0102032活动设计反思6.2.1本次设计充分考虑了孩子的个体差异，设置分层展示的方式，允许孩子根据自己的情况选择展示形式，从根本上保障了全员参与，避免了内向孩子的紧张感，这是本次设计最大的亮点。016.2.2坚持全员获奖不排名的原则，从根本上保护了孩子的学习兴趣和自尊心，符合一年级孩子的心理发展特点，避免了活动给孩子带来负面情绪。026.2.3我们提前预设了各类突发情况，比如孩子上台后紧张哭了，我们允许孩子随时下台休息，不会强迫孩子完成展示，后续还会给孩子在班级里单独