《认识电阻串联电路》教学设计

任务、《认识电阻串联电路》教学设计

LC教学基本情况

课程名称：认识电阻串联电路授课班级：20电子2

授课地点：教室现吸人数：38

授课形式：任务驱动授课时数：1课时

内容分析

本课题选自高教社出版的《电子元件与电路基础》项目3任务

2。在项目一和项目二的基础性、准备性知识的基础上，本节课的

内容是深入了初中电学的核心知识，虽然涉及到的概念并不多，但

内容分析却是初中电学知识的一次大综合，也是电学理论知识联系实际应用

的基础。但是在实际教学中常采用实物测量的形式，而高一学生的

综合素质还不是很高，在测量数据上会出现失误和误差，不利于学

生的分析。

通过日常教学和调研发现，学生对单纯的电路理论教学较为厌

倦，所以本堂课将对电阻串联电路的电压、电流的分析融合进电路

的仿真实验中。电阻串联电路不仅进行实验探究训练的最佳素材，

内容处理

更是培养学生归纳与演绎、分析与概括能力的最好载体。通过实验

法，重叠渗透，专题训练来使学生较熟练地、具有一定深度地去理

解知识，训练技能。

学情分析

【优势】：

1.通过之前课程的学习，具备一定“电”的理论基础以及电珞分

析知识；

初始能力2.会使用教学使用的信息化手段，能简单进行电路抄板。

【不足】：

1.电路分析能力较弱；

2.电路知识综合应用能力不足。

1.动觉型学习者较多，适合做中学；个体差异较大，适合小组

学习特点

教学或可以运用导生制教学。

2.互联网+时代下的原住民，知晓多元的信息互通渠道，具有

1

较强的信息收集能力，在学习中凸显较强的自主探究能力。

教学目标

【知识目标】

1）掌握电阻串联电路的特点。

2）学会月串联电路的特点分析实际的电路。

【能力目标】

1）会在前面所学知识的基础上测量电流、电压、电阻。

三维目标2）会正确读数并记录实验数据，然后根据数据进行分析，最后得

出结论。

【素养目标】

1）培养学生应用所学知识分析解决实际问题的能力。

2）通过观察、实验探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是

的科学态度。

重点难点

【重点】

串联电路的特点。

教学重点【措施】

运用电路模拟器APP,仿真模拟实验，测得数据，辅助学生学习，

掌握重点。

【难点】

串联电路特点的实验推理.、结论的得出过程。

教学难点

【攻克】

通过小组合作讨论，软件仿真，习题练习，突破难点。

2

教学策略

为了发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，培养学生核心能力，养成职

业素养，体现“理实一体化，学做合一”的教学理念，改变传统教学“重理论，

轻技能”或“重技能，轻理论”的不足，本节课任务驱动式教学模式，立足生产、

生活实际，以做促学，理实一体，帮助学生掌握最基本的电路知识。

环境：教室

环境创设配置：平板电脑、互动白板、电脑等。

教学组织

【教法】

I任务驱动------>圈课堂全程

活动

软件模拟—>课中“测电路”

a环黄

心课堂全程

讲练结合—>

教学方法

【学法】

「活动、

■做学合一—叵课堂全程

国小组合作['活动、

-----H叵课堂全程

「活动、

0理实一体-----r叵课堂全程

3

教学流程

教学流程图

课前颈习萌发.思维

包情境，澈共建（5min）

■由路（5min）

课中实习激活区维（40min）识电路，测数据（25min）｛仿电路（5min）

\据（IQmh）

变参蚁,强应用（10min）

列三留，，不足

便后延习拓展思维（5min）\萱负料，拓的

t程；

课前预习一一萌发思维

活动安排

（配时）

教学内容教师学生

【学习预习资料】

【课前预习】【推送相关资料】

完成相关测试

每位同学借助用UMU互动学习

题。

课前UMU互动学习平台，完平台推送资料；检查

浏览上课课件

成平台上课前测试和督促反馈预习情况。

预习和工作任务单。

本课相关内容的PPT、【情境模拟】

【小组分组】

萌发任务单的浏览，提前组织每位学生对

根据组内人员

知晓上课内容。完成应岗位进行分工，强

思维的特长，完成小组

分组，做好上课准备。化学生的责任感。

分组。

4

【设计意图】

让学生提前了解上课内容，打好课前基础。让老师了解学生已

掌握情况，因材施教。在课前进行组员分工，保证每位组员都有自

己的任务，提高学生的课堂参与度。

【信息技术手段】

UMU互动学习平台

课中实习一一激活思维

活动安排

教学

环节

(配时)教学内容教师学生

【创设学习情境】

设置情境，先

来演示一个虚拟实

验。一个额定电压【演示实验】

为3V的电灯，一个演示有无串联电【观看实验】

6V的稳压电源，一灯时两种情况。引导观看虚拟实验，

个开关。开关闭合学生思考原因激发学习兴趣。

时由于灯泡两端电【引出课题】【明确任务】

压过大会导致烧

环节一根据情景，引出感知电路效果，

毁。课题一一电路中最基明确学习任务一一串

创情境，激

但是再接一个本的连接方式——串联电路。

兴趣

灯泡时再闭合开关联电路。

(5min)两个灯泡都能正常

工作，都会发光。

【导入实验】

•-T.a___■BI

5

【设计意图】

以一个小实验作为导入，创设情境，激发学生兴趣，把学生思

维引向学习内容，为营造灵活有序的课堂和学习氛围打下良好基

础，让学生“抬起头来学习”。

教学活动安排

环节

(配时)

教学内容教师学生

一识(识电路)(5min)

【展示电路图，讲定义】

定义：把几个电阻【展示电路】【观看演示】

依次连接起未，组成中展示实物以及电观看演示视

间无分支的电路，叫做路图，讲解定义。频，并将结论记录

电阻串联电路。【归纳评价】在任务单中相应

Ri&R)总结串联电路里位置。

1定义

环节一i+。.J

识电路，测【设计意图】

数据认识电路结构是分析和掌握电路中必不可少的环节，本环节让

(25min)学生通过小组讨论结合教师讲解明倒电阻串联电路的原理，便于学

生更好地进行电路的分析，同时提高学生整合、收集有效信息的能

力。

二仿(看图抄电路)(5min)

【组织绘制】【完成抄板】

【观察电路，完成抄板】1.组织学生观察观察电路图，

观察电路图，在电电路，在电路模拟器在平板上完成电

路模拟器APP中找到与APP上完成电路连接。路板的抄板，并在

电路板对应的元件，完2.巡查检视学生UMU学习平台上提

成电路连接。绘制电路图的过程。交电路图截国。

6

【点评总结】

点评学生作品，【电路互评】

总结学生抄板过程中互评组内同

出现的问题和遇到的学的电路图。

难点。

【设计意图】

木环节利用电路模拟器APP,将要分析的电路图绘制到仿真软

件中，从而为下一环节做好准备。

三测（测电压、电流、电阻）（15min）

【组织电路模拟】

组织学生对已抄

板的电路图进行模

拟。

【电路模拟，测量数据】

【数据分析】【测量数据】

小组合作，完成对

1.电流特点：由1.根据手机

电流、电压和电阻的测

记录的数据分析可得模拟器中的模拟

量。

11二12二13二L，结论：串测量软件检测电

1.电流的测量：连流，电压和电阻的

联电路中电流处处相

接好电路后直接按下仿大小。

等。

真就看数据。【总结规律，记录

2.电压特点：由

公式】

2.电压的测量：在

记录的数据分析可1.观察数据，

每个电阻两端并联上电

得，URi+lMU,结论：总结规律，组间竞

压表。

串联电路两端的总电争展示结果。

3.电阻的测量：在2.记录电阻

压等于各元件两端的

串联电路两端并联上电串联公式，填写在

电压之和。

阻表。注意：断电才可工作任务单中，项

3.电阻特点：由

目总监负责检查

测量电阻值。

记录的数据分析可反馈。

得，R14=R1+R2+R3

结论：电路的总电阻

等于各串联电阻之

和。

7

【设计意图】

借助模拟软件，帮助学生理解较为枯燥的电阻串联电路特性公

式。电路模拟软件还可以让实际难以测量的电流数据直观得显示出

来，让学生可以更好地感受串联电路电流处处相等的规律。通过模

拟测量软件，也可以排除实际误差情况，可以帮助学生更好地总结

出规律。

【总设计意图】

本环节将电阻串联电路的讲解分为三个层层递进的步骤，先掌

握定义，再绘制电路，最后测量电路，通过软件仿真、讲测结合、

小组讨论三种策略来落实重点。通过组内合作，相互讨论完成任务，

可以提高学生团结协作的能力；通过组间竞争，激活学生的学习动

力，提高学习兴趣。教师对学生的任务完成情况的评价也伴随始终，

以肯定为主，以鼓励为辅，让学生不畏惧挑战，不逃避挑战。

活动安排

(配时)

教学内容教师学生

【组织完成任务单】【完成任务单】

【改变参数，增强应用】组织学生完成任1.小组讨论，

分析在如图所示电务单。完成任务单中相

路中，R尸1QR2=2QRS=3【引导展示】应内容。

QU=6Vo求：(1)电路挑选小组进行展2.展示习题

示答窠;

的总电阻R；(2)Ikk答案。

环节二I3和总电流I;(3)5、

变参数，强以U30

hR2

应用

+1G%汽

u4

(lOmin)

8

【设计意图】

师生共同讨论，举一反三，运用自己所得出的结论与推导出来

的信息，进行解题，将知识点再次深化，突破教学难点。借助UMU

互动学习平台的过程性评价贯穿课堂始终，通过有机结合学生自评、

小导师评知教师评价，实现多元评价多维激励。根据评价结果，在

评价表授予不同等级，激励学生更好的学习。

课后延习——强化思维

活动安排

(配时)

教学内容教师学生

【列导图，思不足】

【课后测试，练习反每组列出本节

思】课的思维导图，在

【分层作业】

1.独立完成UMU总结的过程中思考

UMU互动平台中

互动平台中的课后测还存在疑惑的地

的课后测试。

试题，核对答案，思考方。

课后