柳树醒了教案5篇材料

第第页柳树醒了教案[5篇材料]第一篇：柳树醒了教案

教案示例

教学目的

1．熟悉“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发觉春天里事物的改变。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在嬉戏中稳固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词同学简单混淆，所以学习课文时关心同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在开心中识字，在轻松中学文了。

教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

教学时间：二课时。教学过程

第一课时

一、激发爱好，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字会想到什么？2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

春〔天、雷、雨、燕、草、花„„〕

3.再看一看视频〔柳树醒了——情景演示〕，感受一下春天的情景。

4.出示课文插图，这儿还有一幅秀丽的图画，想看看吗？你看到了什么？〔感受春天大地复苏的情景〕。

二、初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?〔有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。〕

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》

2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第

二、

三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了

〔3〕春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。③哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?〔同学自由说〕

〔5〕春天真的是太美了，让我们再观赏这秀丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、稳固生字，写好字

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。⑥成果展现。

四、板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏

柳絮飞了柳树玩耍小伴侣长高了

五、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

其次课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

五、课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头春燕捉迷藏柳树玩耍教学记录教学总结

柳梢绿了柳絮飞了小伴侣长高了

其次篇：柳树醒了教案

学校一班级下册

1、柳树醒了

一、教材分析

“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小伴侣们与柳树的互动，呈现一派快乐和生气的景象；通过这些景物的描绘，使得同学更形象地了解春天的改变。书中插图丰富、到位。留意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开同学想象与说话之门。

二、学习目标

1、熟悉“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。

3、能发觉春天里事物的改变。

三、课前预备

词语卡、生字卡、挂图、头饰〔春雷、春雨、春风、春雨〕

四、教学设计

〔一〕导入

1、谜语导入：三个人同一日去玩〔猜一个字〕——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？

2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。——给“春”组词

3、展现课文插图：春天是个美妙的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。〔板书：柳树醒了〕

〔二〕初读，整体感知课文内容

1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？〔板书：柳树〕

2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的关心下醒了？

3、分节自读课文〔同桌互读〕

4、齐读课文，并圈诞生字

〔三〕分节读，理解课文并识字

1、读第一节：板画春雷〔闪电〕。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？〔雨下到田里〕

2、读其次节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提示：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还熟悉哪些？怎样记“软”这个字？〔组合法〕

3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？〔同偏旁〕

4、读第四节：板画春燕。留意：读出春燕的活泼、淘气、可爱

5、读第五节：板书小伴侣。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？〔组合法〕

6、自由朗读课文，并指名同学用喜爱的方式分节读〔表演〕

〔四〕稳固并学写生字

1、小组竞赛认读生字〔开过车〕

2、出示生字卡，给生字组词

3、老师指导写生字：

①观看字形〔结构、位置、起手笔〕②老师示范，同学用手指跟写并说出笔画挨次③同学在底下自己写④请同学上黑板展现

〔五〕读背课文

1、再读课文、词组、生字

2、背诵课文〔借助板书背诵、男女生背〕

〔六〕扩展

1、说一说：春天里，还有什么也醒了？

2、仿照：春天跟〔

〕说话了，说着说着，〔

〕。

〔七〕作业：

1、背诵课文

2、抄写生字并组词

〔八〕板书设计

柳树醒了

春雷——说话——柳树——醒了春雨——洗澡——柳枝——软了春风——梳头——柳梢——绿了春燕——捉迷藏——柳絮——飞了小伴侣——玩耍——长高了

第三篇：《柳树醒了》教案

1、柳树醒了〔第一课时〕

教学目标：

1、熟悉“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。

2、能正确流畅地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。

教学重难点：

认字和朗读。

教学过程：

一、谈话导入，学习生字“醒”

师：小伴侣们，你们知道冬天过去式什么季节吗？〔春天〕师：小伴侣们真棒，再来猜一猜：三人同日见〔打一字〕〔随机揭底，课件出示绿色的春字〕

师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？〔桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了〕

师：小伴侣眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也静静探出头来，燕子飞回来了，万物都清醒了。河边的小柳树也醒来了！师：今日我们就来学习课文“柳树醒了”。谁情愿来读一读课题。同学字“醒”。师：春天来了，小伴侣们多兴奋啊！来，自己兴奋地读一读。〔指名读——齐读〕

二、学习生字

1、师配乐朗读课文，生倾听感受：

师：小柳树睡了整整一个冬天，他最终醒了，你听，他和他的好伴侣玩得多快乐呀！请小伴侣们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？〔小树、春雷、春风、春雨„„〕

师：小伴侣看到这么多秀丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认犯难读的字，多读两遍。

2、词卡认字。

师：这些生字宝宝很想和大家交伴侣，我们一起来跟他们打声招呼吧！〔1〕带拼音的生字宝宝，集体认读——指名认读。

〔2〕去拼音认读，指名读——开火车读〔怎么来记，找伴侣〕〔3〕读词语卡片

3、嬉戏稳固：

师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的嬉戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。

三、初读课文

1、自由练读：

师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。

2、指名读：

〔1〕师：谁情愿给大家读读第一节？评价：你们认为他读得怎么样？

〔2〕师：谁来读读其次节？第三节？第四节？第五节？

3、齐读：

师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！

四、课间操

五、学习课文第一节

1、师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！〔春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。〕

2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？〔假如你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？〕

〔小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！〕

3、师：是呀！小柳树听到春雷的召唤，渐渐地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？

〔春雷哥哥，感谢你把我叫醒，外面的世界太美了。〕

4、师：他们俩说着静静话，我们也来渐渐地、轻轻地读一读课文吧！〔指名读、齐读〕

六、书写指导

1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字！大家认真观看这两个字，你发觉了什么？〔都有一个言字旁〕

2、师：怎样写好言字旁呢？〔横要斜，折向左歪〕

3、除了这些，你觉得左右结构的字应当怎么写呢？〔左窄右宽〕

4、师范写

5、同学练写，老师巡察，强调坐姿。

七、总结

今日小伴侣学得真好，老师盼望大家去找找春天，然后把它画下来。

第四篇：柳树醒了教案

柳树醒了教学设计

胡同赵学校

顾彩玲

设计理念

教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不时向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程规范试验教科书语文一班级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

同学是学习和进展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一班级小同学到达这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，留意培育同学对事物有正确的情感看法。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。[教学目标]

1、指导同学熟悉8个生字，会写6个字。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的改变。

3、引导同学绽开想象，到大自然中不断发觉春天、查找春天的美景。[重点难点]

1、教学重点：引导同学识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的秀丽。

2、教学难点：引导同学理解词义，恰当地运用词语。教具：生字卡片，多媒体课件，课文录音[课时支配]2课时[教学过程]

第一课时

一、美的导入

1、今日，老师给同学们带来一个谜语，想不想猜。〔出示课件〕

2、春天来了，你四周的事物都有哪些改变呢？〔出示春天的图片〕

3、播放柳树改变的课件，同学谈感受。

二、美的发觉

初读课文，整体感知

1、老师配乐朗诵，让同学初步了解春天到了，柳树的改变。〔课件〕

2、同学说一说，柳树有了什么改变？朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不熟悉的字。〔课件〕

2、借助拼音把不熟悉的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新伴侣呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好方法记住它们？〔要求会认的字记住字音；要求会写的字把握音、形、义，且会运用。〕老师提示方法：

〔1〕比较偏旁识字：枝梳梢〔2〕形近字比较：〔耍-要〕

〔3〕理解意思识字：澡〔打雷下雨，洗澡用水〕〔4〕熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软〔5〕编顺口溜。〔6〕编字谜。

检查指导，稳固识字

〔1〕同桌相互读生字，比比谁读得准。

〔2〕老师强调一些字的读音，比方："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。

〔3〕小组竞赛认读生字。〔"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"〕〔4〕读词卡。〔老师领读，同学当小老师领读。〕打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒

〔5〕汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。〔6〕用"有"和"友"组词、造句。检查朗读，感受课文

1、朗读课文做到正确、流利。

2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？

三、美的升华

1、同学认真观看，说一说每个字的特点。

2、同学观看"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。

3、师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。

4、同学描一个，写一个。老师巡察，相应指导。

5、展现评价。

多种形式，稳固练习〔课后练习〕

1、出示以下生字卡，让同学做找伴侣的嬉戏。〔用下面的字组词〕说--〔〕〔〕〔〕话--〔〕〔〕〔〕朋--〔〕〔〕〔〕友--〔〕〔〕〔〕春--〔〕〔〕〔〕高--〔〕〔〕〔〕

2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。

〔其次课时〕

一、美的导入

1、导入：上节课我们熟悉了本节课的生字伴侣，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！

认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。

2、开火车形式读词。

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒引导

3、导入新课，板书课题。我们把生字伴侣放回课文中，信任你们肯定会读得更加流利。同学自由读课文。

4、快速读课文，回答下列问题。

这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？

二、美的发觉

1、学习第一节。〔要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文〕〔1〕自由读文，这一节告知了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？〔2〕同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？〔3〕竞赛读。〔读出惊喜〕〔4〕背诵课文。〔多种形式背诵〕〔5〕总结本节课的阅读方法。

①边读边思索；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

2、学习其次节。

〔1〕师生共忆学习其次节的方法。

①边读边思索；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

〔2〕同学自学后，小组内及全班沟通，老师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？〔3〕看课件《春景图》，同学在情景中感受柳枝变得更美了。

〔4〕有感情地朗读其次节。美美地读一读，在读中感受春天的美。〔5〕熟读成诵，表演背诵。

3、学习第三至第六节：

〔1〕自由读，说说你想解决哪些问题？〔先在小组内商量，然后指派组长汇报〕〔2〕各小组提出问题，老师同学整理问题，达成共识。①柳梢为什么绿了？

②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

③想一想，说一说，柳树是怎样跟小伴侣玩耍的？

〔3〕引导同学选择解决问题的方式〔抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。〕〔4〕小组合作学习，老师巡察指导，准时发觉问题。〔5〕同学汇报沟通，老师点拨指导。

①同学汇报对"柳梢为什么绿了？"这个问题的理解时，引导同学从"春风给柳树梳头"这一句体会，春风温柔地为柳枝涂上绿色。让同学带着情感读第三节。

②同学汇报对"柳絮怎么飞了？"这个问题的理解时，引导同学把握柳絮特点，可以用实物演示，同学观看，品读体会第四节。

③同学汇报对"小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让同学绽开想象的翅膀，想象玩耍的画面。

④有感情地朗读。请小伴侣们用欢乐的心情，多读几遍最终一小节，在读中加深体会。⑤背诵课文。

小组竞赛，背诵全文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好

三、美的升华

1、在春天里，还有什么醒了呢？

2、仿照课文的方法，作一首小诗。

3、用各种形式表达对春天的宠爱。〔读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等〕布置作业，稳固延长

1、写出讠的字〔〕〔〕〔〕

2、课文中、、和唤醒了柳树。

3、形近字组词

有〔〕说〔〕明〔〕高〔〕友〔〕话〔〕朋〔〕亮〔〕

4、组词

雷〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕板书设计

〔板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶〕

1柳树醒了

柳树

春雷

春雨

春风

春燕

说话

洗澡

梳头

捉迷藏

柳树

柳枝

柳梢

柳絮

醒了

软了

绿了

飞了

第五篇：《柳树醒了》教案

《柳树醒了》

学习目标：

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的目光发觉春天里事物的改变。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。

第一课时教学目标：

1、熟悉八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的秀丽。

课前预备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

教学过程：

〔一〕激趣，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅秀丽的图画，想看看吗？你看到了什么？〔感受春天大地复苏的情景〕。

〔二〕初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找