考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷29

考研心理学统考心理学专业基础综合

（教育心理学）模拟试卷29

一、单选题（本题共30题，每题1.0分，共30分。）

1、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是

A、学习心理学

B、人格心理学

C、教育心理学

D、动机心理学

标准答案：

知识之解析C：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。

故选C。

2、教育心理学同普通心理学的关系是

A、特殊与一般

B、重合

C、无关

D、整体与部分

标准答案：A

知识点解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。教育

心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。故选Ao

3、卜面不属于教育心理学研究范畴的是

A、学习心理

B、学生心理

C、教学心理

D、学生心理健康

标准答案：D

知识点解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教

的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的

主题。故选D。

4、提出统觉学说的学者是

A、裴斯泰洛齐

B、夸美纽斯

C、詹姆斯

D、赫尔巴特

标准答案：D

知识点解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家

之一。他提出了统觉学说。故选D。

5、科学教育心理学的创始人是

A、裴斯泰洛齐

B、桑代克

C、詹姆斯

D、糊尔巴特

标准答案：B

知识点解析：一般将1903年桑代克的〈教育心理学＞的出版作为科学教育心理学的

创始时间，同时将桑代克视为科学教育心理学的创始人。裴斯泰洛齐的主要贡献在

于提出了“教育心理学化”的思想。故选B。

6、在教育心理学的发展史中，教育学与心理学背离的时期是

A、1900—1920年

B、1920—1960年

C、i960—1980年

D、1980年以后

标准答案：B

知识点解析：1920—1960年这一时期心理学家进入实验室从事学习过程与学习实

质的研究，没有关注教育实践。教育学家没有依据心理学的研究成果进行教育实

践。故选B。

7、教学心理学出现的时期是

A、1900年之前

B、1900—1920年

C、1920—1960年

D、1960年以后

标准答案：D

知识点解析：桑代克在1913-1914年将他在1903年出版的教育心理学扩展为三

卷本，分别关注学生发展、学生差异以及学习心理领域，教学心理学这一领域是在

1960年以后出现的。故选D。

8、教育心理学未来发展的着力点在于

A、学习心理

B、学生发展

C、学生差异

D、学科教学心理

标准答案：D

知识点解析：迈耶等教育心理学家认为教育心理学未来的发展趋势在学校课堂教

学、在学科教学心理学，教育心理学的研究必须在具体学科领域展开。故选D。

9、属于裴斯泰洛齐对教育心理学的贡献的是

A、创立教育心理学

B、提出统觉学说

C、倡导自然主义的教育观

D、首次提出教育心理学化的设想

标准答案：D

知识点解析：倡导自然主义教育观的代表人物是卢梭。裴斯泰洛齐首次提出教育心

理学化的思想，认为教育研究要以心理学为基础。故选D。

10、有研究者将学生分成两类，一类是积极状态学生，一类是消极状态学生。研究

发现，对积极状态的学生使用教师讲授的方法教学效果好，对于消极状态学生使用

电影教学的方法教学效果好。这种现象被称为

A、学与教相互作用

B、以学定教

C、教学相长

D、因材施教

标准答案：A

知识点解析：教育心理学是研窕学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。

学与教的相互作用就是指学习因素与教学因素的交互作用会产生不一样的教学效

果，教师要使学习因素与教学因素达到最优配置，使教学效果最佳。考生可结合心

理统计学中“交互作用”这一属于理解“相互作用'’的含义。因此本题选Ao

11、把灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂三类的思想家是

A、苏格拉底

B、亚里士多德

C、柏拉图

D、泰勒斯

标准答案：B

知识点解析：亚里士多德将灵魂分为三类，植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂，并提

出使用不同的教育塑造不同的灵魂，这是最初的学习分类思想。

12、下面发生了学习的情形是

A、小明喝酒后脾气变得暴躁

B、小刚进到黑屋子里视力水平提高了

C、人猩猩模仿游人吃饼干

D、运动员服用兴奋剂后成绩提高

标准答案：C

知识点解析：学习的定义是因经验而引起的行为或行为潜能的持久的变化。A、B

和D所产生的变化都不是由经验所导致的。因此本题选C。

13、下面不属于学习现象的是

A、习惯化和去习惯化

B、图式改变

C、形成条件反射

D、视觉适应

标准答案：D

知识点解析：习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个

体由于经验己经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一

样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物

To图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认

知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不

属于学习。故本题选D,

14、在加涅看来，比概念学习复杂程度高的学习是

A、规则学习

B、信号学习

C、辨别学习

D、连锁学习

标准答案：A

知识点解析：本题考查的是加涅关于学习水平分类的看法。他认为学习由低级到高

级可分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念

学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级

别学习的基础。故本题选A。

15、加涅认为问题解决学习乂称为

A、规则学习

B、高级规则学习

C、原理学习

D、辨别与概念学习

标准答案：B

知识点解析：加涅认为高级规则学习乂称为问题解决学习。因为解决问题需要个体

综合运用所学的各种规则，这种学习要比规则学习更为高级。故本题选B。

16、加涅认为利用符号与环境相互作用的能力称为

A、言语信息

B、认知策略

C、智慧技能

D、运动技能

标准答案：C

知识点词析：本题考查的是加涅关于学习结果分类的看法。他提出八种学习水平不

足以囊括所有类别的学习，因此他乂提出学习可包括五种不同的学习结果，分别是

言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。认知策略和智慧技能容易混

淆，其区别在于前者调节的是学习的内部心理过程，后者则用于处理外界环境中遇

到的问题。故本题选C

17、在维果茨基看来，下面的心理机能属于高级心理机能的是

A、感觉

B、直观性思维

C、知觉

D、随意注意

标准答案：D

知识点解析：维果茨基认为在个体的心理发展过程中，融合了两类心理机能，低级

心理机能和高级心理机能。低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记

忆、冲动性意志、直观的动作思维等。高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽

象思维、高级情感和意志等。因此本题选D。

18、“元认知”类似于加涅学习结果分类中的

A、言语信息

B、认知策略

C、智慧技能

D、态度

标准答案：B

知识点解析：元认知是由对认知过程的调节和控制，它与加涅提到的认知策略类

似。故本题选B。

19、加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是

A、言语信息

B、认知策略

C、智慧技能

D、态度

标准答案：C

知识点解析：加涅最初提出八种学习水平分类，后来他将八种学习水平分类进行概

括纳入到智慧技能这一学习结果中。故本题选C。

20、奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为

A、知识学习和技能学习

B、概念学习和意义学习

C、接受学习和发现学习

D、机械学习和意义学习

标准答案：D

知识点解析：奥苏伯尔艰据新旧学习内容之间的关系将学习分为机械学习和意义学

习，根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习。故本题选D。

21、强调社会文化因素在个体认知发展中具有重要作用的心理学家是

A、皮亚杰

B、格赛尔

C、维果茨基

D、华生

标准答案：c

知识点解析：皮亚杰强调主客体相互作用的重要性。格赛尔强调成熟的作用。华生

强调环境的决定作用，没有特别指出文化因素的作用。故本题选C。

22、关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是

A、教学适应发展

B、教学与发展并行

C、教学促进发展

D、教学等同于发展

标准答案：A

知识点解析♦：皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学

促进发展，维果茨基持有此种观点。故本题选A。

23、强调遗传在个体发展中作用的心理学家是

A、斯金纳

B、霍尔

C、华生

D^格赛尔

标准答案：B

知识点解析：斯金纳强调环境在个体发展中的决定性作用。霍尔提出“一两遗传胜

过一吨的环境”论断中表明他强调遗传的作用。故本题选Bo

24、学习与个体心理发展不具有的关系是

A、学习依赖发展

B、学习促进发展

C、学习等同于发展

D、学习与发展相互作用

标准答案：C

知识点解析：学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，

发展还耍受到其他因素的影响。故本题选C。

25、维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是

A、最近发展区

B、学生在他人帮助下所达到的解决问题的水平

C、学生的智慧顶点

D、学生经过努力探索所达到的解决问题的水平

标准答案：B

知识点解析：维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，第一种水平是儿童现有的

心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平），第二种水平是在成人的指导和帮助下

所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平），学生的两种认知发展水平间的距

离是最近发展区。因此本题选B。

26、根据加涅的学习层次分类观点，学生学习桑代克的效果律属于

A、连锁学习

B、言语联想学习

C、规则学习

D、解决问题的学习

标准答案：C

知识点解析：规则的学习，亦称原理学习，旨在了解概念之间的关系，学习概念问

的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。桑代克的效果律属于

原理或规则，因此本题选C。

27、根据加涅的学习层次分类观点，某教师学习如何根据行为主义学习理论和认知

学派学习理论为学生制定学习方案属于

A、连锁学习

B、言语联想学习

C、规则学习

D、问题解决的学习

标准答案：D

知识点解析：问题解决的学习亦称高级规则的学习，旨在各种条件下应用规则或规

则的组合去解决问题。教师学习如何根据行为主义学习理论和认知学派学习理论为

学生制定学习方案，即灵活运用多种规则解决问题，因此本题选D。

28、导致学习发生的因素是

A、经验

B、生理成熟

C、疲劳

D、药物

标准答案：A

知识点解析：学习是指因经验而引起的、以生理变化、心理变化适应环境变化的过

程，可通过行为或行为潜能的变化体现出来。因此本题选A。

29、下面属于学习现象的是

A、幼虎模仿母亲捕获猎物

B、明适应

C、膝跳反射

D、吸吮反射

标准答案：A

知识点解析：学习是由经验引起的，BCD选项都属于本能反应。因此本题选A。

30、在加涅的学习水平分类中，下面选项中最高级的是

A、刺激一反应学习

B、问题解决学习

C、辨别学习

D、规则学习

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

二、多选题(本题共8题，每题7.0分，共8分。)

31、1913—1914年，桑代克出版了《教育心理学大纲》，包括

A、《人的本性》

B、《学习心理》

C、《教学心理》

D、《心智运作、疲劳、个体差异及其原因》

标准答案：A,B,D

知识点解析：1903年，桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著，

1913—1914年将其撰写的《教育心理学》扩展为二卷本的《教育心理学大纲》,

分别是v教育心理学：第一卷，人的本性》(1913)、《教育心理学：第二卷，学习

心理》(1913)、《教育心理学：第三卷，心智运作、疲劳、个体差异及其原因》

(1914),西方教育心理学的名称和体系由此确立。故本题选ABDo

32、梅耶(R.E.Mayer)从科学心理学与教育实践的关系的角度将教育心理学的发

展划分的阶段包括

A、单向道(one-waystreet)时期

B、死胡同(dead-waystreet)时期

C、双向道(two-waysireet)时期

D、高速道(high-waystreet)时期

标准答案：A,B,C

知识点解析：梅耶(R.E.Mayer)将西方科学心理学与教育实践的关系比作三条道

路，分别是单向道时期(20世纪初期)、死胡同时期(20世纪中期)和双向道时期［20

世纪后期)。在单向道时期，心理学应用于教育，教育接受了心理学知识。在死胡

同时期，心理学忽视了教育，教育忽视了心理学。在双向道时期，教育影响了心理

学的研究，心理学影响了教育实践。故本题选ABC。

33、在科学教育心理学诞生之前，对科学教育心理学的诞生产生重要影响的学者有

A、卢梭

B、华生

C、赫尔巴特

D、裴斯泰洛奇

标准答案：A,C,D

知识点解析：科学教育心理学以1903年桑代克的〈教育心理学〉的出版为标志c卢

梭(1712—1778)、赫尔巴特(1776—1841)和裴斯泰洛齐(1746—1827)的著作中都蕴

含了大量的教育心理学思想，促进了科学教育心理学的诞生。华生(1878—1958)对

心理学的影响是在1910年以后。因此本题选ACD。

34、下面的研究主题属于学习心理范畴的是

A、学生差异

B、学习动机

C、学习策略

D、知识学习的心理学规律

标准答案：B,C,D

知识点解析：学习心理是教育心理学的核心内容，主要研究作为活动的学习的心理

学规律，包括知识、技能、态度等不同类别的学习的心理学规律、学习动机(研究

愿不愿学的问题)、学习策略(研究会不会学的问题)等。学生差异把学习者作为研究

对象，属于学生心理的研究范畴。因此本题选BCD。

35、下面属于认知风格的是

A、场依存性与场独立性

B、深层加工与表层加工

C、反思型与冲动型

D、视觉型、听觉型与动觉型

标准答案：A,B,C

知识点解析：认知风格是指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工

的典型方式。根据信息加工对外部信息的依赖程度，可将认知风格划分为场依存性

与场独立性。根据信息加工时对精度和速度的注重可将认知风格划分为反思型和冲

动型。根据信息加工时的深度可将认知风格划分为深层加工和表层加工。视觉型、

听觉型与动觉型是从学习者对于不同感觉通道刺激的偏好程度所划分的学习风格类

型.不属于认知风格类型"因此本题选.ARC.

36、奥苏伯尔根据学习的性质将学习划分为

A、有意义学习

B、机械学习

C、接受学习

D、发现学习

标准答案：A,B

知识点解析：奥苏伯尔艰据学习的性质(即新旧学习内容之间的关系)将学习分为有

意义学习和机械学习，艰据学习的方式将学习分为接受学习和发现学习。因此本题

选AB。

37、在加涅看来下列学习类别中属于智力技能范畴的是

A、辨别

B、概念

C、规则

D、问题解决

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：1970年加涅根据学习的复杂程度，提出了八类学习，分别是信号学

习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习

和高级规则学习。后来加涅将前四类归并在“学习的基本形式”中分别予以阐述，将

后四类归并在“智慧技能”这一范畴中。因此本题选ABCD。

38、下列观点，属于维果茨基提出的有

A、心理发展的工具中介说

B、心理发展的社会起源说

C、心理发展的同化说

D、心理发展的内化说

标准答案：A,B,D

知识点解析•：维果茨基（189J1934）创立了社会文化历史学派，提出了心理发展的

文化历史原则，要求从历史的观点而不是抽象的观点，在社会环境之中研究心理的

发展。首先，他提出了心理发展的工具中介说，认为人的心理过程和结构的变化是

由语言系统等特殊的“精神生产工具”为中介，人的心理由于受到精神工具的中介而

产生了高级心理机能，使人能够在改变环境的同时，调控自己的行为和心理过程。

其次，他提出了心理发展的活动说（社会起源说），认为人的高级心理机能不是从个

体的内部自发产生的，它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中。进

而，他提出了心理发展的内化说，认为人的高级心理机能最初必须在人的外部活动

中形成，随后才有可能转移至内部，“内化''为人的内部心理过程的结构。因此本题

选ABD。

三、简答题（本题共I题，每题1.0分，共1分。）

39、简述心理学家关于学习的共识及由此概括出的学习的定义。

标准答案：心理学家