Unit 5 Let's eat dumplings教学设计小学英语六年级下册教科版（EEC）

-1-Unit5Let'seatdumplings教学设计小学英语六年级下册教科版（EEC）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Unit5Let'seatdumplings

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，通过对话和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同国家的饮食文化，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的团队合作精神，通过小组活动，让学生在合作中学习，共同完成任务。

4.培养学生的自主学习能力，通过引导和启发，让学生能够自主探究和学习与食物相关的词汇和表达。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握食物类词汇，如“dumplings”、“noodles”、“rice”等，并能正确拼写。

②学会使用“Let'seat...”句型进行邀请，并能结合具体食物进行对话。

③能够运用“Howdoyoulike...?”和“Ilike...”等句型询问和表达对食物的喜好。

2.教学难点，

①正确运用过去式动词描述过去发生的动作，如“ate”、“ate”等。

②在实际情境中灵活运用食物类词汇和句型，进行连贯的对话。

③理解并运用“some”和“any”的用法，正确选择疑问词进行提问。

④在小组活动中，能够有效沟通，共同完成任务，并展示合作成果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的饮食文化情境，让学生在具体语境中学习词汇和句型。

2.结合任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习实际运用英语的能力。

3.利用多媒体教学，展示不同国家的美食图片和视频，激发学生的学习兴趣，并辅助理解文化差异。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，提高团队协作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”

展示一些关于不同国家和地区的特色食物图片或视频片段，让学生初步感受食物文化的多样性。

简短介绍本节课的主题“Let'seatdumplings”，并说明食物在人们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、种类和营养。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要成分或营养素。

详细介绍食物的种类，如谷物、蔬菜、水果、肉类、乳制品等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.饺子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解饺子的特性和制作方法。

过程：

选择一个饺子的制作过程视频，让学生观看并了解饺子的制作步骤。

分析饺子的文化背景和象征意义，探讨饺子在中国传统节日中的重要性。

小组讨论：让学生分组讨论饺子的制作技巧和饮食文化，以及如何在日常生活中推广健康饮食。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论，如“如何制作健康的午餐”或“不同食物对健康的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、种类、营养以及饺子的制作和饮食文化。

强调食物在人们生活中的重要性和健康饮食的重要性，鼓励学生关注饮食习惯，培养良好的饮食习惯。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生写一篇关于食物健康的小短文，可以包括自己最喜欢的食物、如何制作健康餐或对健康饮食的看法。

鼓励学生与家人分享课堂所学，共同探讨健康饮食的重要性。知识点梳理1.食物类词汇

-常见食物词汇：dumplings（饺子）、noodles（面条）、rice（米饭）、soup（汤）、sandwich（三明治）、apple（苹果）、banana（香蕉）、chicken（鸡肉）、beef（牛肉）、fish（鱼）等。

-食物描述词汇：delicious（美味的）、tasty（可口的）、spicy（辣的）、sweet（甜的）、salty（咸的）、bitter（苦的）、fresh（新鲜的）等。

2.食物类句型

-提问食物：“Whatdoyouliketoeat?”（你喜欢吃什么？）

-回答食物喜好：“Ilikedumplings.”（我喜欢吃饺子。）

-邀请：“Let'seatdumplings.”（我们一起吃饺子吧。）

-询问食物：“Howdoyoulikethisdumpling?”（这个饺子你喜欢吃吗？）

-表达喜好：“Ilikeitverymuch.”（我非常喜欢它。）

3.食物类语法

-现在时态：eat（吃）、have（有）、make（做）等动词的现在时态形式。

-过去时态：ate（吃了）、had（有了）、made（做了）等动词的过去时态形式。

-量词：some（一些）、any（任何）、apieceof（一块）、abowlof（一碗）等。

4.食物类文化知识

-饺子的文化背景：饺子在中国传统节日中具有重要的象征意义，如春节。

-不同国家的特色食物：了解不同国家或地区的特色食物，如意大利的比萨、日本的寿司、印度的咖喱饭等。

-饮食文化差异：探讨不同文化背景下饮食习俗的差异，如饮食习惯、餐桌礼仪等。

5.食物类阅读理解

-阅读食物相关的文章或故事，理解文章大意，提取关键信息。

-分析文章中的食物描述和人物对话，了解食物在故事中的作用。

6.食物类写作表达

-写作关于食物的短文或报告，如介绍自己最喜欢的食物、描述食物的外观和味道等。

-写作食物相关的日记或信件，如记录一次美食体验或向朋友推荐一道美食。

7.食物类听力理解

-听取食物相关的对话或故事，理解对话内容，提取关键信息。

-分析听力材料中的食物描述和人物对话，了解食物在听力材料中的作用。

8.食物类口语表达

-进行食物相关的角色扮演，模拟真实场景下的对话。

-在小组讨论中，分享自己对食物的看法和经验，提高口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如举手回答问题、参与角色扮演等。

-学生口语表达：评估学生在实际对话中的口语表达能力，包括发音、语法和词汇运用。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组在讨论中的合作效率，包括分工明确、沟通顺畅、共同完成任务等。

-讨论内容质量：评估小组讨论内容的深度和广度，是否能够结合课本知识提出有创意的观点。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检验学生对食物类词汇的掌握程度，包括拼写和运用。

-句型运用能力：评估学生在实际情境中运用食物类句型的能力，如邀请、询问和表达喜好。

4.学生自我评价：

-学生反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和进步空间。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如积极参与、勇于表达、善于倾听等。

-针对学习成果：教师根据学生的测试成绩和课堂活动表现，给予正面的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对合作能力：教师评价学生在小组讨论中的合作态度和能力，鼓励学生在今后的学习中加强团队合作。

-针对学习习惯：教师关注学生的学习习惯，如按时完成作业、预习复习等，给予适当的指导和帮助。重点题型整理1.完形填空

题型：根据上下文语境，选择合适的单词或短语填空。

例题：Yesterday,we_______dumplingsattheChineserestaurant.Itwas_______anddelicious.

答案：ate,very

2.句型转换

题型：将给定的句子转换为不同的句型。

例题：Shelikeseatingdumplings.→Whatdoessheliketoeat?

答案：Shelikestoeatdumplings.

3.词语搭配

题型：根据语境，选择正确的词语搭配。

例题：Thedumplingswere_______and_______.

答案：hot,delicious

4.仿写句子

题型：根据给定的句型，仿写一个类似的句子。

例题：Shelikeseatingdumplings.→Heenjoysplayingsoccer.

答案：Heenjoyseatingicecream.

5.角色扮演

题型：根据情景，进行角色扮演，进行对话。

例题：A:Whatdoyouliketoeat