人教版三年级下册数学小数的初步认识教学设计

《小数的初步认识》教学设计教学内容：

课本第91、92页例1及“做一做”，练习二十的第1、2题。

教学目标：

1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、会写小数。

4、

培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：课件、卡片教学过程：创设情境、引入小数。1、谈话（复习整数、分数）导入，引出小数。二、探究新知1、（谈话略）出示文具标价牌书包４５元文具盒１2元彩笔3.45元铅笔0.8元橡皮0.45元日记本3元区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？反馈交流，（指名说一说，分一分）引出小数。A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有什么特点呢？B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点（师根据学生的回答板书）。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。（板书课题）2、认识小数。（1）读文具标价上的小数（指名读—齐读），再读小票上的小数。（同桌互相读）（2）出示课件读小数。（指名读—齐读）（3）方法小结：（先让学生想一想，同桌交流。）读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分依次读出每一个数位上的数字。4、挑战：试写小数。（谈话引出：强调小数点的样子：小小的，圆圆的。位置：整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。）老师提，你来写。（出示课件）5、认识以元为单位的小数的实际含义（1）引入：同学们真棒！已经会读、写小数了！那么，（想一想）这些商品又表示几元几角呢？(3.45元，0.85元，2.60元)同学回答后老师加以讲解并板书。（2）观察、交流小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。6、你还在哪儿见过小数？（生自由说）---课件展示小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，今后在生活中见到小数朋友，你们别忘了跟他打招呼。三、理解以“米”为单位的小数的实际含义。（自主探究例１）（１）课件出示例１插图：要解决的问题是什么？（只用米作单位怎样表示？）（２）小组讨论交流解决。把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是米，还可以写成（0.1）米。3分米是()米，还可以写成（）米。1米3分米写成小数是（）米。（３）1分米（）米（）0.1米（4）反馈交流演示评价（5）找一找：0.5米、0.7米、0.9米的位置。观察讨论，小数点右边的第一位表示的什么？（多少分米）如：1.5米是1米5分米，0.4米是4分米。（板书）（6）、探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？米（0.4）米，元（0.7）米小结：十分之几就可以写成零点几。实践应用、拓展练习做一做中的练习。练习二十的1、3题。按要求涂色。小结：在这节课中你有什么收获？