人教版小学三年级口算乘法导学案模板

课题：口算乘法（整十、整百数乘一位数）年级：三年级学科：数学课时：1课时一、学习目标1.我能结合具体情境，理解整十、整百数乘一位数口算的算理，并能正确、熟练地进行口算。2.我能经历探索口算方法的过程，感受算法的多样性，培养初步的迁移类推能力和口算能力。3.我能在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。二、学习准备1.熟练背诵1-9的乘法口诀。2.思考：2×3表示什么意思？结果是多少？3.准备好练习本和铅笔。三、学习过程（一）情境引入，激发兴趣同学们，我们一起去看看学校运动会的准备情况吧！瞧，王老师正在给运动员们准备饮料呢。（出示情境图：每箱饮料20瓶，王老师买了3箱。）思考：你从图中知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少瓶饮料？）要解决“一共有多少瓶饮料？”这个问题，应该怎样列式呢？（学生尝试列式：20×3）（二）自主探究，合作交流1.初探算法：20×3等于多少呢？请你开动小脑筋，想一想，算一算，并把你的想法和同桌交流一下。（学生独立思考，小组交流，教师巡视指导，了解不同算法。）2.展示算法：谁愿意把你的算法分享给大家听？*可能的想法1：用加法算，20+20+20=60。*可能的想法2：因为2×3=6，所以20×3=60。（重点引导这种方法）3.理解算理：*同学们真会思考！第二种方法提到了“2×3=6”，那这个“2”在“20”里面表示什么呢？（引导学生说出：2个十）*所以，20×3其实就是求什么？（3个20是多少，或者20个3是多少）*如果我们把20看成2个十，那么2个十乘3，就是（）个十？（6个十）6个十就是多少？（60）*所以，我们在计算20×3时，可以先算2×3=6，再在6的后面添上一个0，就是60。小试牛刀：照这样的方法，你能口算出30×4=？50×2=？说说你是怎么想的。4.尝试练习（整十数乘一位数）：*40×2=（）想：4×2=（），再添上（）个0。*6×70=（）想：6×7=（），再添上（）个0。*80×5=（）你是怎么算的？思考：观察这些算式，它们有什么共同的特点？计算时，你发现了什么规律？（引导学生总结：口算整十数乘一位数，先把整十数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上一个0。）5.拓展延伸（整百数乘一位数）：*如果老师把题目改成200×3，结果会是多少呢？你能用刚才的方法试着算一算吗？*交流：你是怎么想的？（把200看成2个百，2个百乘3是6个百，就是600；或者先算2×3=6，再在6后面添上两个0。）*试一试：300×4=？500×7=？*小结规律：那口算整百数乘一位数，又可以怎样算呢？（先把整百数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上两个0。）6.估算意识培养：*王老师还想买一些文具，每盒彩笔大约30元，买6盒大约需要多少钱？*这里的“大约”是什么意思？（不需要精确计算，估算一下就行）*怎么估算呢？（30×6≈180元）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*口算卡片：（开火车或抢答）30×3=20×8=500×2=7×60=400×5=9×800=60×6=3×900=*帮小动物找家（连线题，将算式与正确结果相连）2.变式练习：*（）×3=120（）×2=800（引导学生逆向思考）*一个因数是50，另一个因数是7，积是多少？3.解决问题：*每袋大米重50千克，4袋大米重多少千克？*一篇文章有300个字，小明每分钟大约能打50个字，6分钟能打完吗？（四）我的疑问在今天的学习中，你还有哪些不明白的地方，或者有什么想和大家讨论的问题吗？四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言，可以从知识、方法、感受等方面谈）教师引导梳理：*我们学习了口算整十数、整百数乘一位数。*计算时，我们可以先把0前面的数与一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。*我们还知道了可以通过联系旧知识来学习新知识。五、当堂检测（选做，根据课堂时间灵活安排）1.直接写出得数。20×5=（）700×3=（）6×80=（）90×4=（）5×600=（）800×8=（）2.一个玩具熊80元，买6个这样的玩具熊需要多少元？3.果园里有4行苹果树，每行大约有90棵，果园里大约一共有多少棵苹果树？---教师教学反思（此部分供教师课后填写）：*本节课学生对哪些知识点掌握较好，哪些知识点