新人教版六年级语文上册第五单元表格教学设计

六年级语文上册第五单元教学设计

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己

的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显

得更加真实、饱满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个

活

泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己

单元的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》

，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情

教材

。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导

分析

学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际•习作”中的口语交

际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完

成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。

“回忆•拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是

交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警

句。“趣味语文”那么讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

一、知识与技能

1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。

2.能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。

单元3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

4.感受鲁迅关心进步青年的高尚口口格。

教学

一、过程与方法

目标

学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和比照写法。

三、情感、态度、价值观

1.感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

2.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

3.领会作者对鲁迅先生崇敬、思念的思想感情。

单元训练重难点

重点难点

1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的

描写，体会闰土这个人物的特点。

能够联系上下文或结合时代背景

2.通过理解含义深刻的句子，体会

理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动

“我”的思想感情的变化。

作、神态措写表现人物品质的方法。

3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成

就。

《少年闰土》2课时

《我的伯父鲁迅先生》3课时

《一面》1课时

单元

课时

安排《有的人》1课时

《口语交际•习作五》3课时

《回忆・拓展五》1课时

课题17少年闰土主备人张斌年

授课班级六年级授课人授课时间

一、知识与技能

1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧

绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学目标一、过程与方法

通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

三、情感、态度、价值观

学习描写闰土外貌的局部，能抓住人物的重要特点进行描写。通过理

解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的

教学重点农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同

学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法，并且学着抓

教学难点

住人物特征来写一段话。

教学准备课前了解鲁迅的资料，摘抄有关鲁迅的名言。

课时安排2课时

第一课时

一、知识与技能：

预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、

郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

二、过程与方法

课时目标

通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

三、情感、态度、价值观

学习描写闰土外貌的局部，能抓住人物的重要特点进行描写。体会“我”

的思想感情°

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

文，读后评议，纠止字音。

（3）组织学生交流初读

课文后自己了解的内容。每

当同学们交流了解了一个问

题就榛去黑板上的一个问

题，留下大家解决不了的待

会学习课文在讨论。

1.过渡语：一般情况下，1.速读课文，画出

我们认识、了解一个人的时有关句子。

候，首先认识和了解这个人

的什么呢？（要想认识一个

人，先要看他的外貌。）

2.闰土长什么样呢？

3.读“他正在厨房

里……用圈子将他套住了”

一句。

板书：紫色的圆脸头

三、戴小毡帽颈套银项圈

学习课文

第一段话4.谁来说说闰土的外貌

有什么特点？2、总结，交流

比照之后，我们知道闰

土是一个年少而又天真活泼

的孩子

（2）再仔细读读描写闰

土外貌的句子，看闰土还有

什么特点？引导从“紫

色的“体会出闰土“健康”

的特点，因为他的脸是“紫

色的"，为什么是紫色的？

（在海边瓜地看瓜，在海边

捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹

日晒变成紫色；闰土是•个

“忙月的儿子“，是穷苦人

家的孩子，生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土

具有哪些特点（板书：年少、指名答复，教师总结

健康、天真、活泼）

1.书写生字

布置作业

2.用一段话描写一个人的外貌。

少年闰土

外貌特征：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

板书设计性格特征：年少、健康、天真、活泼

教学反思

第二课时

一、知识与技能

联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。

二、过程与方法

误时目标

体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

三、情感、态度、价值观

能有感情地朗读有关句段。体会“我”的思想感情的变化。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.出示刺猿的图片。请全班的同学

①师引述：深蓝的天空中挂着看图，背诵第一自

一轮金黄的圆月，下面是海边的沙然段

地，都种着一望天际的碧绿的西瓜。

其间有个十一二岁的少年在做什么

.、

直入主题呢？谁能把这幅画的内容续下去？

②小结：这幅画可以看出闰土

是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

2.过渡：闰土还不只机智勇敢，

他还有很多特点呢？接下来我们一

起来学习课文。

（一）请同学们快速默读课文第学生自由读勾

6一一15自然段,想想闰土给我讲了画出相关的语句，

哪几件事？进行批注。

1.生答师板书：L小组合作学

闰土：雪地捕鸟、海边拾贝、习。

以读为工

瓜地刺猗、潮汛观鱼。2.汇报自学所

体会重点

2.这么多的希奇的事，你最喜得。

欢哪件呢，把你最喜欢的读给大家有感情地朗读自己

听听。全班交流喜欢的句

3.在这四件事中，你最想了解子

哪件事呢？

(1)雪地捕鸟。

①学生汇报句子时，教师出示文中及时引导学生进

的句子。问：从这段话你了解到闰土的行朗读。

什么特点呢？(聪明能干。)

②文段中的“……”表示什么意

思？引导学生体会省略号的用处。

⑵海边拾贝

①出示句子，引导学生交流自己的指导全班带着敬

不同心得。佩和向往之情读这

②小结：闰土真是见多识广啊！板句话。(齐读)

书：见多识广

(3)瓜地刺猫：你读这局部内

容时有什么感想？

小结：从闰土和“我”的对话

当中我们了解到他：见多识广、机

智勇敢的特点。

(4)沙地观鱼的句子：……就

有许多跳鱼儿只是跳……

①引导学生想象当时闰土在向

我讲时他会是什么表情的？②引导

想象说话：那海边还会发生什么有

趣的事呢？请你跟你的同桌交流

(5)师小结：闰土知道的可真

多呀！血我呢？知道这些吗？

(6)指导学习句子：“我素不

知道……出卖罢了。”

小结：生活在海边的闰土

生活丰富多彩，见多识广，而我却

像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识

贫乏，这不由得令我对闰土产生了

敬佩之情。（板：敬佩），也由此而

向往闰土一样的自由自在的农村生

活。（板：向往）

1.过渡：与闰土相处了一个月，1.汇报一下自

“我”与他已经产生了深厚的感主学习后“意想不

情，可惜正月过去了，闰土必须回到的事情”。

家了。当时会发生怎样感人的情景2,先在小组里

呢？请同学们看大屏幕，想象一下说，然后在班上发

“我”和闰土分别时会说些什么？言。

2.谁能结合图中人物的神态、

三、

动作再说一说。

展开想象

训练口语3.课文是怎样写的呢？请同学

们齐读最后一段。

4.课文最后说他们从此没有再

见面，其实三十年后，他们俩又见

面了，不过三十年后的闰土改变太

大了，究竟是什么原因使他改变的

呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁

迅的小说一《故土》来读读吧！

1.读读小说《故土》。

四、自由动手写一两句

布置作业2.上网查查有关鲁迅写的小说

话。

以及有关鲁迅的资料。

少年闰土

板书设计雪地捕鸟看瓜刺猗H聪明、能干、勇敢、｝羡慕佩服向往

夏日拾贝潮汛看鱼H见多识广看瓜刺猿难舍难分

教学反思

课题18.我的伯父鲁迅先生主备人张斌年

授课班级六年级授课人授课时间

一、知识与技能：

1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2.学习生字词，理解含义深刻的句子。

3.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，

培养综合概括能力。

教学目标

4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

二、过程与方法：

朗读、小组合作

三、情感、态度、价值观：

感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点体会含义深刻的句子意思

教学难点感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学准备课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

课时安排3课时

第一课时

一、知识与技能：

1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2.学习生字词，理解含义深刻的句子。

课时目标二、过程与方法：

朗读、小组合作

三、情感、态度、价值观：

感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

同学们，还记得闰土

吗？说说闰土给你留下的

学生举手答复下列

印象。

今大我们就一起走近问题。

一、

导入新课大名鼎鼎的鲁迅先生，从作

熟读课文，采取喜

者对鲁迅先生的外貌、神

欢的方法自学生字新

态、动作、语言等方面的描

词，概括各段段意，练

写中，感受他崇高的精神。

习给各段加上小标题，

板书课题《我的伯父鲁

初步理解课语文内容。

迅先生》

1.自读课文，注意读通1.学生通读全文。

课文，读准字音，不认识的

字可借助字典弄清楚。

（1）读准字音“悼”

“冠”“咳”“嗽”等字。

2.练习书写

（2）分辨字型，练习

书写几个重难点字：“冠”

（注意上边没有一点）

“嗽”（中间是“束”，不是

“束。右边是“欠”不能

3.小组交流。

写成“攵”）

初读课文

2.再浏览一遍，说说课4.学生给课文分

自学课文

文写了哪几件事？可分为段，归纳段意。

几段？你怎么知道的？

3.同桌讨论。总结归纳

段意

4.刚刚大家用比拟简

洁的语言概括了段意，你能学生小组讨论，汇

用更简洁的语言给每个段报，教师总结

加个小标题吗？

5.教师小结。

（板书：谈《水浒传》；谈

碰壁；救助车夫、女佣回忆）

再次默读课文，想想鲁

迅先生是个怎样的人，勾出

三、

说明中心的句子。（确实，标出文中有疑问

再次默读

课文伯父就是这样一个人，他为的地方。

自己想得少，为别人想得

多。）

布置作业书写生字

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》

板书设计谈碰壁

救助车夫

关心女佣

教学反思

第二课时

一、知识与技能：

1.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，

培养综合概括能力。

2.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

课时目标

二、过程与方法：

朗读、小组合作

三、情感、态度、价值观：

感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

鲁迅先生是怎样的一

导入新课个人？出示中心句，齐读两齐读两遍

遍。

1.从哪些事情中可以

看出鲁迅先生“为自己想得提出自学要求：找到

少，为别人想得多”？相关的句子勾出来，自

2.小组交流。由读，结合自己课外收

预设；集的相关资料想想理

（一）谈《水浒传》局由，并在旁边用铅笔批

部（学生勾到了这段相关的注出来。

学习二句子，如：伯父摸着胡子，

四、五段笑了笑，说：“哈哈！还是

（重点、

难点的学我的记性好J那天临走，

习）伯父送我两本书……）

师：从这些语句中你体

会到了什么？（板书：关心

子女。）学生自由读勾画

（二）学习“救助车夫”出相关的语句，进行批

这件事。注。

（出示投影片）（指名1、小组合作学习。

读“爸爸跑到伯父家里……

剩下的药和绷带也给了2、汇报自觉所得。

他”）

师：请大家看看图，用有感情地朗读

自己的语言说说图上的内自己全班交流喜欢的

容。句子。

师：是啊，鲁迅先生就

是这样为别人想得多啊！伯

父在救护资助车夫以后并

没有轻松，反而变得那么严

肃，他在想些什么呢？（鲁

迅可能想到千千万万受苦

受难的劳动人民，救助一个

车夫不能解决问题，只有推

翻旧社会才能解救劳动人指名有感情地朗

民）读，体会鲁迅对劳动人

（三）学习“关心女佣”民的深厚感情。

这件事。

师：从中你体会到了什

么？（板书：关心穷苦人）

女佣阿三的话讲了哪两方

面的意思？（一是鲁迅病的

厉害还三更半夜的写文章。

他对自己的病一点也不在

乎；二是关心女佣阿三劝阿

三多休息。）从阿三的话中

我们清楚触摸到了先生那

颗为别人想的多，为自己想

的少的心啊！）

学生随教师讲解

做好课堂笔记。

学了这三个故事，鲁迅

先生的形象一定深深扎根

再读课文在了你的心里。让我们再品

再读课文

味这句话----他为自

己……（学生带着自己更深

的感受读。）

学到这里，弥有什么感

四、

自由动手写一两句话。

布置作业受？指导学生通读全文。

我的伯父鲁迅先生

关心子女

为自己想得少，为别人想得多\救助车夫

板书设计

1关心女佣

教学反思

第三课时

一、知识与技能：

1.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，

培养综合概括能力。

2.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

课时目标

二、过程与方法：

朗读、小组合作

三、情感、态度、价值观：

感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

从前面的学习中，我们

深深感受到鲁迅先生一心

为别人的崇高精神，在文中回忆上节课学习的内

■、

激情引入还有个故事，外表上好象看容,感受鲁迅先生的崇

不出它与中心的关系，但只高精神。

要我们细细品味，我们定然

会有所收获。

1.自己读这一段课文，

看看有没有什么不理解的

地方。作者恍然大悟，是真学生尝试答复，鼓

的全明白了吗？励不同答案

2.你听说过或遇到过

二

、鼻子被墙壁碰扁的事情

谈

学

：

习

碰

壁

这吗？

々

故

事

。3.谁收集到了关于那

个时代的社会背景资料，给

大家交流交流。学生交流材料

4.师：那么，伯父说的

“四周围黑洞洞的，还不容

易碰壁吗？”究竟含着什么

意思呢？

.联系鲁迅那个时代的情

况，读读这段话，想一想、议

一议：“四周围黑洞洞的”

指什么？“碰壁”又指什

么？

6.师：同学们想一想，

谈“碰壁”与表现伯父为自（生思考、讨论）

己想得少，为别人想得多也

有联系吗？

7.师:生活在旧中国最

黑喑时代的鲁迅先生正因

为为劳苦群众想得多，所以

他才会将个人安危置之度

外，横眉冷对千夫指，不怕

“碰壁”，英勇抗争，让我们（师生齐背）

一道来背一背（手指屏幕）

今天学到的这两句诗——

（师生齐背）横眉冷对千夫

指，俯首甘为孺子牛。

鲁迅先生就是这样一

个为别人想的多，为自己想

的少的人，所以他也得到了

1.自读阅读链接

-Z2.、人们的爱戴，

局部。

学习第一

（板书：爱戴）

段2.（大屏出示《有

在先生去世以后，才会

的人》）配乐齐声朗诵。

有那么多人来吊唁他。直到

今天，鲁迅先生的音容笑貌

仍留在人们的记忆中，也深

深地印在我们的心里。

四、

学到这里，你有什么感

布置作业自由动手写一两句话。

受？指导学生总结全文。

18、我的伯父鲁迅先生

为别人想的多］

板书设计

p爱戴

为自己想的少

教学反思

课题19.一面主备人张斌年

授课班级六年级授课人授课时间

一、知识与技能

1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软

绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关心进步青年的

高尚品格。

教学目标

二、过程与方法

指导学生通过朗读、感悟，理解课又内容，在积极主动的思维和情感活

动中，加深理解和体验。

三、情感、态度、价值观

感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。

教学重点进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。

教学难点感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。

教学准备学生课前查找有关作者阿累，《消灭》《铁流》及鲁迅的资料

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

同学们，我们了解一个人

可以直接接触他观察他，但对

于像鲁迅这样已经逝去的伟

*、人我们从何了解呢？讨论，答复：通过

谈话引入

对于一个和鲁迅仅有一面他的朋友、亲人、同事

之缘的公交车售票员阿累眼对他的评价中去了解。

中，鲁迅先生又是怎样的一个

人呢？今天我们将一起走进

阿累眼中的鲁迅。

—*、L学生自学，勾画出表示

自读自悟

时间、地点的词语或句子。按

时间顺序复述课文内容，弄清

事情的起因、经过和结果。学生自由默读思

2.师生交流《一面》所处考：讨论本文主要讲了

的时代背景。什么？勾画出表示时

3.在售票员阿累眼中，与间、地点的词语或句

鲁迅的一面之交，给鲁迅留下子。按时间顺序复述课

印象最深刻的是什么呢？文内容，弄清事情的起

（瘦）因、经过和结果。

4.仔细品读写鲁迅先生外

貌的句子，交流鲁迅的“瘦”勾画出描写鲁迅

5.一次整体写，两次写瘦的句子，写下你的感

手，三次写脸，你从作者刻意受。

的“瘦”描写中体会到鲁迅是

一个什么样的人呢？

（既是外貌特征，又是鲁

迅刚毅坚强的性格的表达）

学生反应交流

1.透过作者的文字，在这

短短的一面中，鲁迅先生给予

作者怎样的关心呢？你从中

体会到什么？学生结合课文内

2.这一面对“我”产生了容谈自己的感受。

三、怎样的影响呢？学生结合课

仔细品读

鲁迅对青文内容谈自己的感受。

年的关心“一面”给人的印象是深

刻的：廉价卖书，亲自送书给

普通工人，这是对劳动人民的

深切关心；诚恳推荐别人的

书，多么地谦逊；那“微笑、

点头”蕴含了先生对青年一代

的信赖和希望……

这一面给人的力量是无穷随教师总结做好

的：以“鲁迅先生是同我们一笔记

起的”鞭策自己，不断进步，

时刻记住鲁迅先生和劳苦群

众永远在一起的！

这一面给作者留下了深刻

的印象，产生了深刻的影响，

所以，作者牢牢地记住了这难

忘的“一面”。

抓住特征描写外貌，并通请同学们仿照本

四、

拓展写作过外貌描写表现人物的思想文的写法，为本班同学

性格。或老师画像。

一面

“面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人”

“竹枝似的手指”

“他的脸——瘦！”

板书设计

“他的手多瘦啊！”

“头发一根一根精神抖擞地直竖着”

“胡须像浓墨写的隶体一”

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。既是外

貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的表达

教学反思

课题20《有的人》主备人张斌年

授课班级六年级授课人授课时间

一、知识与技能

认识本课出现的生字，理解本课出现的生词。

二、过程与方法

教学目标了解本文运用的比照手法，体会这种手法运用的好处。

三、情感、态度、价值观

能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得

永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

教学重点有感情地朗读课文，掌握课文主要内容

理解诃句的意思，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然

教学难点

灭亡的道理。。

教学准备搜集一些关于鲁迅的材料，进一步了解鲁迅这个人。

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

通过本组的学习，你对

鲁迅有怎样的印象呢？你能

用简短的语句评价他吗？

这样一个伟大的人，已

、

谈话导入经离我们而去了，但他们的学生评价

精神仍留在我们的心中。著

名诗人臧克家写下了《有的

人一纪念鲁迅有感》。让我

们共同分享。

1.你想给这首诗留下深1.自读课文，读熟

刻的第一印象吗？初次见读通顺。

二、

初读体会面，一定要真诚：读两遍，2.检查，评价

不要无视一个字。

2.再读：仅仅准确就够3.再读两遍

了吗？还必须流畅：把每一

句都读流利，再读两遍。

3.你读懂了什么？尝试

理解这样几个问题：

A诗歌前四节中每节有

两个“有的人”，前后两个

“有的人”有什么不同呢？

B首节两个“活”与

“死”有什么不一样的含义

呢？

1.请同学们听录音。同学们听录音。

2.请同学们评价一下，

同学们评价

这个人读得怎么样？

请同学们自由朗

3.诗歌重朗读，俗话说：

读这首诗，根据你对诗

书读百遍，其意自见。仅仅

歌的理解，设计朗读。

靠听朗读录音是远远不够

下面，以各学习小

三、的。

听录音，4.我们齐读这首诗。组为单位进行讨论，研

朗读

5.以鲜明的比照，评价读各小节，而后在班级

了世界上两种截然相反的交流心得。

人，这两种人有什么不同的

命运呢？

小结：鲁迅先生虽然已

经逝世多年，生命已不复存

在，但是他的精神永存。

四、

毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：鲁迅是在文化战线上代表全民族的大

有感情背

诵多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空

前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”

一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。

让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。

爷看他%死了n批航学储与琬者

有的人，＞号召川〕麒正有腌的人

、死了，他施着n热版敲私毓舸麴神

板书设计

课后反思

课题《口语交际•习作五》主备人张斌年

授课班级六年级授课人授课时间

一、知识与技能

1.讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

2.根据交流的情况，进行习作。

教学目标二、过程与方法

通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。

三、情感、态度、价值观

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学重点通过一两件事写出一位小伙伴的特点

教学难点讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

教学准备讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

课时安排2课时

第一课时

一、知识与技能

讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

二、过程与方法

课时目标

通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。

三、情感、态度、价值观

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.导入：同学们，在生活学生交流哪些人

中，我们会经常遇到新面孔，在我们心里留下深刻

结识新朋友，并在后来的相的印象。

谈话导入

明确目的处中不断加深了解。这一节

课，我们就从记忆的长河里

搜索一下这些人留在我们心

里的印象。

2.板书课题：留在心里

的印象。

1.指名答复：小组交流，合作学

谁给你的第一印象最习

深？课件出示上述两

你们初次相见时是怎样组问题。学生按兴趣自

一番情景？由选择学习伙伴。

他给你留下了怎样的第小组合作学习，教师行

一印象？进巡视，相机指导。

2.指名答复：

二、后来你们在相处的过程

联系实际中又发生了什么事？

全班交流

你对他（或她）的印象

发生了怎样的改变？

3.提出合作学习要求：

表达时态度要大方，语句要

通顺，把事情说具体。听的

同学要专心倾听，有不懂的

地方可以提出来。小组成员

逐一说完后，选出本小组说

得最好的的人。

三、小组推选的同学在全班小组推选的同学在

汇报交流同学面前交流，师生集体评全班同学面前交流，师

集体评议议。生集体评议。

作业设计完成小练笔。

教学反思

第二课时

一、知识与技能

1.讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的彳业特一面。

2.根据交流的情况，进行习作。

教学目标二、过程与方法

通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真4多改自己的作文。

三、情感、态度、价值观

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与十也人交往沟通的能力。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

一天，我们把在手工小组做

的小木船拿出来玩，同学们兴致

勃勃地欣赏、评价着，突然，我

的好朋友陈明一不小心把我的

摔坏了。我忍不住和他吵了起

来，争执中，陈明又把它踩坏了，

我非常生气，一把夺过他的小木1、小组讨

船……论，设想各种可

同学们，想一想，接下来会能会出现的情

创设情.发生什么事呢？结果又会怎况。组长将意见

激趣导入样？汇总。

各抒己见，发散思维

2、全班交

集体评议：想一想，刚刚同流，教师随机点

学们所设想的哪一种事情经过拨、引导。

和结果更积极，更能激发人向

上？

小结：虽然事情的结果可能

会出人意料，也可能在情理之

中，但你的续写应该让人感到更

积极向上，而不是消极低落。

、本单元我们学习了鲁迅

11、小组讨论，

先生所写的回忆文章《少年闰组长将意见汇

土》，课文通过哪几件事揭示了总。

二、

闰土的形象？

回忆课文2、全班交流，

自然衔接2、在你和小伙伴之间一定也

教师随机点拨、

发生过令人难忘的事，请用一句

引导。

话来概括。

课件出示：以上这段话很简

习作一略地讲了“我”

《少年闰土》写了有关闰土的几和好朋友之间的

件事情，使闰土的形象跃然纸一件事情，没有

上C你也可以用一两件事来介绍详细地讲述事情

自己的小伙伴，要把事情的经过后来怎样了，结

写具体，要写出小伙伴的特点。果又是怎样的。

出示选题

习作二请你根据自己的

选择习作

我和陈明是好朋友。一天，我们想象，把事情的

把在手工小组做的小木船拿出经过和结果写清

来玩，陈明一不小心把我的摔坏楚、写具体。

了。争执中，陈明又把它踩坏了，

以上内容

我非常生气，i把夺过他的小木

中选搭一个，完

船……

成习作。

学生习作，教师指导

布置作业从以上内容中选择一个，完成习作

教学反思

第三课时习作讲评

一、知识与技能

1、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

2、根据交流的情况，进行习作。

课时目标二、过程与方法

通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。

三、情感、态度、价值观

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.明确要求

2.课件出示作文批

改要求和重点：

3.内容表达得是否具

体；

、学生对照要求，谈

习作讲评4.语言表达是否标准

感受。

流畅；

5.书写是否工整美

观；

6.结构是否比拟严

谨；

1.课件出示一篇中等

水平的学生习作”

学生快速朗读。

2.学生快速朗读。组长组织本组成员

—*、

范文引路3.合作学习组长组织进行评价、讨论

本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评，宣

布本组成员所给分数及理

由。

1.同桌交换阅读对方

作文。

2.用修改符号批改，

按工程评分。同桌交换阅读对方

3.汇报交流作文。

三、

合作批改4.指名读自己或他人用修改符号批改，

所写的优美语句。按工程评分。

5.课件田示几名程度