《小学三年级唱歌综合课〈夕照钟声〉教案：基于核心素养的审美体验与二声部表现》

《小学三年级唱歌综合课〈夕照钟声〉教案：基于核心素养的审美体验与二声部表现》

一、教学内容与设计理念

本节课选自人教版小学音乐三年级上册第三单元“地球我们共同的家”，教学内容为歌曲《美丽的黄昏》的学唱与二声部表现。这首歌曲是一首欧美名曲，旋律简洁优美，意境恬静悠远，通过对黄昏景致中钟声回荡的描绘，展现了一幅宁静而神秘的画卷。歌曲为三段式结构，采用大调式，3/4拍，其最大的教学价值在于运用了“轮唱”这一复调技法，使单声部的旋律通过声部的此起彼伏，产生了立体、丰富的音响效果，如同远近不同的钟声在黄昏的天空中交织、回荡。基于2022版《艺术课程标准》的核心素养理念，本课的设计理念摒弃了单纯追求技能训练的传统模式，转而立足于“审美感知”、“艺术表现”、“创意实践”与“文化理解”四维核心素养的融合发展。我们视音乐学习为一种有意义的、情境化的审美实践，旨在引导学生从“听”入手，通过深度体验“唱”的过程，去探索音乐形式要素（旋律、节奏、和声、音色）与情感表达之间的内在联系。本课将“轮唱”这一技术难点，转化为表现“回声”、“对话”的艺术手段，让学生在控制与协作中，感受多声音乐丰富的表现力，从而真正理解音乐是声音的艺术，更是情感的艺术，最终实现以美育人、以美化人的课程目标【重要】。

二、学情分析

三年级的学生正处于从低年级的唱游向中高年级情感歌唱过渡的关键期【重要】。他们已具备基本的音高和节奏感，能够自信、自然地演唱单声部旋律，并对音乐情绪有初步的感知和表达能力。然而，对于二声部轮唱这一新的演唱形式，学生往往面临两大挑战：一是听觉上的不习惯，容易被另一声部带走，导致音准和节奏的偏离；二是声部协作意识薄弱，容易出现比谁声音大、自顾自唱的现象。因此，在教学过程中，教师需充分尊重学生现有的音乐经验，将“听”作为核心策略，通过创设“黄昏钟声”的沉浸式情境，借助图形谱、律动、乐器等多元手段，化抽象为具象，帮助学生在聆听中建立多声部的内心听觉，在实践中学会倾听与合作，从而突破难点，实现从个体表现到群体和谐的艺术升华。

三、教学目标

1.【审美感知】能够用轻柔、优美的声音演唱歌曲《美丽的黄昏》，准确把握3/4拍的韵律感，通过聆听和对比，感受二声部轮唱所产生的丰富音响效果和立体和声美感【基础】。

2.【艺术表现】初步掌握二声部轮唱的演唱技能，能够在自己演唱的同时，倾听另一声部的声音，保持声部间的速度、力度和情绪的均衡与协调，自信且有控制地参与集体表演【非常重要】。

3.【创意实践】能够尝试使用打击乐器（如三角铁、钟琴）或身势律动，模拟钟声效果，为歌曲的轮唱部分编配简单的伴奏，丰富表现力【热点】。

4.【文化理解】了解歌曲所描绘的西方黄昏钟景，联想并对比中国的钟声文化，体会音乐作为文化载体的独特魅力，激发对不同文化的尊重与热爱。

四、教学重点与难点

1.教学重点：用优美、连贯的声音演唱歌曲旋律，准确把握三拍子的强弱规律（强、弱、弱），表现出歌曲宁静而深远的意境。

2.教学难点：在二声部轮唱中保持自身声部音准、节奏的稳定，并学会互相倾听与合作，实现声音的和谐与均衡【难点】。

五、教学准备

钢琴（或电子琴）、多媒体教学设备（用于播放音频、视频及展示图片）、钟琴或小钟琴（若干）、三角铁（若干）、旋律卡片、图形谱磁力贴条。

六、教学实施过程（重点阐述）

（一）预备阶段：钟声导入，唤醒听觉（约5分钟）

1.情境营造：上课伊始，教室灯光稍暗，多媒体屏幕上呈现一幅暮色苍茫、远方教堂或钟楼剪影的静态画面。教师不使用过多语言，直接用钢琴在高音区轻柔地奏出模拟钟声的固定音型（如：513|513|……），音量由远及近，再由近及远。

2.聆听与律动：教师提问：“同学们，你们听到了什么？这声音像从多远的地方传来？请用你们的身体动作来表现声音的强弱变化。”引导学生随着琴声的强弱，用身体的高低起伏、手臂的开合或原地走动的范围大小，来感受声音的远近距离和空间感【重要】。这个环节旨在建立初步的听觉空间感，为后续轮唱中“回声”效果的体验埋下伏笔。

3.导入课题：音乐声渐止，教师轻声引入主题：“这悠远的钟声，在告诉我们，美丽的一天即将结束，黄昏降临了。今天，就让我们一起走进这迷人的《夕照钟声》。”（板书课题）

（二）展开阶段：整体感知，学唱旋律（约12分钟）

1.初听与韵律感体验：播放歌曲原唱（齐唱版本），让学生完整聆听。提问：“歌曲是几拍子的？带给你怎样的感受？（温柔、宁静、摇荡）”。引导学生跟随音乐，用简单的身势律动表现三拍子的强弱规律，如：第一拍拍手（强），第二、三拍用手指轻轻点掌心（弱）。通过身体的本能反应，深化对节拍韵律的内心体验【基础】。

2.旋律学唱——图形谱辅助：教师出示精心设计的图形谱。图形谱用三条起伏的波浪线表示三个乐句，波峰处标有唱名，波谷处用渐变的颜色表示音的时值长短。

1.3.第一乐句（1231|43321—）：教师指着图形谱，用“lu”哼唱旋律，引导学生观察旋律线的走向（上行后下行），感受旋律的起伏如同晚风拂过。

2.4.第二乐句（1231|53321—）：采用师生接龙的方式学唱。教师唱前半句，学生看图形谱接后半句，重点关注“4-3”、“5-3”之间的半音或大二度音程关系，通过反复聆听与模唱，确保音准【非常重要】。

3.5.第三乐句（2327|1——）：这是全曲的点睛之笔，也是情感凝聚之处。教师引导学生聆听这个乐句与前两句有什么不同？（音区变低，节奏舒展）。指导学生用柔和、深情的歌声表现“余音袅袅”的意境，尤其要唱好“7—1”的解决感。

6.歌词融入：在学生能准确哼唱旋律后，带入歌词。先让学生有感情地朗读歌词“美丽的黄昏，美丽的黄昏，听那钟声，听那钟声，叮咚，叮咚，叮咚”，体会歌词的意境。再尝试将歌词填入旋律，要求声音轻柔、连贯，像说话一样自然。

（三）深入阶段：探索轮唱，体验和声（约15分钟）【核心环节】

1.初次聆听轮唱效果：播放歌曲的轮唱版本录音。提问：“这一遍和我们刚才唱的有什么不同？你听到了几个声音在唱歌？它们是从同一个地方开始的吗？”引导学生发现“你追我赶”、“此起彼伏”的特点，初步理解轮唱的概念。

2.解析轮唱规则——时空转换：教师将轮唱比喻为“看日落的人”。

1.3.教师范唱二部轮唱：教师自己唱第一声部，请一名接受能力强的学生扮演“迟到的观察者”唱第二声部（从第一声部唱到第二小节处进入）。全体学生仔细聆听，感受两个声部的时间差【重要】。

2.4.图示讲解：在黑板上用两条不同颜色的彩色磁力条，分别代表两个声部的旋律线条。第一声部先出发，当它走到第二小节“1”时，第二声部从起点开始。两条线条并行前进，直到最后同时结束（通过延长音调整）。这个直观的图示能帮助学生理解轮唱中“同时开始，不同时结束”以及“最终汇合”的结构关系。

5.实践体验——分层递进式练习【难点突破】：

1.6.第一步：节奏卡农。去掉音高，用“叮咚”二字模仿钟声，按照歌曲节奏进行二部轮读。教师指挥，强调两个声部都要稳住自己的速度，不能跟着别人跑。

2.7.第二步：旋律模唱。全体学生用“lu”跟随琴声巩固齐唱。随后，将学生分为A、B两组。A组轻声齐唱，B组在心中默唱，但要在规定的小节处（第二声部进入点）举手示意。这个“默唱”练习，能有效帮助学生建立内心听觉，明确自己声部的进入点，而不被另一声部干扰【非常重要】。

3.8.第三步：二声部初步合作。A、B两组分别唱第一、二声部。合作前，教师提出明确要求：“请每组同学既要唱好自己的声部，更要竖起耳朵听对方声部的声音。我们的目标不是比谁声音大，而是要像两股从不同方向传来的钟声，和谐地交织在一起。”初次尝试时，可允许速度稍慢，以确保稳定。

4.9.第四步：评价与调整。合作结束后，立即进行师生共评。教师不直接指出问题，而是引导学生自我反思：“你们觉得刚才的钟声和谐吗？是哪个声部快了？还是哪个声部声音太突出了？我们如何调整？”通过评价，将“学会倾听与合作”这一抽象概念转化为具体的、可操作的行动指南。

10.艺术处理与深化：在合作基本稳定后，引导学生进行艺术处理。

1.11.力度的变化：第一声部作为“近处的钟声”，力度可稍强（mf）；第二声部作为“远处的回声”，力度可稍弱（mp）；最后汇合处的“叮咚”声，可以渐强后渐弱，营造空间感。

2.12.音色的修饰：启发学生想象钟声在黄昏的空气里传播，声音要圆润、悠长，避免生硬和短促。

（四）拓展阶段：器乐添彩，创意表现（约8分钟）

1.音色探索：展示三角铁和钟琴。让学生聆听这两种乐器的声音，并讨论它们与歌曲中“叮咚”的钟声有何相似之处？三角铁的声音更加悠长（余音长），钟琴的声音清脆、明亮。

2.编配伴奏：将学生分为演唱组、三角铁组和钟琴组。为歌曲设计简单的伴奏谱。

1.3.演唱组进行二部轮唱。

2.4.三角铁在每小节的强拍（第一拍）轻轻敲击，模仿大钟的悠远回响。

3.5.钟琴在每小节的弱拍（第二、三拍）或乐句末尾的“叮咚”处，轻轻敲击，模仿小钟的清脆点缀。

6.综合表演：在教师的指挥下，进行完整的课堂表演。这不仅是技能的展示，更是合作精神和创造力的体现。学生通过多感官（听觉、视觉、动觉）的共同参与，将歌曲的意境表现得淋漓尽致【热点】。

7.文化微延伸：表演结束后，教师简短引导：“无论是西方的教堂钟声，还是中国古刹的晨钟暮鼓，钟声都寄托了人们对宁静、和平生活的向往。虽然音乐不同，但人类对美好情感的追求是相通的。”将音乐学习提升到文化理解的层面。

（五）结束阶段：余音袅袅，升华意境（约2分钟）

1.尾声处理：请全体学生起立，在教师钢琴伴奏的引导下，再次用轮唱的形式演绎歌曲最后一句，声音渐行渐弱（dim.），速度渐慢（rit.）。

2.课堂小结：教师轻声总结：“夕阳渐渐西沉，钟声也慢慢消失在暮色里，但音乐带给我们的这份宁静与美好，相信会长久地留在我们心中。让我们带着这份美好，走出教室，去发现生活中更多美的声音。”在余音中，学生