初中体育 普通走、特殊形式走教案 人教新课标版

PAGE1PAGE2初中体育普通走、特殊形式走教案人教新课标版课题初中体育普通走、特殊形式走教案人教新课标版设计意图本节课旨在通过学习普通走和特殊形式走，提高学生的基本运动能力，培养学生良好的运动习惯，增强体质，同时通过游戏和竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力。核心素养目标培养学生对体育运动的热爱，提升运动技能，发展身体协调性和节奏感。增强学生的规则意识，学会在团队中协作与沟通。培养学生积极向上的精神面貌，提高适应不同运动形式的能力，形成健康的生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基本的行走技能，对普通走的动作要领有一定的了解，但可能对特殊形式走，如侧身走、倒退走等动作掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对体育活动普遍感兴趣，愿意参与集体活动，但在学习过程中可能表现出不同的学习风格。部分学生可能更倾向于模仿学习，通过观察和模仿老师的动作来学习；而另一部分学生可能更倾向于探究学习，通过自己尝试和调整来掌握动作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习特殊形式走时可能因身体协调性不足而感到困难，尤其是在侧身走和倒退走等动作中。此外，学生在适应新的运动形式时可能需要克服心理障碍，如害怕摔倒或担心动作不规范。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解普通走和特殊形式走的动作要领，强调关键技巧。

2.演示法：通过示范动作，让学生直观学习。

3.练习法：分组练习，纠正动作，提高技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用视频、图片展示走的不同形式，激发兴趣。

2.实物教具：使用标志物辅助教学，帮助学生理解动作。

3.游戏化教学：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习和巩固走的技术。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师带领学生做简单的热身活动，如慢跑、关节活动，让学生身体预热。

-教师提问：“同学们，你们知道走可以有哪些不同的形式吗？”

-引导学生思考并分享，激发学生对特殊形式走的兴趣。

2.讲授新课（用时10分钟）

-教师讲解普通走的动作要领，包括步伐、姿势、呼吸等。

-通过图片或视频展示不同形式的走，如侧身走、倒退走、踮脚走等。

-强调特殊形式走的技巧和注意事项。

3.练习环节（用时15分钟）

-学生分组练习普通走，教师巡回指导，纠正动作。

-引导学生尝试不同的特殊形式走，如侧身走，每组选择一个动作进行练习。

-教师示范，学生模仿，逐步提高动作质量。

4.巩固练习（用时10分钟）

-组织学生进行走步比赛，比赛内容可以是普通走或特殊形式走，以小组为单位进行。

-通过比赛，让学生在实践中巩固所学动作。

-教师对比赛中表现好的小组进行表扬，对存在问题的学生给予个别指导。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们觉得哪种特殊形式走的动作最有趣？”

-学生分享自己的感受和经验，教师总结并点评。

6.师生互动环节（用时10分钟）

-教师引导学生进行互动游戏，如“走步接力”或“障碍走”，增加趣味性和参与度。

-学生在游戏中学习和运用不同形式的走，提高协调性和团队合作能力。

-教师在互动中观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

7.总结与拓展（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点动作和技巧。

-学生分享自己在本节课中的收获和成长。

-教师提出拓展问题：“如何将今天学到的走步技巧应用到日常生活中？”

-学生思考并讨论，教师总结并给予指导。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握普通走的动作要领，包括步伐、姿势、呼吸等基本要素。在特殊形式走方面，学生能够独立完成侧身走、倒退走、踮脚走等动作，并在实践中不断调整和优化动作，提高动作的准确性和协调性。

2.身体素质提升：

3.学习兴趣激发：

学生对体育活动的兴趣得到进一步激发，尤其是对特殊形式走的创新性和趣味性产生了浓厚兴趣。这种兴趣有助于学生积极参与体育活动，形成良好的运动习惯。

4.团队合作能力：

在课堂练习和比赛中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过团队协作，学生提高了沟通能力和集体荣誉感，为未来的社会生活打下基础。

5.心理素质培养：

学生在面对挑战和困难时，学会了坚持和克服，心理素质得到锻炼。在比赛中，学生学会了面对胜利和失败，培养了良好的心理承受能力。

6.适应能力增强：

学生通过学习不同形式的走，提高了适应不同运动形式的能力。这种能力有助于学生未来参与更多体育项目，拓展自己的运动领域。

7.体能耐力提高：

在持续练习走步的过程中，学生的体能耐力得到提升。这对于学生在日常生活中应对长时间站立或行走等体力活动具有重要意义。

8.价值观树立：

9.规则意识增强：

学生在比赛中遵守规则，尊重对手，培养了良好的规则意识。这种意识有助于学生在未来的学习和工作中遵守纪律，尊重他人。

10.自我管理能力：

学生在本节课中学会了自我管理，如合理安排练习时间、调整运动强度等。这种能力有助于学生更好地管理自己的学习和生活，提高自我约束能力。内容逻辑关系①普通走的动作要领

-动作名称：普通走

-要点：步伐自然、轻松，身体协调，保持直线前进

-关键词：步伐、姿势、呼吸

②特殊形式走的种类

-动作名称：侧身走、倒退走、踮脚走

-要点：侧身走需保持身体平衡，倒退走需控制方向，踮脚走需注意脚跟提起的高度

-关键词：侧身、倒退、踮脚

③学习方法与技巧

-方法：讲解示范、分组练习、比赛巩固

-技巧：观察模仿、自我调整、团队协作

-关键词：讲解、示范、练习、比赛、观察、模仿、调整、协作

④基本运动能力提升

-知识点：通过学习不同形式的走，提高学生的基本运动能力

-关键词：基本运动能力、走、提高

⑤身体素质增强

-知识点：特殊形式走有助于增强学生的身体素质，如平衡、协调、耐力等

-关键词：身体素质、增强、平衡、协调、耐力

⑥团队合作与沟通

-知识点：通过集体活动，培养学生的团队合作与沟通能力

-关键词：团队合作、沟通、集体活动

⑦核心素养培养

-知识点：在体育活动中培养学生的核心素养，如规则意识、心理素质、自我管理等

-关键词：核心素养、规则意识、心理素质、自我管理课后作业1.实践作业：

完成作业：尝试在家或户外练习侧身走、倒退走、踮脚走，记录下练习过程中遇到的困难和解决方法，以及练习后的感受。

2.思考作业：

思考并回答：为什么侧身走时需要保持身体平衡？倒退走时如何控制方向？

3.创意作业：

设计作业：设计一个简单的走步游戏，要求包含至少两种特殊形式走，并说明游戏规则和目的。

4.小组作业：

小组作业：与同学组成小组，共同完成一个关于走步的科普小册子，内容包括走步的历史、不同形式的走步及其对健康的好处。

5.应用作业：

应用作业：思考如何在日常生活中运用今天学到的走步技巧，例如在购物、散步时如何运用踮脚走来锻炼身体。

答案示例：

1.实践作业：

-遇到的困难：侧身走时感到身体不稳定。

-解决方法：通过练习，逐渐找到平衡点，调整步伐和身体姿势。

-感受：练习后感到身体协调性有所提高。

2.思考作业：

-答案：侧身走时需要保持身体平衡，因为身体侧向移动时，重心需要调整，以防止摔倒。

3.创意作业：

-游戏规则：两人一组，一人侧身走，另一人倒退走，