第27课 子供の時大きな地震がありました教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

-1-第27课子供の時，大きな地震がありました教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第27课子供の時、大きな地震がありました

2.教学年级和班级：初级下册2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-11:30

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确理解和运用日语表达地震发生时的情景。

2.提升学生通过日语进行日常生活对话的能力，特别是在紧急情况下的沟通。

3.强化学生的文化意识，了解日本地震应对措施，增强安全防范意识。

4.通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的合作能力和日语口语表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用新词汇“地震”、“大きな”、“ありました”等，准确描述地震发生的时间。

2.掌握句子结构“～の時、～がありました”，用于描述过去发生的特定事件。

难点：

1.正确使用过去时态，理解“ありました”的用法。

2.灵活运用“～の時”结构，描述事件发生的时间背景。

解决办法：

1.通过图片和情景模拟，帮助学生直观理解地震的情景和“～の時”结构的使用。

2.设计练习题，让学生反复练习使用新词汇和句子结构，强化记忆。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正错误，共同进步。

4.对于难点，提供详细的例句和语法点讲解，确保学生理解并能够正确运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《新版标准日本语初级下册》教材。

2.辅助材料：准备与地震相关的图片、地震发生时情景的视频片段，以及相关日语学习资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行角色扮演和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示日本地震的真实图片或视频片段，引导学生讨论地震的严重性和应对措施。

-回顾旧知：提问学生之前学习的时态和句型结构，如“～の時”和“ありました”，复习这些语法点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：讲解“地震”一词的日语表达和“大きな地震がありました”句型的用法，强调“大きな”修饰“地震”的用法。

-举例说明：通过具体例子，如“子供の時、大きな地震がありました。”，展示如何使用该句型描述过去发生的地震事件。

-互动探究：引导学生讨论地震对人们生活的影响，并提问学生如果遇到地震应该如何应对。

3.小组活动（约10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组准备一个与地震相关的情景对话，要求使用新学的句型和词汇。

-角色扮演：每个小组轮流进行角色扮演，其他小组成员作为观众，并在结束后提供反馈。

4.练习环节（约20分钟）

-学生活动：发放练习册或准备练习题，让学生独立完成，包括填空、翻译和写作。

-教师指导：在学生练习过程中，巡视教室，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

5.巩固练习（约15分钟）

-模拟场景：创设一个模拟场景，如地震警报响起，让学生用日语表达自己的感受和行动。

-课堂讨论：引导学生讨论在地震发生时，如何有效地进行日语沟通。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，写一篇关于地震的个人感想，并使用本节课学到的日语词汇和句型。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-反思：询问学生对本节课的理解程度，收集反馈，以便改进教学方法。知识点梳理1.**词汇学习**

-地震：地震（じしん）

-大きな：大的，强烈的（大きい）

-ありました：表示过去发生的事情

-子供の時：在我还是孩子的时候

-見た：看到

-感動した：感动

-恐ろしい：可怕的

-救援：救援（きょくいん）

-命：生命（いのち）

2.**句型结构**

-“～の時、～がありました”：用于描述过去某个特定时间发生的事情。

-例：子供の時、大きな地震がありました。（在我还是孩子的时候，发生了一次大地震。）

3.**语法点**

-过去时态：“ありました”用于表示过去发生的事实，强调动作已经完成。

-形容词的用法：“大きい”作为形容词，修饰“地震”，表示地震的强度。

4.**表达方式**

-描述地震发生时的情景：使用“～がありました”结构，如“大きな地震がありました。”

-表达个人感受：使用“～した”结构，如“感動した。”表示感动，或“恐ろしい。”表示害怕。

5.**文化背景**

-日本地震的常见性和应对措施：了解日本作为地震多发国家，其地震预警系统和民众的应对能力。

-地震救援的重要性：讨论在地震发生后，救援行动对于减少人员伤亡和财产损失的重要性。

6.**实际应用**

-在日常生活中使用日语描述地震事件。

-在紧急情况下，用日语进行沟通，表达自己的位置和需求。

-通过日语了解和学习地震相关的安全知识。

7.**学习目标**

-学生能够理解并使用“～の時、～がありました”句型。

-学生能够描述地震发生时的情景，并表达自己的感受。

-学生能够通过日语进行简单的地震相关对话。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了关于地震的日语表达，包括词汇“地震”、“大きな”、“ありました”等，以及句型“～の時、～がありました”用于描述过去发生的特定事件。通过图片和视频，我们了解了地震的严重性和应对措施，并通过角色扮演和小组讨论，锻炼了学生的日语口语表达能力和团队合作精神。

在接下来的课堂小结中，我们将回顾以下知识点：

1.地震相关的日语词汇和句型。

2.如何使用“～の時、～がありました”结构描述过去发生的事情。

3.地震发生时的情景描述和应对措施。

当堂检测：

1.请用日语描述一次你记忆中的地震事件。

2.用“～の時、～がありました”句型造句，描述一个过去发生的有趣事情。

3.如果你在地震中，你会怎么做？请用日语表达你的行动和感受。

检测结束后，教师将根据学生的回答情况进行点评和总结，强调正确的表达方式和语法结构。同时，教师会鼓励学生在课后继续练习，以提高日语的实际应用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日语词汇：地震（じしん）、大きな（大きい）、ありました（ありました）、子供の時（こどものとき）、見た（みた）、感動した（かんどうした）、恐ろしい（おそろしい）、救援（きょくいん）、命（いのち）

-句型结构：～の時、～がありました

-语法点：过去时态的用法

②重点词汇：

-地震（じしん）：指地壳的震动，造成破坏的自然现象。

-大きな（大きい）：形容词，表示大小、程度等，意为“大的”、“强烈的”。

-ありました：动词“ある”的过去形式，表示过去存在或发生的事情。

-子供の時（こどものとき）：表示在儿童时期。

-見た（みた）：动词“見る”的过去形式，表示看到。

-感動した（かんどうした）：动词“感動する”的过去形式，表示感动。

-恐ろしい（おそろしい）：形容词，表示令人害怕、恐怖的。

-救援（きょくいん）：名词，指在灾难发生时提供的帮助和支持。

-命（いのち）