第十二课 得表扬了教学设计小学心理健康鄂教版一年级-鄂教版

第十二课得表扬了教学设计小学心理健康鄂教版一年级-鄂教版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本课以“第十二课得表扬了”为主题，旨在通过故事和游戏的形式，帮助一年级学生理解表扬的意义，培养学生正确对待表扬和批评的态度，提高学生的自信心和自我价值感。教学设计紧密围绕鄂教版一年级心理健康课程，结合实际教学情境，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关心理健康知识。核心素养目标1.情感态度价值观：培养学生对表扬的正确认识，激发积极情绪，树立自尊心和自信心。

2.社会实践能力：通过互动游戏和实践活动，提高学生的人际交往能力和团队合作精神。

3.自我认知：引导学生学会自我反思，了解自己的优点和不足，促进自我成长和发展。教学难点与重点1.教学重点，①

①让学生理解表扬的意义，认识到表扬是对自己努力和进步的认可。

②引导学生学会在得到表扬时保持谦逊，同时鼓励学生追求更高的目标。

2.教学难点，①

①帮助学生区分表扬与批评的不同，学会正确处理表扬和批评之间的关系。

②引导学生内化表扬的意义，使其能够将表扬转化为自我激励，促进个人成长。

②教师需引导学生通过角色扮演和小组讨论，提高对表扬情感的理解和表达。

③在教学过程中，教师需关注每个学生的个体差异，确保每位学生都能积极参与活动，体验到被表扬的喜悦。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

2.课程平台：鄂教版心理健康课程教材配套电子资源库。

3.信息化资源：心理健康教育相关的图片、视频素材。

4.教学手段：故事卡片、角色扮演道具、小组讨论记录表。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个有趣的主题——《得表扬了》。你们知道表扬是什么吗？有没有得到过表扬的经历呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的表扬经历。

二、新课讲授

1.老师拿出故事卡片，开始讲述一个关于小兔得到表扬的故事。

故事内容：小兔在森林里努力帮助其他动物，得到了森林国王的表扬。

2.老师提问：“同学们，你们觉得小兔为什么会得到表扬呢？”

学生们积极回答，老师引导他们总结出：努力帮助他人、勤奋工作能得到表扬。

3.老师继续讲述故事，小兔因为得到表扬而更加自信，努力成为森林里最优秀的动物。

4.老师提问：“同学们，你们觉得得到表扬后，小兔会怎么做呢？”

学生们回答：保持谦逊、继续努力。

5.老师总结：“是的，得到表扬后，我们要保持谦逊，继续努力，争取更高的目标。”

三、互动游戏

1.老师组织学生进行“表扬接力”游戏，让学生们学会如何正确表扬他人。

游戏规则：第一位学生说出自己的一位朋友，然后说出这位朋友的一个优点，并给予表扬。接下来，第二位学生继续接力，以此类推。

2.学生们在游戏中积极参与，互相表扬，课堂气氛活跃。

四、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，讨论以下问题：

①得到表扬后，我们应该怎么做？

②如何正确对待表扬和批评？

2.学生们热烈讨论，各抒己见。

3.老师邀请各小组代表分享讨论成果。

五、案例分析

1.老师展示一个关于正确对待表扬和批评的案例。

案例内容：小明因为一次考试成绩优秀而得到了老师的表扬，但他没有因此而骄傲，而是更加努力地学习。

2.老师提问：“同学们，你们觉得小明做得对吗？为什么？”

学生们积极回答，老师引导他们认识到正确对待表扬和批评的重要性。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调表扬的意义和正确对待表扬的重要性。

2.老师鼓励学生们在日常生活中，学会发现他人的优点，给予恰当的表扬。

3.老师对学生们说：“希望大家在今后的学习和生活中，能够正确对待表扬和批评，做一个自信、谦虚、努力的人。”

七、布置作业

1.老师布置以下作业：

①回家后，向父母分享本节课所学内容。

②观察身边的同学和朋友，发现他们的优点，给予恰当的表扬。

2.老师提醒学生们按时完成作业，并期待他们在下一节课分享自己的收获。学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

学生们能够理解表扬的正面意义，知道表扬是对个人努力和成就的认可，并认识到表扬是鼓励个人持续进步的动力。

2.能力层面：

学生们通过角色扮演和小组讨论，提升了人际交往能力，学会了如何用恰当的语言表达对同伴的表扬。

学生们能够在实际情境中识别和回应表扬，提高了解释个人情感的能力。

3.情感态度价值观：

学生们学会了在得到表扬时保持谦逊，不骄傲自满，同时培养了面对表扬时的积极情绪。

学生们对表扬和批评有了更深入的理解，能够以更成熟的态度对待批评，将其视为成长的机会。

4.自我认知：

学生们通过反思自己的行为和得到表扬的原因，增强了自我认识，能够更好地识别自己的优点和需要改进的地方。

学生们学会了自我激励，将表扬转化为继续努力的动力，提高了自我价值感和自我效能感。

5.行为习惯：

学生们在日常生活中更加关注他人的行为，能够主动发现同伴的优点，并给予适当的表扬，促进了班级的和谐氛围。

学生们在面对批评时，能够保持冷静，用更积极的心态去面对和改进，形成了良好的行为习惯。

6.创新思维：

通过小组讨论和互动游戏，学生们在解决问题和表达想法时，展现出了更多的创新思维，能够从不同的角度看待表扬和批评。

7.综合实践：

学生们将所学知识应用到实际生活中，能够将表扬和批评作为个人成长和班级互动的工具，提升了综合实践能力。板书设计1.教学主题：得表扬了

①核心概念：表扬的意义与态度

②关键词：努力、谦逊、自信、自我激励、正确对待批评

2.故事回顾

①小兔得到表扬

②小兔如何面对表扬

3.得表扬后的行为

①保持谦逊

②继续努力

4.表扬与批评的关系

①表扬的正面影响

②批评的积极作用

5.正确对待表扬和批评

①用心倾听

②谦逊接受

③积极改进

6.个人成长与班级氛围

①自我激励

②促进和谐

7.实践与反思

①观察与表扬

②面对批评的心态教学反思八、教学反思

今天上了《得表扬了》这节课，感觉挺有收获的。一年级的孩子，对表扬和批评的认知还比较模糊，所以这节课我着重让他们理解表扬的意义，以及如何正确对待表扬和批评。

在导入环节，我通过提问孩子们自己得到表扬的经历，发现他们都能很兴奋地分享出来。这说明孩子们对表扬是有感受的，这也是我设计这节课的初衷——让他们认识到表扬的重要性。

在讲述故事环节，我选择了小兔得到表扬的故事，因为孩子们都熟悉动物角色，更容易产生共鸣。通过故事，孩子们明白了努力和帮助他人是得到表扬的原因，这一点在他们后来的讨论中得到了体现。

在互动游戏环节，我看到了孩子们之间的互相表扬，他们不仅学会了如何表扬别人，还学会了欣赏他人的优点。这让我感到很欣慰，因为这是我在课堂上期望看到的效果。

小组讨论环节，孩子们对表扬和批评的关系有了更深的理解。他们能够区分表扬和批评的不同，知