清远市连州市2026年《理论基础知识》教师招聘试题及答案

清远市连州市2026年《理论基础知识》教师招聘试题及答案一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.在教育理论发展中，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭2.连州市某中学在开展校园文化建设时，注重挖掘当地的“刘禹锡”文化遗迹，将其融入校本课程。这体现了课程资源开发与利用中的（）原则。A.价值性原则B.经济性原则C.个性原则D.共享性原则3.2022年新版义务教育课程方案中，规定艺术课程在九年义务教育中的总课时占比为（）。A.7%-9%B.9%-11%C.10%-13%D.15%-18%4.班主任李老师在面对班级突发事件时，能够沉着冷静，迅速做出判断并采取有效措施控制事态发展。这体现了班主任应具备的（）素养。A.思想道德素质B.知识素质C.能力素质D.身心素质5.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.学生在他人帮助下能够达到的解决问题的水平与独立解决问题水平之间的差异B.学生已经掌握的知识与即将学习的知识之间的差距C.学生心理发展的敏感期D.学生智力发展的关键期6.《中小学教师职业道德规范》中提出的“终身学习”理念，要求教师潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高（）。A.思想政治素养B.专业素养和教育教学水平C.职业道德修养D.班级管理能力7.在心理辅导中，辅导教师运用“厌恶疗法”帮助一名有吸烟成瘾习惯的学生戒烟。这种行为改变的方法属于（）。A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.人本主义疗法8.假如某次考试的标准差为10，平均分为70。某学生考了80分，其标准分数（Z分数）为（）。A.0.5B.1C.1.5D.29.古希腊哲学家苏格拉底提出的“产婆术”，主要体现了教学中的（）原则。A.启发性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.因材施教原则10.小明在解决问题时，倾向于将问题中的细节整合成一个整体，先着眼于大方向，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型11.我国《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有（）。A.强制性、公益性、统一性B.自愿性、公益性、统一性C.强制性、营利性、多样性D.强制性、公益性、选择性12.在教学过程中，教师通过引导学生观察实物标本或进行实验，使学生获得知识的方法是（）。A.演示法B.参观法C.实验法D.练习法13.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心强调的是（）。A.教师的权威地位B.学生的自我实现C.知识的系统传授D.严格的纪律约束14.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须满足的两个条件是（）。A.学习材料具有逻辑意义；学习者认知结构中具备适当的知识B.学习者具有智力基础；学习材料具有逻辑意义C.学习者主动学习；教师给予指导D.学习材料有趣味性；学习者记忆力好15.下列关于德育过程规律的表述，错误的是（）。A.德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是对学生单一品德培养的过程16.在连州市某乡村小学，张老师为了让学生更好地理解“植物的生长”，带领学生在校园一角开辟了“百草园”。这体现了（）。A.校本课程开发B.综合实践活动C.学科课程渗透D.隐性课程建设17.下列属于元认知策略的是（）。A.做笔记B.列提纲C.利用背景知识D.监控自己的阅读速度18.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡19.小华因为一次数学考试失利，认为自己“不是学数学的料”，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、不稳定、可控C.内部、不稳定、可控D.外部、稳定、不可控20.教师在课堂上提问时，给予学生充分的思考时间，这符合（）。A.期待效应B.课堂互动原则C.产婆术原则D.因材施教原则21.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性22.在人格特征中，决定一个人活动方式和行为风格的心理特征是（）。A.能力B.气质C.性格D.动机23.下列选项中，不属于新课程改革倡导的“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力24.小学生在运算时，虽然知道加法交换律，但在具体做题时偶尔会忘记使用。这说明其知识的掌握处于（）阶段。A.认知B.自动化C.联结D.概括25.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育力量26.斯金纳的操作性条件反射理论认为，强化是行为形成的关键。下列属于负强化的是（）。A.某学生上课讲话，老师罚他站着听课B.某学生按时完成作业，老师免除其抄写课文的任务C.某学生表现好，老师奖励小红花D.某学生打架，老师批评教育27.心理健康教育的总目标是（）。A.提高学生的心理素质B.预防心理疾病C.治疗心理障碍D.完善学生人格28.在教学测验中，测验题目对所测量内容的代表性程度，称为（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度29.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这种观点属于（）。A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论30.下列法律法规中，专门针对未成年人保护，并规定“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚”的是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国未成年人保护法》D.《中华人民共和国教师法》31.小红在作文中写道：“春天来了，小草偷偷地从土里钻出来。”这种想象属于（）。A.再造想象B.创造想象C.幻想D.梦境32.课堂纪律管理的最终目的是（）。A.维持课堂秩序B.保证教学活动的顺利进行C.实现学生自律D.方便教师教学33.皮亚杰认为，儿童认知发展经历四个阶段，其中形式运算阶段大致出现在（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后34.教师在布置作业时，应遵循“量力性”原则，这要求作业难度和分量要适合学生的（）。A.身体状况B.兴趣爱好C.身心发展D.家庭背景35.下列属于群体动力效应的是（）。A.社会助长B.晕轮效应C.首因效应D.刻板印象36.在连州市某中学开展的“非遗文化进校园”活动中，邀请当地民间艺人教授学生制作“瑶族扎染”。这主要利用了（）。A.社区资源B.网络资源C.人力资源D.文物资源37.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习的实质是（）。A.形成刺激与反应的联结B.主动地形成认知结构C.获得直接经验D.建构意义38.小刚总是害怕在公共场合发言，一旦被老师点名就面红耳赤、语无伦次。这种心理障碍属于（）。A.强迫症B.社交恐惧症C.抑郁症D.焦虑症39.下列教学组织形式中，最有利于因材施教的是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.现场教学40.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，关于“潜心教书育人”的要求，不包括（）。A.遵守教育规律B.实施素质教育C.补课收费D.循循善诱二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选均不得分）41.教育的本质属性是（）。A.一种有目的的培养人的社会活动B.促进个体社会化的过程C.传递社会经验的过程D.保存人类文化的手段42.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）。A.知识观：知识是客观的、绝对的B.学习观：学习是主动建构的过程C.学生观：学生是信息加工的主体D.教师观：教师是脚手架43.班主任了解和研究学生的方法主要有（）。A.观察法B.谈话法C.调查法D.分析书面材料44.下列关于学生心理发展顺序性的描述，正确的有（）。A.心理发展是一个从低级到高级的过程B.心理发展是一个从简单到复杂的过程C.教育应循序渐进D.教育应搞“一刀切”45.课程内容的组织方式主要有（）。A.纵向组织B.横向组织C.逻辑顺序D.心理顺序46.教师的专业素养主要包括（）。A.教师的学科知识素养B.教师的教育知识素养C.教师的专业能力素养D.教师的职业道德素养47.下列属于加德纳多元智能理论中的智能类型有（）。A.语言智能B.逻辑-数学智能C.空间智能D.身体-动觉智能48.课堂总结的功能包括（）。A.系统梳理知识B.强化记忆C.检查教学效果D.承上启下49.下列属于我国德育主要内容的有（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.法治教育50.教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能51.影响课堂气氛的因素有（）。A.教师的领导方式B.学生对教师的期望C.班级的规模D.班级的性质52.下列心理现象中，属于注意品质的有（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移53.教师在处理与同事关系时，应做到（）。A.尊重B.理解C.协作D.互惠54.下列属于认知失调理论中减少失调的方法有（）。A.改变态度B.增加新的认知C.改变行为D.改变认知的重要性55.新课程改革背景下，教师角色的转变包括（）。A.从教师转变为导师B.从执行者转变为开发者C.从个体劳动者转变为合作者D.从教书匠转变为研究者三、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）56.教育具有相对独立性，因此教育可以完全脱离政治经济制度而独立发展。（）57.只要教学方法得当，任何年龄阶段的学生都可以学到任何知识。（）58.技能是一种合乎法则的活动方式，它可以通过练习而形成。（）59.德育就是思想政治教育。（）60.负强化和惩罚在本质上是相同的，目的都是为了减少不良行为的发生。（）61.学生是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。（）62.定势对问题解决总是起阻碍作用。（）63.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）64.教师在课堂上使用多媒体课件，完全取代了板书，这是现代教育技术的最佳运用方式。（）65.心理健康就是指没有心理疾病。（）66.义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班。（）67.学习动机越强，学习效率就越高。（）68.意志行动的中心环节是执行决定阶段。（）69.智力高者创造力一定高。（）70.教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将答案填在括号内）71.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。72.教学过程的本质是一种特殊的（）过程。73.艾里斯的ABC理论中，A代表诱发事件，B代表（），C代表结果。74.我国当前基础教育课程改革设置的综合实践活动课，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及（）。75.（）是指个体对自己的心理特征、人格特质、自我价值等方面的认知与评价。76.班主任工作的内容很多，其中（）是班主任工作的前提和基础。77.教师为了了解学生的学习情况，而进行的测验通常称为（）。78.记忆的过程包括识记、保持、（）和再认或回忆。79.依据《中华人民共和国教师法》，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的（）。80.德育方法中的（）是教育者自觉创设良好的教育环境，使学生耳濡目染、心灵受到感化，从而潜移默化地培养品德的方法。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）81.简述新课改背景下教师教学行为的变化。82.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。83.简述如何培养小学生的创造性思维。84.简述德育过程贯彻疏导原则的基本要求。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。阅读材料，回答问题）85.【案例材料】四年级二班的李老师是一位经验丰富的语文老师。在一次公开课上，她正在讲授《桂林山水》。当讲到“舟行碧波上，人在画中游”时，小明突然举手站起来大声说：“老师，我觉得这句话写得不对！人怎么能坐在画里游呢？”全班同学都愣住了，听课的老师也投来关注的目光。李老师没有批评小明，而是微笑着说：“小明同学读书很认真，敢于提出疑问，值得表扬。大家想一想，这里的‘画’是指真正的画吗？”同学们开始七嘴八舌地讨论。有的说：“是比喻，把桂林山水比作画。”有的说：“是因为风景太美了，像在画里一样。”李老师接着引导：“对呀，这里是说桂林山水像一幅美丽的画卷，我们坐在船上，就像在画卷中游览一样。这种写法更能表现景色的美丽。小明，你明白了吗？”小明点点头坐下了。课堂气氛变得更加活跃，后续的教学环节进行得非常顺利。问题：（1）请运用课堂管理相关知识，分析李老师处理课堂突发事件的方式。（7分）（2）结合新课程改革理念，谈谈该案例给我们的启示。（8分）86.【案例材料】小王是刚入职的初一数学老师，工作热情很高，希望能把班级成绩带上去。然而，期中考试后，他发现班级成绩并不理想，尤其是后排几个男生经常交白卷或乱写一通。小王很生气，在班上公开点名批评了这几个学生，并罚他们抄写数学公式100遍。几天后，这几个男生不仅没有改观，反而在课堂上故意捣乱，发出怪声，甚至和小王顶嘴。小王感到非常委屈，觉得自己是为他们好，他们却不领情。于是，小王向老教师张老师请教。张老师了解情况后，建议小王先去了解这几个学生的情况。经过调查，小王发现这几个学生小学基础就很差，早就对数学失去了信心，觉得自己“不是学数学的料”。罚抄公式只会让他们更加厌恶数学。随后，小王改变了策略。他不再公开批评，而是利用课后时间单独找这几个学生谈心，肯定他们身上其他优点（如体育好、讲义气），并从最简单的计算题开始辅导他们，只要有一点点进步就及时表扬。半个学期后，这几个学生的数学成绩虽然没有突飞猛进，但开始按时交作业，上课也不再捣乱了。问题：（1）请运用学习动机理论，分析小王老师初期教育方法失败的原因。（8分）（2）结合案例，谈谈教师应如何激发学生的内部学习动机。（7分）答案与解析------------------一、单项选择题1.【答案】C【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”以及“学校即社会”等核心观点。2.【答案】C【解析】个性原则是指课程资源的开发要结合学校特色、教师特长和学生特点，体现独特性。挖掘当地“刘禹锡”文化体现了地域特色和学校个性。3.【答案】B【解析】根据2022年版义务教育课程方案，艺术课程在九年义务教育中的总课时占比为9%-11%。4.【答案】C【解析】能力素质包括教育教学能力、组织管理能力、语言表达能力等。沉着冷静处理突发事件体现了班主任的教育机智和组织管理能力。5.【答案】A【解析】维果茨基认为，现有水平与经过他人帮助可以达到的潜在水平之间的差距就是最近发展区。6.【答案】B【解析】终身学习要求教师不断提升专业素养和教育教学水平，以适应时代发展的需要。7.【答案】A【解析】厌恶疗法是通过将不良行为与厌恶刺激（如令人不愉快的刺激）相结合，从而减少该行为的发生，属于行为改变法。8.【答案】B【解析】标准分数公式为Z=。其中X=80，μ=709.【答案】A【解析】苏格拉底的“产婆术”通过问答、诘难等方式引导学生自己思考并得出结论，体现了启发性原则。10.【答案】A【解析】场独立型的人倾向于利用内部线索作为参照，不受外部环境背景的影响，善于对细节进行分析，将整体从背景中分离出来。题干描述的是将细节整合成整体，倾向于整体加工，通常场依存型更擅长整体知觉，但选项中A和C/D是不同维度。这里描述的是“先着眼于大方向”，这是场依存型的典型特征（依赖整体场）。但选项中A是场独立。注意：场独立型更擅长分析，场依存型更擅长整体。但有些教材描述中，场独立型也具有“把部分组织成整体”的能力。不过，根据经典定义，场依存型更容易受整体环境影响，倾向于整体。修正：仔细审题，“将细节整合成一个整体，先着眼于大方向”通常指场依存型。但选项中有A.场独立型，B.场依存型。场独立型倾向于分析，场依存型倾向于综合（整体）。因此选B更准确。再修正：题目中“将细节整合成一个整体”是综合能力，属于场依存型。注：部分题目会将这种描述归类为场独立型的重组能力，但在标准心理学考试中，整体知觉归为场依存。鉴于本题选项，选B更符合主流分类。11.【答案】A【解析】《义务教育法》明确规定义务教育具有强制性、公益性（免费性）、统一性。12.【答案】A【解析】演示法是教师展示实物、教具或进行示范性实验，使学生获得感性知识的方法。13.【答案】B【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，强调以学生为中心，关注学生的自我实现和情感体验。14.【答案】A【解析】奥苏贝尔认为有意义学习的条件：1.学习材料本身具有逻辑意义；2.学习者认知结构中具备适当的知识（固定点）；3.学习者具有有意义学习的心向。15.【答案】D【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，这四个方面是相互制约、相互促进的，不是单一品德的培养。16.【答案】B【解析】开辟“百草园”让学生观察植物生长，这是在实践活动中学习，属于综合实践活动或劳动教育，虽然也涉及校本课程，但“带领学生...开辟”更侧重于实践活动本身。选项B综合实践活动最贴切。17.【答案】D【解析】元认知策略是对认知过程的认知和调控，包括计划策略、监控策略、调节策略。监控阅读速度属于监控策略。18.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，且遗忘是不均衡的，其规律是“先快后慢”。19.【答案】A【解析】认为自己“不是学数学的料”，是将失败归因于能力（内部、稳定、不可控）。20.【答案】B【解析】给予学生思考时间，体现了对学生的尊重和课堂互动的良性循环，符合课堂互动原则。虽然也与启发式有关，但“思考时间”更侧重于互动的深度。21.【答案】C【解析】“其身正...”强调了教师的言行对学生的影响，体现了教师劳动的示范性。22.【答案】C【解析】性格是指个体在现实社会生活中表现出来的稳定的态度和行为方式，决定一个人的活动方式和风格。23.【答案】D【解析】新课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。24.【答案】A【解析】虽然知道原理，但具体操作时偶尔忘记，说明知识还没有达到自动化程度，仍处于认知或联结阶段，尚未完全内化。25.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。26.【答案】B【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率。免除抄写任务（厌恶刺激）是为了增加按时完成作业的行为。27.【答案】A【解析】心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。28.【答案】B【解析】效度是指一个测验能测出其所要测量的特性的程度。题目对测量内容的代表性属于内容效度。29.【答案】B【解析】华生是环境决定论的代表人物，强调教育对人的塑造作用。30.【答案】C【解析】《未成年人保护法》明确规定学校教职工不得对未成年人实施体罚、变相体罚。31.【答案】A【解析】根据语言描述（“春天来了，小草...”）在头脑中形成新形象的过程，属于再造想象。32.【答案】C【解析】课堂纪律管理的最终目的是形成学生自觉遵守纪律的意识和习惯，即实现学生自律。33.【答案】D【解析】皮亚杰认知发展阶段：感知运动（0-2）、前运算（2-7）、具体运算（7-11）、形式运算（11-16）。34.【答案】C【解析】量力性原则（可接受性原则）要求教学适合学生身心发展水平。35.【答案】A【解析】群体动力效应包括社会助长、社会抑制、社会懈怠、去个性化等。晕轮效应、首因效应属于社会认知偏差。36.【答案】A【解析】邀请民间艺人进校园，利用了社区的人力资源和文化资源，属于社区资源。37.【答案】B【解析】布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。38.【答案】B【解析】害怕公共场合发言，面红耳赤、语无伦次，是对社交情境的恐惧，属于社交恐惧症。39.【答案】A【解析】个别教学是教师与个别学生面对面进行教学，最能照顾个别差异，但因效率低，现代教育中通常作为辅助。分组教学也有利于因材施教，但个别教学是“最”有利于的。40.【答案】C【解析】“潜心教书育人”要求遵守教育规律，实施素质教育，循循善诱，不得违规补课，更不能补课收费。二、多项选择题41.【答案】ABC【解析】教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。这包含促进个体社会化、传递社会经验等内涵。D项是功能之一，但不是本质属性的定义核心。42.【答案】BCD【解析】建构主义认为知识是主观的、相对的，不是绝对的客观真理，故A错。43.【答案】ABCD【解析】班主任了解学生的方法包括观察、谈话、书面材料分析、调查等。44.【答案】ABC【解析】顺序性要求循序渐进，不能搞“一刀切”，故D错。45.【答案】ABCD【解析】课程内容的组织方式包括纵向（垂直）和横向（水平），逻辑顺序和心理顺序。46.【答案】ABCD【解析】教师专业素养包括学科知识、教育知识、专业能力和职业道德。47.【答案】ABCD【解析】多元智能理论包括语言、逻辑数学、空间、身体动觉、音乐、人际、内省、自然观察等智能。48.【答案】ABCD【解析】课堂总结具有梳理知识、强化记忆、检查效果、承上启下（为下节课铺垫）的功能。49.【答案】ABCD【解析】我国德育内容包括政治、思想、道德、法治、心理健康等。50.【答案】ABCD【解析】教学评价具有诊断、反馈、调节、激励、导向等功能。51.【答案】ABCD【解析】课堂气氛受教师领导方式、学生期望、班级规模、班级性质等多种因素影响。52.【答案】ABCD【解析】注意的品质包括广度、稳定性、分配、转移。53.【答案】ABC【解析】教师与同事关系应尊重、理解、协作。互惠虽然也是交往原则，但在教师职业道德中更强调前三者。54.【答案】ABCD【解析】减少认知失调的方法包括改变态度、改变行为、增加新认知、改变认知的重要性。55.【答案】BCD【解析】新课程改革中，教师从传授者转变为促进者，从执行者转变为开发者，从个体劳动者转变为合作者，从教书匠转变为研究者。A项“从教师转变为导师”表述不严谨，教师依然是教师，角色功能发生了变化。三、判断题56.【答案】×【解析】教育具有相对独立性，是指教育具有自身的继承规律和特点，但教育不能脱离政治经济制度而完全独立发展，它始终受制于政治经济制度。57.【答案】×【解析】维果茨基的理论和教育实践表明，教学应走在发展的前面，但必须基于学生的身心发展水平，不能违背生理成熟机制。58.【答案】√【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。59.【答案】×【解析】德育的范围比思想政治教育广，包括道德教育、政治教育、思想教育、法治教育、心理健康教育等。60.【答案】×【解析】负强化是增加行为频率（通过撤销厌恶刺激），惩罚是减少行为频率。两者目的不同，性质也不同。61.【答案】√【解析】学生具有主观能动性，是自我教育和发展的主体。62.【答案】×【解析】定势对问题解决既有阻碍作用（功能固着），也有促进作用（熟能生巧）。63.【答案】√【解析】课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。64.【答案】×【解析】多媒体是辅助手段，不能完全取代板书。板书具有独特的示范和逻辑梳理功能。65.【答案】×【解析】心理健康不仅指没有心理疾病，还包括良好的心理状态和积极的社会适应能力。66.【答案】√【解析】《义务教育法》规定不得分设重点班和非重点班。67.【答案】×【解析】根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率呈倒U型关系，中等强度的动机效率最高。68.【答案】√【解析】意志行动包括采取决定和执行决定两个阶段，执行决定是中心环节。69.【答案】×【解析】智力是创造力的必要条件但非充分条件。高智力者可能有高创造力，也可能创造力一般；低智力者创造力通常较低。70.【答案】√【解析】师爱具有无私性、广泛性、理智性等特点。四、填空题71.【答案】桑代克72.【答案】认识73.【答案】信念74.【答案】劳动与技术教育75.【答案】自我概念76.【答案】了解和研究学生77.【答案】形成性评价78.【答案】回忆（或提取）79.【答案】使命80.【答案】陶冶教育法五、简答题81.简述新课改背景下教师教学行为的变化。【答案】（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（3）在对待自我上，新课程强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。82.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。【答案】马斯洛把人的需要按其重要性和先后次序排列成七个层次：（1）生理需要：最基本的需要，如食物、水、空气等。（2）安全需要：寻求保护、免受威胁，如稳定、安全。（3）归属与爱的需要：社交、友谊、爱情、归属感。（4）尊重需要：自尊、他尊、成就感、地位。（5）求知需要：认知、理解、探索。（6）审美需要：追求对称、秩序、美。（7）自我实现需要：实现潜能、追求理想。其中，前四种为缺失性需要，后三种为成长性需要。83.简述如何培养小学生的创造性思维。【答案】（1）创设有利于创造性产生的环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、