2026年苏教版八年级下册语文期末测试卷（含答案可下载）

2026年苏教版八年级下册语文期末测试卷（含答案可下载）

（满分100分，考试时长120分钟）一、积累与运用（共22分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（2分）A.斡旋(wò)龟裂(guī)翌日(yì)怒不可遏(è)B.襁褓(qiǎng)寒噤(jìn)瞭望(liào)挑拨离间(jiān)C.蓦然(mò)腈纶(jīng)蛮横(hèng)戛然而止(jiá)D.出轧(zhá)矗立(zhù)缅怀(miǎn)拾级而上(shè)2.下列词语书写完全正确的一项是（2分）A.浮躁帷幕海枯石烂人情事故B.狡辩燎原目炫神迷接踵而至C.羁绊潮汐格物致知相辅相成D.巅沛凋零川流不息震耳欲聋3.古诗文名句默写（每空1分，共8分）（1）安得广厦千万间，____________________！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（2）满面尘灰烟火色，____________________。（白居易《卖炭翁》）（3）《桃花源记》中直接表现老人与孩童生活安逸愉悦的句子是：____________________，并怡然自乐。（4）《小石潭记》中以游鱼侧面烘托潭水极度清澈的句子是：潭中鱼可百许头，____________________。（5）《送杜少府之任蜀州》中打破地理距离阻隔、彰显真挚友情的千古名句是：____________________，天涯若比邻。（6）《虽有嘉肴》中提出的教学相长核心观点是：学然后知不足，____________________。（7）《北冥有鱼》中描绘大鹏振翅高飞状态的句子是：怒而飞，____________________。4.语言综合运用题（共10分）学校开展“非遗进社区”主题实践活动，请你参与完成以下任务：（1）为本地苏绣非遗体验点撰写一条15字以内的宣传标语，要求突出苏绣的工艺特色。（3分）（2）下面是活动筹备组拟写的一则通知初稿，其中有两处语病，请找出并修改。（4分）本次活动面向全体社区居民，旨在传承非遗文化为目的，邀请国家级苏绣传承人现场演示刺绣技法、讲解苏绣千年发展历史，参与活动的所有人员必须佩戴好会员证有序入场。（3）活动现场有人提出质疑：“现在机器刺绣效率高成本低，传统手工苏绣早就该被淘汰了。”请你写一段得体的话反驳这个观点，至少讲出2条合理理由。（3分）二、阅读理解（共38分）（一）课内阅读（共12分）选段出自马丽华《在长江源头各拉丹冬》：冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万川之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。1.赏析文中划线句“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”的表达效果。（4分）2.全文多次写到作者严重的高原反应，甚至出现高原肺水肿、摔伤的状况，作者这样写有什么作用？（4分）3.谈谈你对文末“坚冰之下的流水之声一刻不停，开始演绎长江的故事”这句话的深层理解。（4分）（二）课外阅读（共14分）《巷口的修书人》老陈在巷口开修书铺开了三十年，铺子里永远飘着浆糊和老旧纸张混在一起的淡香。我小学三年级的时候把翻得散了页的连环画《西游记》抱去找他，他戴着老花镜接过去，指尖沾着半透明的浆糊，指尖蹭过泛黄的纸页，像抚过熟睡孩童的发顶。他没要我的钱，还给我补了一张印着孙悟空的小书签，夹在书的扉页里。后来巷子里搞拆迁，周边的水果店、裁缝铺都搬走了，只有老陈的修书铺还留着，他说找他修书的人有在外地工作的，逢年过节就回来找他补旧书，他走了，那些人找不到回忆的落脚点。我上次假期回去，看见他铺子的抽屉里摆着满满当当不同年代的旧书签，有的印着80年代的明星头像，有的印着90年代的学校运动会纪念标识，都是之前来修书的人落在他这里，他攒了几十年的宝贝。那天傍晚我坐在他铺子门口翻修好的旧书，夕阳顺着旧书的页缝漏出来，把老巷的地面烘得暖融融的，连风刮过都带着纸张软乎乎的温度。1.文中围绕修书人老陈写了哪几件事？请分点简要概括。（4分）2.赏析文中“他的指尖沾着半透明的浆糊，指尖蹭过泛黄的纸页，像抚过熟睡孩童的发顶”这句话的细节描写。（4分）3.文中提到老陈抽屉里满满一抽屉不同年代的旧书签，有什么情节作用？（3分）4.结合全文说说你对文末“旧书缝里漏出来的光，把老巷的傍晚烘得暖融融的”这句话的含义理解。（3分）（三）议论文阅读（共12分）《以耕读精神擦亮青春底色》①近期不少学校把劳动实践课堂搬到了校园空地，学生们开荒种菜、收菜做公益，引得无数网友点赞，这正是当代青少年传承耕读文化的鲜活写照。②传统耕读文化倡导“耕以养身、读以明志”，把劳动实践和书本学习结合起来，是中国传承千年的教育智慧。古人一边耕作养家，一边读书明理，既避免了四肢不勤五谷不分的困境，也能在劳动的过程中验证书中所学的道理。③现在不少青少年长期生活在钢筋水泥的城市里，只知道餐桌上的米饭是超市买的，不知道稻穗长在田里是什么样子，读书只停留在纸面上，缺少对生活的真实感知。某中学开设的“半亩田”劳动课程，让学生自己播种、浇水、收菜，把收上来的蔬菜送给校园的保洁、保安人员，学生们在劳作的过程里才真正读懂了课本里写的“粒粒皆辛苦”的含义，也学会了用劳动回馈身边的人。④耕读精神从来不是要求所有学生都下地务农，而是提醒我们要在读书之外多接触真实的生活，在动手实践里消化书本的知识，最终成长为既有扎实学识、也有责任担当的新时代青年。1.请概括本文的中心论点。（3分）2.第三段举某中学“半亩田”劳动课程的例子，有什么论证作用？（4分）3.结合自己的生活实际，谈谈你对当代青少年传承耕读精神的具体做法的理解。（5分）三、写作（共40分）请从下面两个题目中任选一题写作：1.半命题作文：《藏在____里的旧时光》，要求先把题目补充完整，文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得出现真实的校名、人名。2.材料作文：最近不少中学生利用课后时间，把小区、校园的闲置空地开垦成小菜园，收获的蔬菜全部免费送给社区独居老人做爱心餐，受到广泛好评。以上材料引发了你怎样的联想与思考，请自选角度自拟题目写作，不少于600字。参考答案一、积累与运用1.答案：C解析：A选项龟裂读音为jūn，B选项挑拨离间读音为jiàn，D选项矗立读音为chù。2.答案：C解析：A选项“人情事故”应为“人情世故”，B选项“目炫神迷”应为“目眩神迷”，D选项“巅沛”应为“颠沛”。3.答案：（1）大庇天下寒士俱欢颜（2）两鬓苍苍十指黑（3）黄发垂髫（4）皆若空游无所依（5）海内存知己（6）教然后知困（7）其翼若垂天之云4.（1）示例：针绣千年，苏韵传情（2）第一处语病“旨在传承非遗文化为目的”句式杂糅，修改为“以传承非遗文化为目的”或者“旨在传承非遗文化”；第二处语病“佩戴好会员证”搭配不当，修改为“佩戴好活动入场券”。（3）示例：您好，手工苏绣承载的是千年的文化技艺，每一针都有绣娘的心意，是机器刺绣完全替代不了的；而且手工苏绣留下的每一件作品都是独一无二的文化载体，它承载的历史记忆和艺术价值是机器制品比不了的，当然不应该被淘汰。二、阅读理解（一）课内阅读1.运用比喻的修辞，把冰壁上垂挂的冰流苏比作披肩的长发，生动形象地写出了冰塔林冰流苏修长柔软的形态，体现出作者对各拉丹冬冰塔林独特景观的喜爱与赞叹。2.一方面真实还原了作者在高原极端环境下的探访经历，体现出考察长江源头的艰辛与不易，突出了探险者的坚韧意志；另一方面从侧面烘托出各拉丹冬自然环境的原始凶险，凸显出长江源头原生态的震撼力。3.表层含义是冰面之下源源不断的流水最终汇成长江，奔向大海；深层含义是长江从千山万源出发，一路奔流滋养华夏大地，孕育了整个中华文明的脉络，表达出作者对长江母亲河的敬畏与赞美。（二）课外阅读1.三件事：①小学的“我”抱着散页的《西游记》找老陈修书，老陈不收钱还送“我”小书签；②周边店铺都拆迁搬走，老陈坚持留下修书铺，等着在外的人回来找旧回忆；③老陈攒了满满一抽屉不同年代的旧书签，都是来修书的人落下的，是他的宝贝。2.运用动作细节描写，把老陈触碰纸页的动作比作抚摸熟睡孩子的头顶，生动细腻地写出了老陈动作的轻柔，体现出他对旧书籍的爱惜，以及对这份修书工作的珍视。3.内容上体现出老陈开修书铺的时间跨度长，接触过很多不同年代的修书人，见证了老巷几十年的变迁；结构上为后文写旧书承载普通人的回忆做铺垫，突出了修书铺承载的情感价值。4.这里的光不只是傍晚的夕阳，更是旧书里藏着的旧时光回忆、老陈坚守几十年的温柔烟火气，这份质朴的暖意让普通人的平凡生活充满了治愈感。（三）议论文阅读1.当代青少年要传承耕读文化，在劳动实践与读书学习的结合中擦亮自己的青春底色，成长为全面发展的新时代青年。2.运用举例论证的方法，用真实的校园课程案例，具体有力地证明了青少年亲身参与劳动实践，才能真正消化书本里的知识，获得更深刻的生活感知，进一步论证了耕读精神的当代价值，让论证更有说服力。3.示例：我平时周末会跟着奶奶在阳台的小菜盆里种番茄，从播种到浇水施肥，等到收获的时候我才真正体会到劳动的不容易，也更懂了课本里“一分耕耘一分收获”的道理，平时我还会把自己种的小番茄分给邻居，这就是我理解的耕读