2026年苏教版高二第二学期语文期末全能真题演练试卷（附答案可下载）

2026年苏教版高二第二学期语文期末全能真题演练试卷（附答案可下载）

现代文阅读一、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。意境是中国传统美学的核心范畴之一，也是中国文艺创作追求的最高境界。王国维在《人间词话》中明确提出“境界说”，认为“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句”，而境界的核心在于“真景物、真感情”。中国传统美学中的意境，并非主观情感与客观景物的简单拼接，而是创作者以“心”关照万物，将自身的情感、理想、志趣融入客观物象所形成的独特艺术空间。意境的生成，需要创作者突破物象的表层形态，深入挖掘其内在的精神意蕴，使读者能够通过有限的具象，感受到无限的审美内涵。当代文艺创作中，很多作品缺乏意境，往往停留在对物象的直白描摹，没有融入创作者的真情实感，导致作品显得空洞乏味。因此，挖掘传统意境理论的精髓，对于提升当代文艺创作的审美价值具有重要意义。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.中国传统美学中的“意境”仅存在于诗词歌赋等文学作品中，是创作者主观情感与客观景物的统一体B.王国维在《人间词话》中提出的“境界说”，明确了意境的核心是“真景物、真感情”，为传统美学奠定了基础C.意境的生成需要创作者以“心”去关照万物，将主观情感融入客观物象，而非单纯的景物堆叠D.当代文艺创作只要借鉴传统意境理论，就能实现作品的审美价值与文化内涵的统一2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇就点明中国传统美学中“意境”的重要地位，引出下文对意境生成逻辑的论述B.文章引用王国维《人间词话》的观点，是为了论证意境创作中“真”的重要性C.文章通过对比中西美学对“意象”的不同理解，凸显了中国传统意境理论的独特性D.文章最后一段结合当代文艺创作实际，指出意境理论的现实意义，使论证更具针对性3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.若创作者只是客观描摹景物，而无主观情感的融入，那么其作品难以达到中国传统美学中的“意境”高度B.中国传统美学中的“意境”不仅关乎文学创作，也对绘画、戏曲等其他艺术形式产生了深远影响C.当代文艺工作者只有深入挖掘传统意境理论的精髓，才能创作出具有民族特色的优秀作品D.王国维的“境界说”完全继承了中国古代文论中关于“意境”的所有观点，没有任何创新之处二、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成4~6题。呼兰河传（节选）萧红我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果树。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是就都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚的，瞎闹。有的菜种没被土盖上，反而被踢飞了。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文中多次描写“大花园”里的景物，既展现了自然环境的生机，也烘托了“我”童年生活的自由与快乐B.作者将“我”和祖父的对话以口语化的方式呈现，质朴自然，充满了浓浓的亲情与生活气息C.文中“祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴”，这一细节意在说明祖父的博学多才D.文本以第一人称视角叙事，拉近了与读者的距离，便于抒发“我”对童年生活的怀念之情5.请分析文中画线句子“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”的含义与作用。（6分）6.本文的语言风格极具特色，请结合文本简要分析。（6分）三、实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成7~9题。苏绣传承人陈红英：指尖上的千年繁华作为国家级非物质文化遗产苏绣的代表性传承人，陈红英从事苏绣创作已有四十余年。在她看来，苏绣不仅是一门技艺，更是承载着中华文化的重要载体。陈红英的工作室里，挂着一幅幅精美的苏绣作品，有花鸟虫鱼，也有山水人物。她告诉记者，传统苏绣注重针法的细腻，比如平针、套针、乱针等，每一种针法都有其独特的表现力。“过去，苏绣大多用于制作服饰、工艺品，而现在，我们开始尝试将苏绣与现代设计结合，创作出适合当代审美的作品。”陈红英说，她曾为一些品牌设计苏绣元素的服饰，还与建筑师合作，将苏绣的纹理融入建筑装饰中。面对苏绣传承人才断层的问题，陈红英也在积极探索。她在当地开办了苏绣培训班，免费教授年轻人学习苏绣技艺。“很多年轻人一开始觉得苏绣很枯燥，坐不住，但当他们绣出第一幅作品时，那种成就感是无法言喻的。”陈红英说，她希望通过自己的努力，让更多年轻人爱上苏绣，传承这门古老的技艺。在她看来，非遗的活态传承，关键在于让技艺融入大众生活。“如果苏绣只是放在博物馆里，失去了与生活的联系，那么它就会失去生命力。”陈红英说，她的工作室不仅是创作的地方，也是展示和体验的场所，经常有游客来这里体验苏绣，感受这门技艺的魅力。7.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.非遗传承面临的最大困境是传承人才断层，很多年轻一代对传统技艺缺乏兴趣B.材料中提到的苏绣传承人陈红英，在传承过程中始终坚持传统技艺，拒绝任何创新C.当代非遗传承不仅需要注重技艺的传递，更需要让非遗融入大众生活，实现活态传承D.政府出台的一系列非遗保护政策，是当前非遗传承发展的核心动力8.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.材料以苏绣传承为例，具体说明了非遗传承的现状与挑战B.材料引用陈红英的话，增强了论证的真实性与说服力C.材料通过对比传统传承方式与现代传承方式，凸显了现代传承方式的优越性D.材料最后一段总结了非遗传承的意义，点明了其对文化自信的重要性9.根据材料内容，简要概括非遗实现活态传承的有效途径。（6分）古代诗文阅读四、文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题。陈情表李密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.行年四岁，舅夺母志夺：改变B.逮奉圣朝，沐浴清化逮：及，到C.但以刘日薄西山薄：迫近D.听臣微志，庶刘侥幸听：听从11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.孝廉：是汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人，文中是汉代的选官制度B.秀才：汉代以来选拔人才的科目，文中的秀才与科举考试中的秀才含义不同C.东宫：古代太子居住的宫室，也借指太子，文中的“当侍东宫”指侍奉太子D.伪朝：指被西晋灭掉的蜀汉政权，李密对蜀汉政权的蔑称12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇叙述了李密幼年的不幸遭遇，为下文“辞不赴命”做了铺垫B.李密多次被朝廷征召，但他以祖母供养无主为由，拒绝就职，体现了他对祖母的孝顺C.李密在文中明确表达了自己“不矜名节”的立场，表明自己并非忠于蜀汉D.文章最后提出“乌鸟私情，愿乞终养”，情感真挚，打动了晋武帝13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。（2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。五、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成14~15题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联描写了风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，营造了雄浑开阔又凄清悲凉的意境B.颔联“无边”“不尽”四字，写出了落木的萧瑟和长江的奔流，意境开阔，气势宏大C.颈联“万里悲秋常作客”中的“常作客”，表明诗人多年漂泊不定，客居他乡D.尾联“潦倒新停浊酒杯”，诗人因生活贫困而无法饮酒，抒发了内心的愁苦15.请简要分析这首诗中诗人的情感变化。（6分）六、名句名篇默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《离骚》中表现诗人宁愿死去也不愿随波逐流的句子是：“____________________，____________________。”（2）李白《蜀道难》中“____________________，____________________”两句，写出了水石相激、山谷轰鸣的惊险场面。（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“____________________，____________________”两句，收束了对赤壁景物的描写，引起后面对历史人物的缅怀。七、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成17~21题。中国是茶叶的故乡，种茶、制茶、饮茶的历史源远流长。从古代对茶叶“茶者，南方之嘉木也”的认知，到今天茶文化成为中华传统文化的重要组成部分，茶叶不仅是一种饮品，更承载着中国人的生活智慧与精神追求。在长期的发展过程中，结合了不同地区的文化特色，中国茶文化形成了独特的茶艺、茶道、茶礼，其内涵丰富，韵味悠长。17.下列各句中的引号，和文中画横线句子中引号作用相同的一项是（3分）A.古人说：“读万卷