撒哈拉以南非洲教学设计

课题：4.3降水的变化与分布（一课时）授课学校：蓟县实验中学授课班级：七（2）授课教师：张红梅授课时间：2014-12-30一、教学目标：1）知识目标：1．知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位。2．能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异。3.能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。2）能力目标：1．培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。2．通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。3）情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。二、教学重、难点：教学重点：1、降水量柱状图的阅读。2、世界降水量的分布和影响因素。教学难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化。三、教学方法：谈话法、图片展示法、读图观察法分析归纳法、讲述法和讨论法相结合的教学方法四、教学准备：多媒体设备、导学案、小组活动用具五、课时安排：1课时六、教学设计：教师活动学生活动设计意图<情境导入>播放视频：了解黑非洲富有地理特色的文化习俗。<板书>8.3撒哈拉以南的非洲1.儿歌点出教学内容2.教师指导学生完成自主学习部分内容，适时进行点拨。<板书>一、地理位置、范围、国家<板书>二、自然环境学生自主学习，完成学案。【问题导读】尝试自读教材P60~61相关图文资料完成以下内容：自主学习一：地理位置、范围、国家自主学习二：自然环境1.视频导入，增强视觉感受，直观印象增强学生学习兴趣。2.儿歌点出本节内容，简单易学，降低难度，变“学会”为“会学”。3.突出生“主体”，师“主导”地位。【合作探究——交流】撒哈拉以南非洲居民所属人种与自然环境有什么关系？二、地理文化习俗阅读教材及相关资料了解，非洲传统的文化习俗。教师进行点拨。<板书>黑种人的故乡小组展示自己观点，其他小组可进行补充说明。发挥小组合作优势，进行优势互补，回顾人种分布与自然环境之间的关系，通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。本区辽阔的土地、悠久的历史对世界文化多样性做出了重要的贡献。【合作探究——交流】分析P62撒哈拉以南非洲传统民居——茅草屋与地理环境的关系？展示非洲不同气候特点下的动植物景观。【小组活动】<板书>迅速发展的经济出示习近平主席访非相关资料。结合课本P64阅读材料：<板书>充满希望的土地尝试自读教材P63~65，完成以下内容：1读图8.30：撒哈拉以南的非洲有哪些自然资源？2阅读材料，以加纳为例，分析该地区经济发展特点。（1）加纳的主要出口产品是什么？（2）为什么进口额远远高于出口额？（3）这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？【金点子我来出】结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。小结：挑战课堂1.师生共同分析非洲的气候特点，由学生自己总结热带草原气候特点，分析归纳。2解释其出访的部分原因。说的不全面也没关系。3.读图8.30：撒哈拉以南的非洲有哪些自然资源？4.小组合作讨论加纳经济发展特点。5.发散思维，资料提取。1.学生通过分析图表和数据得出来的，而不是教师直接告诉学生的。这样设计，可以培养学生运用图表、数据等信息去分析问题、解决问题的能力。2.图片展示直观了解本区的生物资源，为快速发展的经济及充满生机的土地做好铺垫。3.结合时事新闻，培养学生关心国家事实，用多角度思维想问题。4.小组活动分析非洲经济发展的历程，借鉴部分国家发展经验，为非洲经济的发展提出自己的建议，培养学生勤于思考，独立思维的创新能力。5.挑战课堂将课堂开放，将活动推向高潮，让有特长，知识面广博的学生能够提出自己的观点和见解，教师也不要怕学生所提问题没办法回答，以积极主动的态度去回应，不能回答课下再去查找资料，促进学生学习兴趣，真正做到教学相长。板书设计：8.3撒哈拉以南的非洲地理位置、范围、国家“黑种人的故乡”自然环境迅速发展的经济