高中化学苏教版(2019)必修第一册第一单元元素周期律和元素周期表教案设计

PAGE课题高中化学苏教版(2019)必修第一册第一单元元素周期律和元素周期表教案设计教材分析高中化学苏教版(2019)必修第一册第一单元“元素周期律和元素周期表”涵盖了元素周期律的发现、元素周期表的构成及其应用等内容。本单元旨在帮助学生建立元素周期律的基本概念，理解元素周期表的结构和规律，并学会运用这些知识解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的化学素养。核心素养目标分析培养学生化学科学探究能力，通过实验和数据分析，理解元素周期律和元素周期表的关系。提升学生的科学思维，学会运用规律解释化学现象。增强学生的科学态度和社会责任感，认识到化学在科技进步和社会发展中的作用。教学难点与重点1.教学重点

-理解元素周期律的基本概念，包括原子序数、电子层数、最外层电子数与元素性质的关系。

-掌握元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的元素分布规律。

-能够运用元素周期律和周期表解释元素的性质变化，如金属性、非金属性的递变规律。

2.教学难点

-理解元素周期律的内在逻辑，特别是电子排布对元素性质的影响。

-掌握周期表中族的划分和周期性变化，特别是过渡元素和镧系、锕系元素的特殊性。

-将元素周期律应用于解决实际问题，如预测未知元素的性质，解释化学反应中的元素行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《高中化学苏教版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备元素周期表、元素性质递变规律图等图表，以及相关科普视频。

3.实验器材：准备电子显微镜、光谱仪等实验设备，用于演示元素周期律的实验验证。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境整洁有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布元素周期律和元素周期表的基础知识PPT，要求学生预习元素的基本性质和周期表的初步结构。

-设计预习问题：提出问题如“为什么不同周期的元素性质会有相似性？”“周期表中的元素如何分类？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解元素周期律和周期表的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录初步的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表的历史图片，引入新课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解元素周期律的发现过程和周期表的构成，强调电子排布对元素性质的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据周期表预测元素的性质，并进行实验验证。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解周期律。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和实验，应用周期律解决问题。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解抽象的概念。

-实践活动法：通过实验让学生体验周期律的应用。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关习题，让学生巩固周期律和周期表的知识。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入探究。

-反思总结：反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习，提升自我。

-反思总结法：引导学生反思学习，促进知识的内化。教学资源拓展1.拓展资源

-元素周期表的历史：介绍元素周期表的发现和发展历程，包括门捷列夫的早期版本以及现代周期表的演变。

-元素周期律的数学表达：探讨元素周期律的数学基础，如波函数、量子数等概念在元素周期表中的应用。

-元素性质的周期性变化：详细分析元素周期表中不同族元素的性质变化规律，包括金属性、非金属性、电负性等。

-元素周期表中的特殊元素：研究过渡元素、镧系元素和锕系元素的性质和它们在科技中的应用。

-元素周期表与化学键：解释元素周期表中的元素如何形成化学键，包括离子键、共价键和金属键。

-元素周期表与化学反应：分析元素周期表在化学反应中的角色，如氧化还原反应、酸碱反应等。

2.拓展建议

-元素周期表的历史与发现：鼓励学生阅读关于元素周期表发现者的传记或历史书籍，了解科学家的研究过程和创新精神。

-元素周期律的数学背景：推荐学生阅读关于量子化学和原子结构的科普书籍，了解元素周期律背后的数学原理。

-元素性质的周期性实验：设计实验让学生观察不同族元素的性质变化，如金属的活泼性实验、非金属的氧化性实验等。

-元素周期表与科技应用：组织学生参观科技馆或实验室，了解周期表中元素在材料科学、能源、医药等领域的应用。

-元素周期表与化学键研究：引导学生进行化学键的模拟实验，如使用分子模型来展示共价键的形成过程。

-元素周期表与化学反应探究：让学生通过实验或计算机模拟来探究不同元素在化学反应中的行为，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。板书设计①元素周期律和元素周期表概述

-元素周期律：元素性质随原子序数的递增而呈周期性变化的规律。

-元素周期表：按元素周期律排列的元素目录，包含周期和族。

②元素周期表的构成

-周期：元素周期表的水平行，表示元素的电子层数。

-族：元素周期表的垂直列，表示元素的最外层电子数相同。

③元素周期律的具体内容

-原子序数与元素性质的关系：原子序数增加，电子层数增加，最外层电子数变化，元素性质呈周期性变化。

-元素周期表中的周期性变化：金属性、非金属性、电负性、原子半径、离子化能等性质的周期性变化。

④元素周期表的分类

-主族元素：s区和p区的元素，包括IA到VIIIA族。

-过渡元素：d区的元素，包括IB到VIIB族和VIII族。

-稀有气体元素：零族元素，具有稳定的电子排布。

⑤元素周期表的应用

-预测元素的性质：根据元素在周期表中的位置预测其物理和化学性质。

-解释化学现象：运用元素周期律解释化学反应中的元素行为。

-研究新元素：根据元素周期表预测新元素的存在和性质。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问检查学生对元素周期律和元素周期表知识的掌握程度，包括基本概念、周期表结构、元素性质等。设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如实验操作、小组讨论等，评估学生的动手能力和团队合作精神。

-小组合作评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题、分析问题、解决问题和总结的能力。

-实时反馈：在课堂上及时给予学生反馈，对于正确的回答给予表扬，对于错误的理解进行纠正，帮助学生巩固知识点。

-形成性评价：通过课堂练习、小测验等形式，对学生的学习成果进行即时评价，为后续教学提供参考。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行细致批改，包括对答案的准确性、解题过程的完整性和逻辑性进行评价。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，指出不足之处。

-鼓励学生：在反馈中给予学生鼓励，肯定他们的努力和进步，激发学生的学习兴趣。

-个性化指导：针对学生在作业中表现出的不同问题，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习困难。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生的普遍问题和个别问题，调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：钠（Na）和氯（Cl）反应生成什么物质？

答案：NaCl（氯化钠）

2.例题：根据元素周期表，写出第三周期从左到右各元素的化学符号。

答案：Na,Mg,Al,Si,P,S,