吉林省抚松县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

吉林省抚松县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。3.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式属于（）A.接受学习B.机械学习C.发现学习D.意义学习答案：C。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。4.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能。5.按照埃里克森的人格发展理论，中学生正处于（）阶段A.信任对不信任B.自主对羞怯与怀疑C.勤奋对自卑D.自我同一性对角色混乱答案：D。埃里克森认为中学阶段（1218岁）的主要发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。6.教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言，该教师运用的强化类型是（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教师表扬小明，其他同学看到小明受到表扬，从而受到激励，属于替代强化。7.以下属于元认知策略的是（）A.精细加工策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略，资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。8.教师采用幽默、风趣的语言进行教学，这是为了引起学生的（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.分散注意答案：B。无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。教师采用幽默、风趣的语言能吸引学生的无意注意。9.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性，这种方法是（）A.变式B.反例C.正例D.比较答案：A。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。教师用不同形式的直观材料或事例说明事物本质属性就是运用了变式。10.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”11.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用，教育与社会发展具有不平衡性是其相对独立性的表现之一。12.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D。课程是学校教育的基础，它是学校教育的核心，是实现教育目的和培养目标的重要载体。13.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。14.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”以及创造性地运用教育规律等方面。15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。16.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。17.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材答案：C。杜威的现代教育“三中心”是儿童中心、活动中心、经验中心。18.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。19.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求（）A.调动学生学习的主动性B.启发学生独立思考C.让学生动手，培养独立解决问题的能力D.循循善诱，由浅入深答案：D。循循善诱，由浅入深是循序渐进原则的要求，启发性原则要求教师调动学生学习的主动性、启发学生独立思考、让学生动手，培养独立解决问题的能力。20.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A。教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象包括学生学的心理活动、教师教的心理活动以及教育过程中学与教的基本心理规律。2.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD。影响问题解决的主要因素包括问题情境、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机，此外还有已有的知识经验、个体的智力水平等。3.下列属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对另一种学习的积极影响，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。4.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本要求；知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养包括教学能力、组织管理能力等；身心素养是教师开展工作的基础。5.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD。课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。6.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD。教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。7.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、共青团、少先队组织的活动等。8.班集体的基本特征包括（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD。班集体的基本特征包括明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则、集体成员之间平等、心理相容的氛围。9.教师的教育机智主要表现为（）A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸答案：ABCD。教师的教育机智主要表现为因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育时机和分寸等方面。10.下列关于教育目的的表述，正确的有（）A.教育目的是教育活动的出发点和归宿B.教育目的具有导向、激励和评价作用C.教育目的是全部教育活动的主题和灵魂D.教育目的是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据答案：ABCD。教育目的是教育活动的出发点和归宿，具有导向、激励和评价作用，是全部教育活动的主题和灵魂，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确。这是教育心理学的定义。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。3.教师只要有丰富的知识就可以成为一名合格的教师。（）答案：错误。教师不仅要有丰富的知识，还需要具备职业道德素养、能力素养、身心素养等多方面的条件才能成为一名合格的教师。4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性、简捷性等特点。6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程；而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，二者是有区别的。7.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：正确。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是班级管理的核心人物。8.教育与社会发展具有同步性，教育总是与社会发展保持一致。（）答案：错误。教育与社会发展具有不平衡性，教育可能超前于社会发展，也可能滞后于社会发展。9.发现学习就是有意义学习。（）答案：错误。发现学习和有意义学习是两个不同的概念，发现学习强调学生的自主探索，有意义学习强调新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系，发现学习可能是有意义的，也可能是机械的。10.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）答案：错误。教师的威信来自于多个方面，包括高尚的品德、渊博的知识、高超的教学能力、良好的人格魅力等，不仅仅是专业知识。四、简答题（每题5分，共10分）1.简述影响学生学习动机的因素。参考答案：（1）内部因素：学生的自身需要与目标结构：学生的学习需要和目标会影响其学习动机，如对知识的渴望、对成就的追求等。成熟与年龄特点：不同年龄阶段的学生学习动机有所不同，如小学生可能更多受外在奖励影响，中学生更注重内在的自我认同。性格特征与个别差异：性格开朗、自信的学生可能学习动机更强，不同学生的兴趣爱好也会影响学习动机。志向水平与价值观：有远大志向和正确价值观的学生更有学习动力。焦虑程度：适度的焦虑有利于提高学习动机，但过度焦虑会产生负面影响。（2）外部因素：家庭环境与社会舆论：家庭的教育方式、社会对知识和学习的重视程度会影响学生的学习动机。教师的榜样作用：教师的教学风格、人格魅力等会感染学生，激发学习动机。学校的教育环境：良好的校园文化、教学设施等有助于提高学生的学习动机。学习任务的难度：适中的学习任务难度能激发学生的学习动机。2.简述贯彻直观性教学原则的基本要求。参考答案：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段：根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的直观教具，如实物、模型、图片等，合理运用多媒体等现代化教学手段。（2）直观要与讲解相结合：在展示直观教具的过程中，教师要进行适当的讲解，引导学生观察和思考，帮助学生理解知识。（3）重视运用言语直观：教师用生动形象的语言进行讲解，能够唤起学生的表象和想象，增强教学的直观性。（4）防止直观的不当和滥用：直观只是教学的一种手段，不能为了直观而直观，要避免直观教具的使用过于繁杂或不恰当，影响教学效果。五、论述题（10分）论述如何培养学生的创造性思维。参考答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境：教师要给学生创造一个民主、自由、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、发表不同的见解，让学生在心理上感到安全和自由。给学生留有充分选择的余地：在教学中，教师要提供多样化的学习内容和学习方式，让学生有自主选择