陕西省洛川县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

陕西省洛川县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）1.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高（）的使命。A.民族文化素质B.国民素质C.公民思想素质D.全民道德素质答案：B2.提出“泛智教育”思想，系统论述班级授课制的教育家及其著作是（）A.赫尔巴特《普通教育学》B.夸美纽斯《大教学论》C.洛克《教育漫话》D.卢梭《爱弥儿》答案：B3.我国新课程改革提出的三维课程目标不包括下列哪项（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：D4.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的学习任务，最佳的动机水平是（）A.较低动机水平B.中等动机水平C.较高动机水平D.动机水平和任务难度无关答案：B5.陕西省洛川县是全国知名的（）之乡，该品类农产品获得中国国家地理标志产品认证。A.苹果B.红枣C.酥梨D.核桃答案：A6.习近平总书记指出，我国教育的根本任务是（）A.立德树人B.提高教育质量C.培养创新人才D.实现教育现代化答案：A7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调家校教育力量答案：B8.德育中“身教重于言教”体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.道德修养法答案：B9.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位工作人员连续旷工超过（）个工作日，事业单位可以解除聘用合同。A.10B.15C.20D.30答案：B10.学生阅读时习惯用红笔标注重点内容，方便后续阅读，这是利用了知觉的（）特性。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A11.桑代克的尝试错误说提出的三条学习规律不包括（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：D1.教育现代化的主要内容包括（）A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教师素质现代化答案：ABCD2.下列选项中属于无意注意的有（）A.上课时被突然飞进教室的蝴蝶吸引了注意力B.为了通过招聘考试认真背诵教育学知识点C.逛街时被造型独特的门店招牌吸引不自觉驻足观看D.课下整理课堂笔记梳理老师讲授的重难点内容答案：AC3.根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师法定权利的有（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假答案：ABCD4.影响个体身心发展的主要因素包括（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：ABCD5.下列关于洛川县的说法正确的有（）A.洛川县隶属于陕西省延安市，地处延安市南部B.1937年中共中央在洛川召开了著名的洛川会议，确立了全面抗战路线C.洛川苹果先后获得中国驰名商标、中国国家地理标志保护产品等称号D.洛川县是我国苹果种植面积最大、产量最高、苹果品质最优的区域之一答案：ABCD1.学校教育在个体身心发展过程中起主导作用。（）答案：√2.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，总体趋势是先快后慢、先多后少。（）答案：√3.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好，取消任何形式的考试评价。（）答案：×4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。（）答案：√5.功能固着对问题解决只有消极作用，没有积极作用。（）答案：√6.德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。（）答案：×1.简述备课的基本要求。答案：备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课的基本要求包括：（1）做好三方面的核心工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材要把握课程标准要求，理清教材逻辑，整合教学资源，明确教学重难点；了解学生要掌握学生的知识基础、能力水平、学习风格和个性化需求，兼顾不同层次学生的发展需要；设计教法要结合教学目标、内容和学生特点，选择适配的教学组织方式和方法。（2）编制三类教学计划，即学期（学年）教学进度计划、单元（课题）教学计划、课时教学计划（教案），从整体到局部明确教学安排，保障教学活动有序推进。（3）坚持以学生为中心，备课不仅要备教，还要备学，预设课堂中可能出现的问题，设计符合学生认知发展规律的学习活动。2.简述激发学生学习动机的方法。答案：激发学生学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的学习兴趣；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，遵循耶克斯-多德森定律，针对不同难度的任务引导学生调整动机强度，提升学习效率；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，让学生及时了解自己的学习结果，通过合理的表扬和批评强化学生的正确学习行为，纠正不良学习习惯；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成功归因于自身努力，将失败归因于努力不足，避免形成习得性无助；（5）培养自我效能感，通过创造成功体验、树立榜样等方式提升学生的自信心，进一步激发学习动机。材料：李老师是洛川县某乡镇中心小学新任三年级班主任，接手班级后发现，班级近六成学生是留守儿童，多数由祖辈照顾，很多孩子没有养成良好的行为习惯，课堂纪律松散，不少孩子性格内向，不敢主动和老师同学交流，还有几个男生经常在课间追逐打闹，损坏班级公共物品。李老师一开始点名批评了几次违纪学生，不仅没有改善情况，反而有学生故意和李老师对着干。后来李老师改变了教育方法：她利用课余时间逐个进行家访，了解每个孩子的家庭情况，和在外务工的家长建立了定期沟通的微信群，及时反馈孩子的在校情况，给家庭困难的孩子申请了民政救助和社会帮扶；她组织学生共同讨论制定了班级公约，让每个孩子都参与投票，民主选举出班级干部；她设立了“每周之星”评选制度，只要一周内没有违纪行为，或者有一点进步就能当选，获得小奖品；她还组织了“我爱我班”主题班会、趣味运动会等集体活动，增进学生之间的交流。一学期下来，班级纪律明显好转，越来越多的孩子变得开朗自信，班级凝聚力也大大增强。问题：请结合教育学、心理学相关知识，分析李老师的做法有哪些值得借鉴之处。答案：李老师的做法符合素质教育的理念，遵循了班主任工作和德育的基本规律，非常值得一线教师借鉴，具体如下：第一，李老师践行了以人为本的学生观，尊重学生的主体地位，面向全体学生开展教育。李老师面对留守儿童占比高的班级现状，没有放弃任何一个学生，而是深入了解每个学生的真实需求，解决学生生活和学习中的实际困难，尊重学生的人格，促进了全体学生的健康发展。第二，李老师遵循了德育的基本原则，做到了疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、集体教育和个别教育相结合原则。李老师面对违纪学生没有一味批评打压，而是通过民主制定公约、正向激励的方式引导学生，尊重学生的自主性，同时对学生提出明确的行为要求；既针对个别学生的问题进行教育，也通过建设班集体促进每个学生的成长，利用集体的力量影响个人。第三，李老师正确遵循了班主任工作的方法，抓住了班主任工作的核心环节。李老师首先通过家访深入了解学生和家庭情况，掌握了班级的真实情况，为后续教育工作打下基础；其次通过民主管理的方式建设班集体，调动学生的积极性，让学生参与班级管理，培养了学生的自我管理能力；最后通过多种集体活动培养了班级凝聚力，营造了良好的班风班貌。第四，李老师合理运用了心理学的强化理论，通过正强化塑造学生的良好行为。李老师设立“每周之星”评选制度，对学生的进步及时给予奖励，强化了学生的良好行为，逐步帮助学生改掉了不良习惯，提升了学生的自信心。第五，李老师重视整合教育合力，弥补了留守儿童家庭教育缺失的不足。李老师主动和家长沟通，争取家庭和社会的支持，帮助困难学生解决实际问题，形成了家校协同育人的合力，为学生成长创造了良好的环境。第六，李老师践行了教师职业道德规范，做到了爱岗敬业、关爱学生，面对问题不放弃，真心关爱每一个留守儿童，体现了高尚的师德。请针对人教版小学语文五年级上册《落花生》中“议花生”的片段，设计一个15分钟的教学片段，要求写出教学目标、教学过程和板书设计。“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果子高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：‘所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。’我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。’父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”答案：一、教学目标1.知识与技能：能正确读写“爱慕、体面”等词语，正确、流利、有感情地朗读片段，理解落花生的品格内涵。2.过程与方法：通过对比品读、小组讨论，体会借物喻人的写作手法，提高文本赏析能力。3.情感态度与价值观：领悟“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，培养无私奉献的品格。二、教学过程1.导入回顾（2分钟）同学们，上节课我们一起学习了《落花生》，知道一家人过花生收获节，聊了花生的好处，谁来说一说花生都有哪些好处呀？对，花生可以榨油、价格便宜、味道很美，那花生最可贵的好处是什么呢？今天我们就一起走进“议花生”的片段，看看父亲想告诉我们什么道理。2.初读片段，整体感知（2分钟）请同学们自由朗读片段，边读边思考：父亲认为花生最可贵的一点是什么？用横线画出来相关的句子。学生读完后，指名回答，明确：花生最可贵的品格是默默奉献，不图虚名。3.对比品读，感悟品格（7分钟）提问：父亲用了什么方法来写花生的可贵？把花生和什么做了对比？引导学生找到“桃子、石榴、苹果”，提问：桃子石榴苹果和花生有什么不一样？明确：桃子石榴苹果把鲜红嫩绿的果实挂在枝头，炫耀给人看，花生矮矮长在地上，成熟了也藏在地里，不炫耀自己。追问：那是不是桃子石榴苹果就不好呢？引导学生明确：父亲并不是否定桃子石榴苹果，只是用对比突出花生不图虚名、默默奉献的品格。再提问：父亲借花生想告诉我们什么做人的道理？组织学生小组讨论，然后指名发言，明确：父亲希望孩子们做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。提问：谁来说一说，你怎么理解“有用的人”和“只讲体面的人”？结合生活实际说一说，我们身边哪些人像花生一样？学生发言后总结：有用的人就是默默奉献、对他人对社会有贡献的人，哪怕外表不好