陕西省延长县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

陕西省延长县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）一、单项选择题（每小题1分，共10分）1.2025年10月陕西省印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的实施意见》，提出到（）年，实现乡村学校本科及以上学历教师比例达到全国平均水平。A.2027B.2028C.2030D.20352.“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”这一观点出自教育家（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.赫尔巴特3.陕西省延长县是中国大陆第一口油井的所在地，有着“中国（）之乡”的美誉。A.苹果B.石油C.红枣D.小米4.新课程改革提出的三维目标中，“情感态度与价值观”属于哪类目标（）A.结果性目标B.体验性目标C.技能性目标D.知识性目标5.王老师在教学过程中，通过层层提问引发学生独立思考，最终引导学生自主推导得出结论，这种教学方法属于（）A.讲授法B.讨论法C.启发谈话法D.演示法6.埃里克森人格发展阶段理论认为，中学阶段个体需要解决的核心矛盾是（）A.自主感对羞怯怀疑B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱7.学生因为考试过度紧张，导致原本记住的内容无法回忆，这种遗忘符合哪一遗忘学说（）A.干扰说B.压抑说C.提取失败说D.消退说8.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师考核工作的实施主体是（）A.县级教育行政部门B.教师所在学校C.县级人民政府D.教育行业协会9.我国义务教育法规定的义务教育法定年限是（）A.8年B.9年C.10年D.12年10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方教育影响二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.下列选项中属于学校隐性课程的有（）A.学校的校风学风B.校园的绿化文化环境C.课程表安排的物理课D.学校的师生人际关系2.下列关于素质教育的表述正确的有（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是促进学生个性发展的教育D.素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点3.根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师法定权利的有（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权4.下列关于延长县的描述正确的有（）A.中国大陆第一口陆上油井位于延长县B.隶属于陕西省延安市C.地处陕西省北部黄河西岸D.属于温带大陆性季风气候5.奥苏贝尔根据学习的方式和性质，将学习分为（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习三、判断题（每小题1分，共5分）1.教育劳动起源说认为教育起源于生产劳动，是我国教育学界普遍认可的科学起源学说。（）2.思维定势对问题解决只有消极阻碍作用，没有积极促进作用。（）3.倒摄抑制指的是先前学习的材料对后续学习材料保持与回忆的干扰作用。（）4.《中小学教师职业道德规范》明确规定，爱国守法是教师职业的基本要求。（）5.启发性教学原则要求教师在教学中要将直观感知与理论思考结合起来，帮助学生理解知识。（）四、案例分析题（共20分）材料：张老师是陕西省延长县某乡镇初中的新任语文教师，刚接手初二年级一个基础较差的班级时，发现班级学生学习积极性很低，课堂上不少学生违纪玩手机、聊天，课堂纪律混乱。张老师最初的处理方式是每节课点名批评违纪学生，但是不仅纪律没有好转，反而引起学生的抵触情绪，部分学生甚至故意和张老师对着干。后来张老师在学校老教师的指导下调整了教学思路：备课阶段，他会结合本土革命历史、乡土人情调整教学内容，比如讲解朱自清《背影》时，设计了“分享我父亲打工养家的故事”环节，讲解散文单元时，组织学生利用课余时间到黄河延长段沿岸观察风光，积累写作素材；作业布置方面，摒弃了机械抄写生字词的作业，换成了小组排演课本剧、撰写家乡风物散文等开放性任务；针对学生基础差异大的问题，设计了分层学习任务，基础薄弱的学生只要求掌握生字词和课文大意，基础较好的学生要求完成文本拓展赏析。一个学期后，班级课堂纪律明显好转，原本不爱学语文的学生也开始主动参与课堂活动，班级语文平均成绩提升了15分。问题：（1）结合教育学相关理论，分析张老师的教学转变体现了哪些教学原则？（12分）（2）结合材料谈谈，乡镇中学教师应当如何激发学生的学习动机？（8分）五、教学设计题（共55分）请为人教版初中语文八年级上册课文《白杨礼赞》设计一份1课时的教学方案，要求重点落实情感态度与价值观目标，结合本地实际设计教学环节，写出完整教学过程及设计意图。参考答案---一、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.C6.D7.B8.B9.B10.B二、多项选择题1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、判断题1.√2.×3.×4.√5.×四、案例分析题（1）张老师的教学转变体现了以下教学原则：①启发性教学原则。启发性原则要求教师承认学生是学习的主体，调动学生学习的主动性，引导学生独立思考、积极探索。张老师改变了原来批评灌输的教学方式，引导学生分享自身经历、观察自然风光、参与开放性探究任务，充分调动了学生的学习主动性，符合启发性教学原则的要求。②理论联系实际教学原则。该原则要求教学以基础知识学习为主导，结合学生实际生活，让学生在理论与实际的结合中理解知识，提升应用能力。张老师结合延长县乡土人情、学生自身生活经历调整教学内容，将语文知识学习和学生的现实生活结合起来，打破了语文和生活的壁垒，让学生更容易理解文本内容，符合理论联系实际原则。③因材施教教学原则。因材施教原则要求教师从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短。张老师针对班级学生基础差异大的特点，设计分层学习任务，满足了不同水平学生的学习需求，让基础薄弱的学生不会因为任务太难放弃学习，也让基础好的学生得到足够的锻炼，符合因材施教原则。④科学性与思想性相统一原则。该原则要求教学在传授知识的同时，对学生进行思想品德和价值观教育。张老师在教学融入本土生活教育、亲情教育，让学生在学习语文知识的同时获得情感成长，符合科学性与思想性相统一原则。（2）乡镇中学教师激发学生学习动机可从以下方面入手：①创设生活化问题情境，实施启发式教学。结合乡镇学生的生活经历、本土资源设计问题情境，引发学生探究兴趣，打破书本知识和生活的隔阂，让学生感受到知识的实用性，激发学习主动性。②根据学生基础分层设计任务，恰当控制动机水平。针对乡镇学生基础差异大的特点，设计不同难度的学习任务，让每个学生都能获得适中的动机水平，避免任务过难打击信心，任务过浅缺乏挑战，让每个学生都能获得成功体验。③优化反馈方式，妥善进行奖惩。改变只批评不鼓励的评价方式，多发现学生的进步和闪光点，及时给予正向反馈，对违纪学生采用引导代替当众批评，保护学生的自尊心，减少学生的抵触情绪。④引导正确归因，培养学习信心。引导学生将学习进步归因于自身努力，将暂时的落后归因于努力不足，帮助学生避免形成“我天生不会读书”的错误归因，减少习得性无助，培养学生的学习信心。五、教学设计题【教学过程】1.情境导入（3分钟）教师投影展示提前拍摄的延长县黄河沿岸防护林白杨树照片，提问：“咱们很多同学都去过黄河边，见过路边成排的白杨树，谁来说说你眼中的白杨树是什么样子的？”邀请2-3名学生自由发言，之后教师导入：“今天我们要学习的《白杨礼赞》，是茅盾先生写于抗日战争时期的经典散文，作者笔下的白杨树，不仅是一种树，更是一种精神的象征，我们一起来看看。”设计意图：结合学生熟悉的本地景观导入，快速拉近文本和学生的距离，消除学生对经典散文的距离感，激发学生的学习兴趣，引出本节课主题。2.初读感知，梳理情感（7分钟）学生自由朗读课文，思考两个问题：①文中反复出现的核心赞美句是什么？②作者笔下白杨树生长在什么样的环境里？学生完成朗读后，师生共同梳理得出：核心句是“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，白杨树生长在西北高原的黄土地上，是抗战大后方的土地。教师简单补充：《白杨礼赞》创作于1941年，当时作者身处抗战大后方，陕甘宁边区是当时抗战的核心根据地，这片黄土地就是我们脚下的这片土地。设计意图：让学生整体把握文本结构和情感线索，结合本土历史背景，为后续情感感悟做铺垫。3.细读探究，感悟精神（20分钟）环节一：学生分组找出描写白杨树外形的句子，讨论总结白杨树的外形特点，师生共同梳理得出：白杨树“笔直、一律、团结、倔强、不折不挠”的特点。环节二：教师提问：作者为什么要赞美白杨树？仅仅是因为白杨树外形好看吗？引导学生探究白杨树的象征意义：白杨树象征着北方抗战的军民，象征着质朴坚强、团结向上的延安精神。教师补充展示：抗战时期，陕甘宁边区的军民在这里开荒生产、坚持抗战，就像白杨树一样，扎根黄土地，风吹不倒。我们延长县的石油工人，一代代扎根这里，开发油田，还有扎根乡村的老师、医生，这些家乡建设者，不就和白杨树一样吗？环节三：小组讨论分享：你身边有没有像白杨树一样的人？请分享他的故事。预设生成：学生分享爷爷作为石油工人一辈子扎根延长油矿的故事、分享自己的老师扎根乡镇教书几十年的故事、分享父辈在黄河边种防护林治沙的故事。设计意图：结合文本的象征意义，链接本土历史和学生身边的真实人物，将抽象的精神转化为学生可感知的人和事，落实情感态度目标，让学生体会白杨树的精神内核，感受家乡建设者的伟大，激发学生对家乡的热爱和对奋斗