提升高效课堂培训心得体会

提升高效课堂培训心得体会

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就十分有必须要写一

篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会怎

么写才恰当呢？下面是店铺为大家收集的提升高效课堂培训心得体会，

希望能够帮助到大家。

提升高效课堂培训心得体会1

通过这两天在临洲中学阶梯教室的培训学习，我懂得了，作为一

名体育教师，在体育课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和

学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。体育课堂的发展是迅速，

复杂多样的。不过，我认为，无论体育教学被注入什么样的新精神，

有一点应该是不变的，那就是体育课堂教学应该是务实高效的。从高

效课堂的理论中我有以下的体会：

一、高效课堂要在备课上下功夫

要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，

不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课

可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人

的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么

要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，

根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备

课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，备课要立足两

角度，紧扣两条线。

①两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生

活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此

备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师

的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提

出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生

阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训

练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透

教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安

排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？

②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线,

即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的体育思想方法。

如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整

数加减法的意义相同。

暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等体育思想方法。在教

学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生：主动参与，解决问题

先尝试解决提出的问题。

二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。

新课程背景下,老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高

效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地

参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动

机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和

控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求

知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、

独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到

困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于

换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让

学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老

师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读

中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生

产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以

随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学

生获得有益的思维力练，变〃学会〃为〃会学〃。

三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重

复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择

性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生

的主休参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进

学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作

业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作

业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良

好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习

惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要

及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现

课堂更大面积高效作准备。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，

课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素

占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对

我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课

堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不

断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我

们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，

教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜

孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善

于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

提升高效课堂培训心得体会2

通过对高效课堂有关资料的学习，我懂得了，作为一名教师，在

课堂上我们不仅仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，

培养学生的用心性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。但是,

无论教学被注入什么样的新精神，有一点就应是不变的，那就是课堂

教学就应是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作

出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按

照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮

筐太高了学生再怎样努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低

了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

那么，如何构建高效课堂呢？第一、抓好教师教学观念的转变和

教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，务必在推

进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教

师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致

的靠超多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、

态度、价值观目标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式

的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多状况下，课堂的低效是

由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不

足又影响和制约了其课堂驾驭潜力，课堂驾驭潜力又反过来影响课堂

教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习

惯于备教学资料，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教资料

的掌握状况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学

的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我

常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值

问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学牛宝贵的课堂学习时间，影

响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，

就务必注重对课堂提问的研究，所提的问题务必是有价值的、有启发

性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计务必遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学

生提出问题，学生还没来得及思考，就立刻要求其回答，这样不仅仅

浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学

方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让

学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的

要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。

有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什

么和要他们怎样干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要

给学生必须的思考时间和思维空间，要减少〃讲与听〃，增加〃说与

做〃，尝试〃教与评〃。

第六、用心实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制

也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现

实条件下，在班内实行小组互助学习能够说是一个最佳选取。教师根

据学生的认知水平和个性心理特点，能够把学生划分为若干个学习小

组，发挥优秀学生的优势，用心推行学生互助机制，同时，教师透过

对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效

果。这样，能够最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课

堂教学效率的提高。

第七、推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业

时，务必充分思考不一样学生的学习水平，做到〃不布置死记硬背、

机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置

可选取性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性

作业〃。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入〃教师随意布

置超多作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意

布置过多作业——学生再应付作业〃的恶性循环，消除教师无暇顾及

教学资料的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不

堪重负、疲于应付、厌学情绪滋牛等问题。因此，加强作业的管理与

指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自

主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。

提升高效课堂培训心得体会3

20xx年4月13日，我在张家庄小学听了马增会老师开展的〃聚

焦课堂教学，探求高效之路〃的讲座。经过学习，让我更加认识到高

效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的

目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合

的结晶。培训中，马老师传递了几个信息：

1、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上

来。

2、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，

教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

3、高效课堂不是一部分人的高效课堂，而应是所有学生的高效课

堂。

对于本次培训，我有如下感受：

一、高效课堂的特征。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而

言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师

课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过

课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到

会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴

趣。课堂上，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充

满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以

±o前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三

维目标的达成。

二、高效课堂中教师的作用。

现在新课程改革如火如荼，〃自主、合作、探究〃为核心的课堂

教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：〃自主、合作、

探究〃学习就是教师必须少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过夫

的教学特别是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上

学生感官上的〃刺激〃、课堂气氛上的〃热闹〃、有所区别。可是常

年在一线教学的我不禁产生这样的疑惑：这样的课堂能高效吗？〃自主、

合作、探究〃固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一

个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加

以弓|导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对

新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注重教师的作用——教师要有

明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备

课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学

生〃学会知识、学会思路、学会方法〃（引号内为专家原话）。

三、如何实现高效课堂

要实现课堂高效，首先在理念上革新，教师必须正确认识师生关

系，放下师道尊严的架子，平等对待学生，深入了解学情，让学生产

生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班

级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级氛围，这就是〃亲其

师而信其道〃的道理;其次，教师必须下足课前准备功夫。导学案的教

学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教

材，仔细琢磨教学的重难点，充分进行思想备课;更要了解学生的实际

情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的〃切入点〃（即从学生知识

最近处引入新课，激发学习兴趣），合理设计教学活动。仔细考虑课堂

教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的

考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中巩固提高。

当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是

我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还

有很多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。

提升高效课堂培训心得体会4

这个暑假是个很幸福的暑假，放假的时间比往几年长点而不说还

接受了两次很大很正规的培训。这两次的培训中，8月6好到8月8号

这三天由中国教师报和安慰铜都双语学校的专家们给我们带来的高效

课堂理念的讲座及展示课，还有我们本校老师上的临帖课，那么近距

离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获

颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变化，反思了许

多自己的教学得失。

我们的高效课堂实践已经足足一年的时间，在这一年里我们一点

一滴地摸索，走过的是痛苦迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我们的

课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛，这次的

培训我真正感受到了高效课堂的实质和精髓。

我要怎么样才能给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课？我要怎

么才能把我独自表演的课堂真正地还给我的学生？我要怎么才能让我

的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展示的天使？我要怎么样

才能让我的学生在课堂上身心合一？我要怎么样才能让我的额学生拥

有一流的学习习惯？我要怎么样实施我的小组建设？我的脑子里有许

多诸如此类的问题，也有许多的小点子。我要把我的课堂改变提升起

来，要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂的高效与完美。

高效课堂的模式的最佳呈现就是五步三查〃课堂教学模式。

〃五步三查〃教学模式查。

一查：在学生独学时；〃五步〃：指课堂环节五个基本步骤。

第一步：独学；

第二步：对学、群学；

第三步：组内小展示；

第四步：班内大展示；

第五步：整理学案，达标测评。

三查：指课堂上的三次关键性的学情诺

二查：在组内小展示时；

三查：在整理学案，达标测评时。

在安徽铜都双语学校潘璐老师的英语示范课上，她是严格按照

〃五步三查〃的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预

设都是非常科学高效而且人性化的，体现了老师高度的职业精神和严

谨的学习和工作态度以及精湛的专'山技能。本校何老师上的一节临帖

课那是相当地精彩，学生的在课堂的展示绝妙，惊喜不断。这些都无

不让我汗颜。

反思后，我决定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作，让自

己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的'强大。

1.小组建设

小组合作学习定成败，高效课堂要出效益小组建设要先行，这里

我所说的小组建设对于我这个单科老师来讲主要是说主要是指小组内

的综合性培训I。

1）对本学科组长的培训I。明确学科组长的职责和作用。提高小组

长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等

方面的能力。

2）对组员的培训。主要集中于学生（包括学科组长）的板书的规

范工整、声音洪亮、端正大方的站姿、语言组织能力的要求、及三色

笔的使用。树立〃帮助别人就是提高自我〃合作学习精神。

3）对全体学生以小组为单位进行高效课堂常规培训I,包括小组的

独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案的使用及整理

等高效课堂学习规范。

2.导学案精益求精

导学案是学生学习的〃路线图〃，是高效课堂的命脉。只有导学

案设计得科学合理，在问题和活动的设计上要体现〃知识问题化，问

题探究化，探究层次化〃，才能使我们的课堂顺利高效地推进，而学

生也能深感安全快乐地学习。

而要如何才能使我们的导学案精益求精，只靠个人的力量是远远

不够的，是天真不切实际的。我要全力与组员们通力合作，提高个人

业务能力和电脑技术水准。导学案的设计永远没有高效的尽头，我们

只有用心用智设计导学案，让它更好更美妙地服务于我们的学生和我

们的课堂。

3.提升课堂组织和操控能力

在传统课堂中教师就是主角，甚至主宰，一讲到底，学生被灌得

痛苦不堪，魂飞魄散。高效课堂中老师的身份变了，成了课堂的引导

者，操控者。其实高效课堂对老师的课堂组织能力和操控能力是一个

巨大的挑战，要求老师眼观四方，耳听八面，超强的判断力洞察力，

收放自如游刃有余。面临这样的巨大挑战,我要勇于改变和提升自己,

虚心想前辈们学习。

提升高效课堂培训心得体会5

我有幸参加了高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪

浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教

学经验。

一、通过听xx老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，

它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台,

要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现

学生是学习的主体，是学习的真正主人;教师以弓|导者、参和者、合作

者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把

课堂还给学生。

二、XX老师讲关于导学案的设计，突出一个导字。教师要注重激

发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣

且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的

课堂活动，有利于学生变苦学为乐学。教师要注意指导学法，让学生

去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅学会，还要会学,

提高学生的知识运用和知识创新能力。

三、XX老师的建议使我充分认识到：

1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，

学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于

学生投入的学习，提高学习的效率。

2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓励、及时鼓

励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、互

评都要准确，要中肯，要切合实际。

3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学

习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让

学牛在自中、自觉、自由的活动中积极、丰动、探索式学习。

4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造问题场。设置

一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探

究问题的灵感和热情。

5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参

与的积极性，让课堂因互动而精彩。

通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些

困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。

提升高效课堂培训心得体会6

20xx年8月27日我校全体教师在海南临高第二思源实验学校报

告厅学习了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主

任管理技能之提升》，这次学习使我受益匪浅。

《高效学习小组建设》的学习使我对高效课堂有了一个初步的认

识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师

生的共同进步，是知识和素养的共同提高。随着课改的逐步推进和深

入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从尝试到有序运

作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参

与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。

提高小组合作效率重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包

括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说高效课堂建

设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握

住了高效课堂的灵魂。因此在《高效学习小组建设》的学习中我认为

如何划分学习小组是最重要的一个环节。

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建

合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6

名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、

个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的

缩影或截面，这样构建的合作学习小组〃组内异质，组间同质〃。

组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合

作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：

一是选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。

实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担

任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。二

是起一个响亮的名字。通过小组讨论统一意见后决定。让每个成员集

思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名

字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。三是编一个相应

的代号。这样既便于组长分工、交流、讨论，又便于教师抽查，并给

予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中

到互教互助上来。四是有一个简单的组规章程。甚至可以有组歌，也

可以自己设计组旗。五是制定小组的共同奋斗目标。有了共同的奋斗

目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。六是制定个人的奋斗

目标。在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标，

建立小组内的互相合作机制。

而在《班主任管理技能之提升》的学习上我认为应该做到以下几

点：一是不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任。大家都知

道，班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任

应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。二是充分利用班会

的教育功能。班会除了班主任总结一周的班级情况，充分发挥学生的

主动性和能动性，引导学生组织与开展内容丰富、形式多样的班会活

动，体现学生的主人翁地位。三是培养班干部，形成优秀的班集体。

通过这次培训，让我更深刻地体会到要注意培养班干部，班干部是老

师的得力助手要放手让班干部管理班级事务，有得力的班干部，才会

有优秀的班集体。四是开展丰富多彩的活动，增强班集凝聚力和感召

力。天真活泼、充满生机、富有朝气是当代青少年学生的典型特征。

开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉感，

增强班集体的凝聚力和感召力。

这次的培训虽然短暂，但通过培训让我们对高效课堂小组建设和

班主任技能的提升有了更深刻的认识，让我们在今后的学习和工作中

更加得心应手。

提升高效课堂培训心得体会7

仟教九年来，经历的培训不少，可这次具初中历史培训给我留下

了深刻的印象。培训已过半，每天的感觉是幸福而又充实，因为每天

都要面对不同风格的教师，每一天都能看到不同类型的亮点展示，每

一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了

新课改的发展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名青年

教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在

太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得

的点滴体会：

一、扩展自己的舒展空间，突破自己：

此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，

上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖,远远不能满足学生的需求。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋

鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实

自己,始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才,

与时俱进，学生才会〃亲其师而信其道〃；对所教学科，要知其然，

更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，

才激发学生的学习兴趣。

二、教学内容要充实：

主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难

点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联

系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身

的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个“延伸“。一是由传授知

识向传导方法”延伸二是由传授知识向渗透情感‘延伸二三是由传授

知识向发展智能“延伸

通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指

南：

1、作为一名教师，我要向马玉梅老师学习，要让教育具有〃亲和

力〃。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以

一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爰每一位

学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，

努力成为学生心目中的好老师。

2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。

以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂

课，用心上好每一节课。

通过这次培训』我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行

为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。我会时时警醒

自己的素质和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提

高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

提升高效课堂培训心得体会8

我们接受昌乐二中271高效课堂专家组的培训工作即将告一段落。

虽然占用了大家不少的正常工作和休息时间，但可以看出每位同事都

在积极认真的学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。这是在以

往培训中少见的良好表现。

原因何在呢？很简单，因为培训的内容是我们渴望已久的，是我

们工作中迫切需要的，有真正实践意义的东西。负责培训工作的昌乐

二中的老师是一线教师。他们懂的现在的学生需要什么，更知道现在

的老师需要什么，现在的教育需要什么。他们送来的是我们愿意用双

手去接受的东西。因此，我们的老师才能像又回到了学生时代的学生

那样专心致志的学习。

虽然这次昌乐二中没有来体育教师，所讲内容也没有涉及到体育

教学。但在学习中我们通过271高效课堂的理解发现，271高效课堂

的内涵、三力建设等主导思想是非常符合体育教育教学规律的。与以

往的体育新课程改革的思想是相辅相成的，并且具有更高的可操作性,

能够直观的看清他的每一个细节。可以根据本校实际情况进行整理、

修改后马上付诸行动。

通过学习，在收获271理论知识的同时，我们也拓宽了视野看到

了差距：社会人文思想的差距；教育环境，教育条件，教育工作者待

遇的差距；教育行业的教育思想、追求目标的差距；学生人生观、价

值观，综合素质，各种能力的差距。

昌乐二中的教育成果是诱人的，我们的教育现状是可悲的。我们

有千百个理由去学习、去奉献、去改革、夫进步。

社会主义经济建设中允许一部分人先富起来，再去带领更多的人

致富。教育界中，昌乐二中成为了我们的开路先锋。如果不去学习，

不去缩小差距，那么悲哀依旧，可笑而不可怜。也许在改革过程中玉

门教育系统，教育工作者要牺牲很多。但牺牲和矛盾冲突是每一项改

革都要付出的代价。我们不能因为怕失去眼前看似平静，实乃消极、

龌龊的生活，而放弃明知道会更科学的、更先进的、更美好的追求。

牺牲吧，奉献吧，在那之后将是玉门教育的一片海阔天空。

也许我们不会因此而得到多一点的报酬，我们依旧是弱势群体的

一员。但当我看到我所教的孩子们身上也能绽放出昌乐二中学生的那

种光芒，脸上也能挂满那样的笑容，眼中也能放射出那种自信和激情,

我就不会在计较了。

提升高效课堂培训心得体会9

20xx年11月7日，我参加了中心校组织的xx镇教师的小学〃高

效课堂〃培训和教学观摩活动。在这一天时间里，我们一共观摩了两

节数学优质课和本镇四位老师的经验交流，最后又听了白老师的专题

报告。唐雪梅和刘照军这两位年轻教师的精彩课堂教学，让我们为之

耳目一新。在整个教学过程中，两位老师所设计的教学环节都很新颖、

恰当、合理，运用了现代化的多媒体教学和优美幽默的教学语言，给

课堂教学增添了活力，并且激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的

不断引导和激励中，学生通过自主探索、合作交流不断地获得新的知

识，既培养了学生的学习能力，也让学生体验到了学习数学知识的乐

趣。并且两位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的

渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈几点培训的心得

体会。

一、应重视课前师生互动交流：

注意课前与学生的沟通，比如说可以采取玩游戏、聊天等各种形

式的师生互动。这样消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，

减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，师生之间有效的课前互动交流

就是调动学生学习积极性的必备条件。

二、高效课堂的关键作用：

当天听了中心校白老师作的专题报告《聚焦高效，务实研修，提

升教师职业幸福感》让我认识到课堂对教师来说，主要就是教学方式。

而新课程倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主性和探究

性的学习模式。高效课堂，是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高

效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的正确引导和学生积极主动

的学习，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得

高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上

有高效收获、高效提高、高效进步。而我作为一名小学教师，是新课

程改革的最直接的一环。同时还要加大校本研修的力度，努力提升自

身的职业幸福感。

三、要想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么：

教师在课堂中究竟起什么作用？我们教师在教学中应该是组织者、

合作者、引导者。在具体课堂教学操作过程中，教师一定要敢于并善

于把课堂教学〃还给〃学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三

不讲〃，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：

不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生

也不会的。在教学中，扎实地落实〃三讲〃和〃三不讲〃实际上就是

为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间

和机会训练，只有这样才能增强课堂教学的有效性。

通过参加这次高效课堂培训活动，我觉得自己在教育教学方面收

获很多。让我再次开阔了眼界，也明确了今后教学努力的方向。另外,

我对自己也提出了许多思考的问题：在课堂上怎样让自己的教学语言

更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养学生的自学能力等等。

以上这些问题都是我们小学教师在教育教学之中所要反思重视和改进

的。高效课堂的培讥心得体会范文

今天听过太谷县老师的讲座后我感触很深，如今的课堂应该将学

习的权利的真正的还给学生，而培养学生的自学能力有更为重要，现

将我听后的感受交流如下：

老师说：〃中差生靠老师一个人是教不会的〃的确是这样的，一

个人经历比较有限，光靠老师一个人能力毕竟不行，如果培养四人小

组，让小组长去教的话，会更有效的，而培养有效的四人小组尤为重

要，这需要教师在平时的课堂上，多训练，多指导，让小组长真正具

备领导组织的能力，而小组成员间也应有互相合作的能力，真正做到

好帮差，学困生不懂就问的良好的学习氛围。

老师还提出要想解放教师，就需培养好学生的自学能力，学生有

能力自学，教师才能真正放手，如何培养学生的自学能力，结合老师

的讲座，我是这样理解的：学生带着明确的自学任务，让学生知道自

学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。问题设计应有启

发性、层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，问题设

计应做到循序渐进，使学生体会到，要解决教师设计的问题不看书不

行，看书不看详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会

看书，学会自学。这一栏要求学生阅读课本，对教材整体感知，圈划

出知识点，对这一课的简单练习试做。体现学习的自主性、独立性、

实践性。学生独立自学，积极思考，老师不干预，坚持每次自学前都

给予方法指导。这样，学生就会千方百计地去理解概念、公式等，就

会自觉而且认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化

为自己的能力。

老师还提出了四人小组的一些合作的具体操作：如很有效分组，

对小组长如何培训，我觉得可行性都比较强，对有效教学也是非常有

用的，在平时的教学中我计划落到实处，真正把学习的权利还给学生!

总之这次讲座让我受益匪浅，在今后的教学中我也将老师的这种

好的方法运用，让自己真正成为有智慧的教师，让课堂更加有效！

提升高效课堂培训心得体会10

两天的高效课堂公益培训I,我们的共同感受就是心灵震撼，实施

新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能

真正建立起改变学生生命状态的〃新课堂〃，才能真正解放学生、发

展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上

来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激

励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，

教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切

准备。

对于本次培训，我有如下感受：

一、课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望

为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的

创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利

于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的

主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生

的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学

生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一

生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学

生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间

的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的

课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施

新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台

上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起

活动，让学生在教师这里获得尊重和认可,让学生在班级获得归属感,

从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。

三、教师必须做好充分的课前准备。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要

准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学

生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？

我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概

地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该

合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什

么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学

法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在

学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知

识、学会思路、学会方法。

提升高效课堂培训心得体会11

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，

促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效

果、高效率、高效益。有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。通

过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体

4

Z-xO

一、高效课堂重视课前的备课

(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、

教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，

并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标

要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而

应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能推到果子。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备

课备什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是备学生怎

样学。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的

过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对

哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

⑶创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该

用教材教，而不是教教材。教师要创造性地使用教材，变死教教材为

活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂

教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真

钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，

使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教

材进行再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学

的有效性。

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想

倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是

在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重

在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具

体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学

行为的有效性呢?我认为：

Q)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念

中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其

乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者

兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学

生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的

组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、

活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主

动、积极地建构知识。

(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。

教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数

学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于

了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境,

激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通

过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动

中。

(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生

活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激

发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联

系。数学教学中，教师要不失时机创设与学牛牛活环境、知识背景密

切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐

趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学

习。

三、高效课堂重视课后的教学反思

教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们

自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预

设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面

认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教

学质量，教学效果也一定会更好。

自高效课堂教学活动开始以后，深深体会到：

L快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学

生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课

堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传

道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，应该

通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通

过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思

维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生

学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效，一切教学都是徒劳的，

一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永

远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不

明确。学生课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。学

生课堂上精力流失率较高，题海战术学生成了做题机器，教书和与育

人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到

了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养

学生的学习能力?学会与会学，学会与会学是数学课的基本要求。所以

我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学

的每个行为都应以学牛学会什么为目标，按照学牛的认知规律，感知、

理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，

相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,

在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引

起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总

结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动

地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会

了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握

独立获取知识的方法，最终由学会变成会学。并且我还觉得在数学课

堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、

共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻

炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。

为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习

兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅

读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈

信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的

优化。

其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入

点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他

们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的

方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教

材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有

利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能动起来，创造

一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提

高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞

赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学

生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智

力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成

功的喜悦，尝到学习甜头，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成

自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，

设置一个个问题情境，引导学牛自我实验探讨，牛牛相互讨论交流，

分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，

广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了

生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、

留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，

变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学

效果。

提升高效课堂培训心得体会12

两天的时间里,从一场场精彩的报告中，我更进一步了解和掌握

了课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面是我通过

培训获得的几个方面的体会：

没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。

高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生

的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、

合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广

度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？我

认为：站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键

要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建

立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生

的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看

学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学

生有没有独立的思考。〃简单的问答式，一