七年级上册语文科教学案

七年级上册语文科教学案

课题：13.《空城计》

一、学习目标：

1、用自己的话来复述文章的结构，理清小说的开端、发展、、结局。

2、通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养对文学名著的鉴赏力

目标。

3.个人才能展示，通过表演直观理解人物形象，深入人物形象，培养小组合作

精神。

4、欣赏诸葛亮的足智多谋。

5、了解中国四大名著之一《三国演义》的魅力。

教学重难点：理解把握文中的主要人物形象。

二、学习过程：

（一）.自主学习

1.读准字音，注意使用工具书，为下列加点的字注音

司马懿•（）旌•旗（）隐匿•（）纶•巾（）

焚香（）模样（）远遁（）言讫（）

♦•♦•

2、（1）、四大名著是我国文学宝库中的瑰宝，你能写出其名字并注明作者吗？

1、2、

3、4、

（二）.合作学习

1.选文第一段突出了军情的危急，试从文中找出相对应的语句。

2.阅读选文第二段，试用自己的话说说诸葛亮所施的“空城计”“空”在哪里？

（三）.探究学习

1.在文章的第一自然段，说司马懿引15万大军而来，而诸葛亮仅有2500人在手，作者为

什么要这么清晰地交代双方的兵力呢？

2、“众官听得这个消息，尽皆失色”简单分析一下“尽皆失色”，说说这句话在本段中有何

作用？

3.文中三次写诸葛亮的“笑”：笑容可掬一一抚掌而笑一一拍手大笑，三次虽然都是笑,

但人物的心理是不同的，请作以简单分析。

三、文段阅读

雨荷

1有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。

2我•时为之惊愕驻足，那样似开不开，俗语不语，将红未红，待香未香的一株红莲。

3漫天的雨纷不过又漠然，广不可及的灰色中有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，

像罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔，虫不欲捞月，也几成失足。

4生命不也如一场雨吗？我曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟一一更多的时

候，你得忍受那些寒冷和嘲湿，那些无奈与寂寞，并且以晴日的幻想度日。

5不过，看那株莲花，在雨中怎样的唯我乂忘我！当没有阳光的时候，它自己便是阳光;

当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！一株莲花里有这么完美与自足的世界！

6一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边一一岂只有哲学书里才有真理？巴只

有研究院里才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多

少世纪的傲骨！

7若有荷在池，若有荷在心，则长长的雨季何患？

1.“似开不开，欲语还语，将红未红，待香未香”分别从哪四个方面描绘了池中的红

莲？

答：______________________________

2.5段“一株莲花里有这么完美与自足的世界”一句中“完美与自足的世界”指的是

什么？

答：_____________________________

3.第3段中“像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色”，这两个比喻句在文

中的作用是什么？

答：前者，后者

4.“生命不也如一场雨吗？”在全文结构上的作月是,请结合文段用一句话说

明其含义：________________

5.“一池的绿，一池无声的歌”中的“绿”和“歌”分指和

6.文章开头的“雨中”和结尾的“雨季”中的两个“雨”的意义是否相同？为。么？

答：____________________________

课题：13.《空城计》

课型：新授主备人：林淑芬审核人：

一、学习目标：

1.会给课文划分段落结构层次，理清故事情节，会复述美猴王的故事.

2.理解本文语言通俗、生动、简洁、的特点。

过程与方法目标：

1.使用教师示范，学生效仿的方法，分析美猴王的动作、语言，从而概括其艺术形

象。

2.师生合作总结文章详略得当，重点突出的写作特点。

情感与态度：

1.学习美猴王“不避艰险，敢说敢干”的精神。

2.2.养成课外阅读文学著作的习惯。

3.教学重难点：理解把握美猴王艺术形象。

4.二、学习过程：

5.（一）自主学习.

6.1、给粗体字注音或根据拼音写汉字。

mlng目（）隐ni（）xi微（）judn刻（）qi长（）

2、结合句子解释粗体字词。

（1）你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。

（2）石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外。

（二）.合作交流，探索展示。

阅读《美猴王》第4节，回答：

11、用“II”把文段分为两层，概括层意。

12、写众猴进水帘洞时，用了哪些动词，这些动词表现了众猴什么个性?

13、哪句话表明他受到众猴的爱戴？

14、联系全文来看，美猴王有着怎样的性格特征?

（三）.过关测试

梧桐的悲哀

1在初春的暖风里，满天飘着毛茸茸的黄色的飞花，像天上落下了奇异的雪。

2这不是蒲公英，是梧桐的种籽。光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛，在严寒中寂寞地度

过了冬天，此刻，它们在春风里欢快地解体了，脱落了，变成了漫天飞花。

3它们是数不清的小生命啊！它们在春风里飞呵飘呵，像一只只小蝴蝶，像一顶顶小降

落伞。它们要寻找自己的土壤，它们要在大地的怀抱里生根，发芽，有朝一日也长成一片亭

亭玉立的梧桐树林，它们要用水灵灵的新绿覆盖大地……

4不过在城里，到处罡冷冰冰的水泥地，它们终于都没有找到自己的土壤，仅仅在街头

墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团，心灰意懒地滚动着……

1.给下边的词各配上一个同义词。

奇异（）严寒（）

欢快（）漫天（）

2.为什么小铃铛对“解体”、“脱落”感至IJ“欢快”？

答：______________________________

3.第3段中“一只只”、“一顶顶”表达的意思是什么？它们和本段中哪个词相呼应？

答：_____________________________

4.这篇短文叠音词较多。有的表达了一种孤寂，如“—”：有的表达了漂亮，如“—”、

“"；“（冷）冰冰”、“（一）堆堆”、“（一）团团”则表达了

5按照文章层次，找出描写梧桐种籽心情、情状的词语。

答：_____________________________

6.“梧桐的悲哀”指什么来说？这篇文章反映了一个怎样的社会问题？

答：____________________________

7.本文是（），最能体现这种文体特点的一项是（）

A、童话B、神话C、寓言

【）、文章篇幅较短，情节不太完整。

E、虚构的故事，揭示了一个道理。

F、以物（树、树籽〕喻人，用拟人化手法叙写。

G、语言生动、活泼，富有情趣，充满想象。

15.《心声》教学案

课型：新授主备人：林淑芬审核人：

一、学习目标

【教育目标】

1、注意本文的心理描写对塑造人物的年用。

2、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某

些现象提出质疑。

3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

【重点难点】

本文的心理描写对塑造人物的作用。

【教学过程】

二、学习过程

大家以前学过《万卡》这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事。那

么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情？（板书题目

作者）。

（一）、自主学习

1、给下列词中加粗字注音。

棱角（）纸捻子（）发窘（）

撇嘴（）祷告（）抽噎（）

2、根据下列词中的注音写汉字。

过yin（）嘟nang（）撒jiGo（）

咳sou（）lan在怀里（）毛毛lala（）

（二）、合作学习

1.作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。

2.京京读课文的效果如何？从哪些地方能够看出来？

3.概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。

4.读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的,

像万卡那样的信呢？

（三）、文段阅读

我的童年

假如我有过童年，那么，她便是朵未曾开过的花。随她是玫瑰也好，蔷薇也好，郊外的

野丁香也好……总来说之，我明明白白地知道：在她还没有开开时，便已经凋谢了！

这个朵童年之花，我看见过，我遥遥地把玩过；并且，我还用我的泪泉灌溉过一一在她

含苞待放的时候，是鲜艳地、幸福地生长在一个妇人的心园内，枝干是壮健而美丽，土地是

丰饶而肥沃。不过，不久，她的心园枯瘠了，她被摧毁了！于是，曾在她的心园里地生长过

的这朵丰艳美丽的童花，在她将开的时候，便凋谢了一一据说，这个妇人是我的母亲。

假如我有过童年，那么，她便是一股初离峰峦的、暴发了的源泉。也许她是清澈的，也

许她是浑浊的。但是，人清清楚楚地看见：她在还没有越过第一道山涧时，便已经冻结了。

她冻结在一个妇人的心里。在那里，她曾几度地欢跃，试着激起她那纯洁的浪花。但是,

她禁不起这妇人胸腔的冷酷。这个股新鲜活泼的清泉，在她刚一涌出时，便冻结了一一据说,

这个妇人是我的祖母。

假如我有过童年，那么她便是一株坚强的树干。无论她将是斗妍的桃李，随风的杨柳，

或是孤傲的松柏……总来说之，确实的，在她高未盈尺的时候，便己经破碎了。

她破碎在一个妇人手里的斧头下。在那里，她曾挣扎，曾奋斗，曾努力地想放出新的枝

叶，长出坚实的花蕾，再开出灿烂的新的童花。不过，这妇人是那样的心毒手辣，她手里的

斧头是那样的锋利！于是一株坚强的枝干，终于是遍体鳞伤地，在她刚出地面时，便在恶斧

下破碎了一一据说，这个妇人是我的继母。

我有童年，我的童年是复活了的花，融化了的泉，新生树干。

灿烂的鲜花，活跃的清泉，坚强的树干，她们，她们是复活；融化、新生在〜个人的巨

掌里。花一天比一天灿烂，泉一天比一天活跃，树干一天比一天坚强。我的童年啊！便是这

样一天天地越发灿烂，活跃而坚强一一这个人，这个人，是我亲爱的“T”（中国共产党一一

作者原注）。

1.解释下列词语中加点的字。

1枯瘠：

2斗妍：

2.本文不是单纯倾诉童年生活的磨难，而是从痛苦中引出了一个积极的主题：

3.“假如我有过童年？意思是：

4.文章使用比喻的手法突出童年不幸的遭遇。请举二三例说明这个点。

5.找出本文中的排比句，说说它们的表达作川。

6.文章反复使用一些词语，使主题更鲜明、集中。请找出这些反复使用的词语

7、“我的的童年是复活了的花，融化了的泉，新生的树干”句中“复活”、

“融化”、“新生”的用意是什么？

16.《勇气》教学案

课型：新授主备人：林淑芬审核人：

一、学习目标：

（一）知识与水平。

I、理解“勇气”的含义。2、揣摩文中的主人公并归纳其形象。3、学习小说故事情

节的几个要素、4、欣赏本文语句的表达美。

（二）过程与方法。

1、理清情节结构，理解勇气内涵。2、分析人物形象，学习语言表达。

3、了解相关的故事背景。4、透过平静的叙述，体会感人的力量。

课程重点：

1、理解“勇气”的含义。2、学习小说故事情节的几个要素。

课程难点：

1、分析人物形象，学习语言表达。2、透过平静的叙述，体会感人的力量。

2、导学过程：

3、二、学习过程⑼

4、（一）、自主学习：

5、1、给下列加粗的字注音。

绶带（）空降（）勋章（）寰微

（）寥寥无几（）

2、解释下列词语。

顽长：悉

意：____________________________

熹微：一拘

谨：____________________________

孔武有力：寥寥可

数：____________________________

（一）、合作学习：

1、课文写了哪两种勇气？这两种勇气各有哪些表现？你更赞赏哪一种勇气？说说你的理

由。

2.试改用美国伞兵的I」吻复述这个故事，然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化。

3.“她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？

4.“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。”“挤”“奔”有什么表达效果？

5.“哦，当然啦。”刻画出“她”的什么品质？

（三）、文段阅读

二、陌生的故乡

相距两年之后，今天春节，我乂回到了故乡海南岛.

步出海口机场，我差点辨不出东西南北。几年前，这附近还是一片冷冷清清，马路两旁

杂草丛生，污水浸溢，随处可见临时搭建的矮小棚屋，给人一种杂乱无章的印象。这个次，

却是一种全新的面貌出现在我的眼前：道路宽阔平坦，气势不凡；四处高楼林立，千姿百态,

气象万千。走近市中心，则更是车水马龙，人流如潮。夜晚时分漫步街头，满眼椰树夹道、

霓红闪烁，满耳是粤语喧哗、粤曲高扬，正可谓歌舞升平。俨然一派充满浪漫情调的南国风

光。

1故乡的人真是富了，却又富得让我感到陌生。2原先一角钱都要算了又算才用的人,

如今放起鞭炮来动则成千上万元；原先一年到头饭桌上见不到董腥的人家，如今为了生个男

孩子便可摆上几十桌上百桌的宴席。3“大款”们心血来潮时，也舍得花上数千元请城里

的戏班来演上一场，与乡邻们同乐；但另一方面，村里的小学校舍却东倒西歪，烧香拜神之

风又死灰复燃，趁势而起，4他们似乎并不认为发财致富是依靠自己的努力，反把希望寄

托在神灵的庇佑之上，好象世间真有一个“财神菩萨”一样。5他们透过“钱眼”看我，

我俨然成了“外人”；我想和他们亲近，却又隔着地层“钱”的无形障碍。6这确实令我

尴尬而又悲哀，更出乎我的意料之外。7那种陌生感便格外地沉重起来。

故乡令我感到陌生的又岂止这些。无论在海口市任何一个墟镇上，“发