七年级上册地理教案 (二)

七年级上册地理教案

地理（Geography）是世界或某一地区的自然环境

（山川、气候等）及社会要素的统称。下面是给大家整

理的七班级上册地理教案，仅供参考希望能够帮助到

大家。

七班级上册地理教案1

教学目标

学问目标

1.知道世界主要的语言，记住世界上运用人数最

多的语言（汉语）和运用范围最广的语言（英语）。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

实力目标

1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并

能够用表格或其他方式表达出来。

2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区

及他们的建筑特色。

3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文

化传统。

情感目标

培育唯物主义观念，理解并敬重宗教信仰的差别。

教学重难点

1.知道世界主要的语言，记住世界上运用人数最

多的语言（汉语）和运用范围最广的语言（英语）。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

教学工具

课件

教学过程

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速进展，我们与

世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的

友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的

有关学问。

设计意图：干脆导入新课。

新投：

一、世界的语言

老师启发：同学们想一想，我们现在正在运用的

是什么语言?除了我们运用的语言外，你能说出世界上

还有其他什么语言吗？

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的学问阅历，激发学习

爱好。

活动一：

指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图

4.12"不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.

独立完成下列问题：

①世界大约有多少种语言？

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合

国的工作语言？

③哪种语言是世界上运用人数最多的语言？

④哪种语言是世界上运用较广的语言，也是国际

上通用的语言？

设计意图：在学生自学的基础上，老师组织学生

就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言,

相互沟通。使学生拓宽和加深对这些问题的相识和了

解。

过渡:这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上

找到。

活动二：

学生分组读“世界主要语言的分布〃图，完成课后

活动题表格。

设计意图：培育学生读图实力和小组合作实力。

二、世界三大宗教

老师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么

世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面

设计意图：让学生自始至终做课堂的主子。

七班级上册地理教案2

一、教学内容分析：

世界的语言和宗教是初中地理七班级上册第四

章居民与聚落的其次节。通过前三章的学习，学生已

经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此

基础上，相识有关世界“人”的特点，为下学期学习世

界分区地理奠定基础。

课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、

法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出

不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

由此可以看出，本课的学习内容比较简洁，主要

任务是培育学生的读图实力。

二、学情分析：

初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章

的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太娴

熟，甚至还有一部分学生没学会;二、三章的学习是对

学生读图实力的进一步培育;学习第四章时，本学期已

接近尾声，学生应比较娴熟的驾驭读图的实力，为以

后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务

重点是培育学生的读图实力，对于这一任务学生是可

以比较轻松完成的。

三、教学目标分析：

学问与实力：①运用地图说出汉语、英语、法语、

俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；

②说出世界三大宗教极其分布地区。

③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗

教信仰和文化传统。

④通过读图分析，培育学生的识图、析图实力、

分析推理实力和解决问题的实力。

过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、

分析解决问题得出结论，注意培育学生的合作学习、

自主探究的实力。

情感、看法、价值观：1、通过学习，培育学生

酷爱祖国语言，敬重其他语言。2、使学生正确对待

宗教信仰的差别，树立无神论的观念。

教学重点：①世界上运用汉语、英语、法语、俄

语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；

②世界三大宗教及其分布地区。

教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间

观念。

四、教学总体设计思路：

以学生活动为主，培育学生读图、析图以及合作

探究实力。

五、教学过程：

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速进展，我们与

世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的

友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的

有关学问。

设计意图：干脆导入新课。

新投：

一、世界的语言

老师启发：同学们想一想，我们现在正在运用的

是什么语言?除了我们运用的语言外，你能说出世界上

还有其他什么语言吗？

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的学问阅历，激发学习

爱好。

活动一：

指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不

同的语言文字〃和阅读材料“世界语言知多少〃。独立完

成下列问题：

①世界大约有多少种语言？

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合

国的工作语言？

③哪种语言是世界上运用人数最多的语言？

④哪种语言是世界上运用较广的语言，也是国际

上通用的语言？

设计意图：在学生自学的基础上，老师组织学生

就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言,

相互沟通。使学生拓宽和加深对这些问题的相识和了

解。

过渡:这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上

找到。

活动二：

学生分组读“世界主要语言的分布〃图，完成课后

活动题表格。

设计意图：培育学生读图实力和小组合作实力。

二、世界三大宗教

老师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么

世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面

我们学习世界三大宗教。

活动一：沟通自己搜集的关于宗教的各种资料,

初步了解宗教的有关学问。

老师通过课件供应有关三大宗教的文字和图片

资料补充。

老师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种

精神寄予，它对人们的生活以及很多国家的历史、文

化都有深刻地影响。我们对信徒们都应当非常敬重。

你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你四周有

信仰宗教的人吗？

学生看资料后探讨沟通。

设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产

生、影响及区分，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其

分布地区。

小结：宗教在进展过程中汲取了人类社会的各种

文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教进

展到今日，不能简洁地视为迷信，而应当看成是一种

文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能卑视反对,

而应敬重信教人的信仰自由，爱护宗教。

设计意图：引导学生正确的相识宗教信仰。

结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。

设计意图：让学生自始至终做课堂的主子。

七班级上册地理教案3

一.教学目标：

1.学问与实力：了解地球自转的运动方向，特征。

了解地球自转的地理意义。

2.过程与方法：通过画图，读图，培育学生的分

析实力。

3.情感看法与价值观：激发学生对地理学问的学

习爱好。

二.教学重难点：

1.教学重点：地球自转的基本特征。

2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的缘由，

地方时差计算方法。

三.教学过程：

引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地

运动之中，地球也是如此。

讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接

南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。

提问：什么是地球自转呢?（地球绕地轴不停地旋

转，叫做地球的自转）

太阳在空中是怎样运动的?（东升西落）

得出结论:地球自转的方向是自西向东。

提问：太阳东升西落的时间是多长（12小时）

一天的晨昏现象呈现怎样的规律?（交替，连续）

得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。

提问：由于地球自转可以导致什么地理现象?（昼

夜更替）

分析问题：昼夜更替的缘由？

（地球是个不透亮的实体，太阳光平行照耀，使得

地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。）

思索：地球自转其他地理现象。（经度时差）

（地球自转周期为24小时，转过360。所以，一小

时转过15。即经度每转过15。地方时相差一小时）

计算：我国最东端约在135乍，最西端在73空，

当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多

少？

（135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8

分）

四.板书设计：