第二单元《20以内退位减》单元教学整体设计 第 3 课时 解决实际问题（教学设计）一年级下册数学人教版

第二单元《20以内退位减》单元教学整体设计第3课时解决实际问题（教学设计）一年级下册数学人教版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容教材章节：一年级下册数学人教版《20以内退位减》

内容：通过具体的情境，引导学生运用20以内退位减法解决实际问题，包括日常生活、购物、时间计算等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过实际问题解决，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识，同时培养学生合作交流、批判性思维等综合能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经掌握了10以内加减法的基本运算，对于数的概念和加减法的计算方法有了初步的理解。然而，对于20以内的退位减法，学生可能还处于初步理解和练习阶段，尚未完全掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作和游戏来学习，而另一些学生则可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习20以内退位减法时，可能会遇到以下困难：一是理解退位的概念，二是正确进行借位运算，三是将计算结果与实际问题情境相结合。这些困难可能导致学生在实际操作中出错，影响学习效果。因此，教师需要通过具体例题和实际操作，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解退位减法的概念和计算步骤。

2.操练法：通过大量的练习题，让学生在实际操作中熟练掌握退位减法。

3.情境教学法：设计贴近生活的情境题，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用动画和图片展示退位减法的计算过程，增强直观性。

2.教学游戏：通过互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.小组合作：组织学生分组讨论，培养合作精神和交流能力。教学过程基本内容一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对全体同学，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，叫做‘20以内退位减法’。你们准备好了吗？”

2.学生们异口同声地回答：“准备好了！”

3.老师继续说：“好的，那我们先来回顾一下我们之前学过的10以内加减法。谁能上来给大家演示一下10以内加减法的计算过程？”

4.老师请一位同学上台演示，同时引导学生观察和思考。

5.学生演示完毕后，老师总结：“很好，这位同学演示得很清楚。现在，我们就来学习新的知识——20以内退位减法。”

二、新课讲解

1.老师板书课题：“20以内退位减法”。

2.老师讲解退位减法的概念：“当我们进行减法运算时，如果被减数的个位数不够减，就需要从十位数借一当十，然后进行计算。这个过程就叫做退位减法。”

3.老师用具体的例子讲解退位减法的计算步骤，并板书算式。

4.老师引导学生思考：“大家觉得这个计算过程难吗？为什么？”

5.学生们积极参与讨论，老师总结：“退位减法的难点在于理解借位的过程。接下来，我们将通过练习来巩固这个知识点。”

三、课堂练习

1.老师分发练习题，并要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.老师挑选几道有代表性的题目，让学生上台展示解题过程。

4.老师点评学生的解题过程，指出错误和不足。

5.老师引导学生总结退位减法的计算规律。

四、实际应用

1.老师说：“同学们，我们已经学会了20以内退位减法，现在我们来尝试用这个知识解决一些实际问题。”

2.老师展示一道实际问题：“小明有18个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”

3.学生们积极回答：“13个。”

4.老师继续说：“那我们再来看一道更复杂的题目。”

5.老师展示一道实际问题：“小红有25个铅笔，她给了小华8个，然后又给了小刚3个，最后还剩多少个？”

6.学生们认真思考，并给出答案。

五、课堂小结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了20以内退位减法，你们觉得这个知识点难吗？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的学习心得。

3.老师总结：“20以内退位减法的关键在于理解借位的过程。希望大家通过今天的练习，能够熟练掌握这个知识点。”

4.老师布置课后作业，要求学生完成相关的练习题。

5.老师说：“好了，今天的课就到这里，下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-数位顺序表：通过数位顺序表，帮助学生理解数位的概念，以及个位、十位、百位等数位之间的关系，为后续学习更高位的加减法打下基础。

-退位减法练习册：提供专门的练习册，包含不同难度的退位减法题目，帮助学生通过反复练习，熟练掌握退位减法的计算方法。

-日常生活情境图：收集或制作一些日常生活中常见的情境图，如购物、时间计算等，让学生在具体的情境中运用退位减法解决问题。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的学习过程，在家中设置一些简单的退位减法题目，让孩子在家长的指导下完成，增强家庭亲子互动。

-小组合作学习：在课堂上组织学生进行小组合作，每组选择一个与退位减法相关的实际问题进行讨论和解决，培养学生的团队协作能力。

-数学游戏：设计或引入一些与退位减法相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-数学故事：收集一些与数学相关的有趣故事，如《阿凡提的故事》中的数学问题，让学生在听故事的同时，了解数学知识的应用。

-数学展览：组织学生参与数学展览，展示他们的数学作品，如手抄报、数学模型等，激发学生的学习热情，增强他们的自信心。

-数学竞赛：定期举办数学竞赛，如口算比赛、速算比赛等，激发学生的学习动力，提高他们的数学计算能力。

-数学实践活动：组织学生参观科技馆、博物馆等，了解数学在现实生活中的应用，拓宽学生的数学视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：我尝试将情境教学法融入到退位减法的教学中，通过设置贴近学生生活的实际情境，如购物、游戏等，让学生在具体的情境中理解和应用数学知识，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对数学知识的应用能力。

2.多媒体技术的融合：利用多媒体技术，如动画、图片等，将抽象的数学概念和计算过程形象化，帮助学生更好地理解退位减法的原理，同时也提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生的个别差异：在教学中，我发现部分学生对于退位减法的理解比较吃力，尤其是在理解借位的过程中，他们的表现较为困难。这提示我在今后的教学中需要更加注重学生的个别差异，提供更具针对性的辅导。

2.练习量的适度：虽然我提供了大量的练习题，但发现有些学生对于练习的积极性不高，可能是因为练习量过大或难度过高。因此，我需要更加合理地控制练习的量与难度，确保每个学生都能在合适的范围内进行练习。

3.家庭作业的反馈：我发现对学生家庭作业的反馈不够及时和具体，有时候只是简单地批改对错，缺乏详细的指导和鼓励。这需要我在今后的教学中，加强对家庭作业的反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生的个别差异，我将设计分层教学计划，为不同水平的学生提供相应的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.练习量的优化：我将根据学生的实际情况，调整练习题的数量和难度，确保学生能够在轻松愉快的环境中提高计算能力。

3.家庭作业反馈的改进：我会更加重视家庭作业的反馈，通过详细的批改和个性化的指导，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。同时，我也会鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度较高，能够积极回答问题，尤其是在解决实际问题时，学生们能够主动思考，提出自己的解题方法。对于退位减法的计算过程，大部分学生能够正确理解和应用，但仍有少数学生在借位过程中出现错误。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，互相交流解题思路。通过小组合作，学生们不仅提高了解决问题的能力，也学会了如何与他人协作。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，其他同学也能够认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于20以内退位减法的掌握程度参差不齐。测试结果显示，大部分学生能够正确完成计算，但仍有部分学生在遇到复杂问题时会出现错误。这表明我需要在今后的教学中，加强对复杂问题的训练和指导。

4.家庭作业完成情况：从家庭作业的完成情况来看，学生们普遍能够按时完成，但作业质量参差不齐。部分学生能够独立完成，但解题过程不够规范；而另一些学生则依赖于家长的辅导。这提示我需要加强对学生作业的指导，提高作业的完成质量。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，我将进行以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持；

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我将给予奖励，并邀请他们在全班分享自己的解题思路；

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我将进行个别辅导，帮助他们找到学习中的薄弱环节，并提供相应的学习资源；

-对于家庭作业完成情况，我将定期检查，并及时给予反馈，帮助学生改进解题方法和习惯。通过这些评价与反馈，我相信能够更好地促进学生的学习进步。内容逻辑关系①本