人教版五下《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学实录

人教版五下《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学实录【课题】小嘎子和胖墩儿比赛摔跤【年级】五年级下册【课时】1课时【教材版本】人教版【授课教师】李老师一、激情导入，走近人物师：同学们，喜欢看比赛吗？（生：喜欢！）都看过哪些比赛呀？（生自由回答：跑步比赛、拔河比赛、篮球比赛……）是啊，比赛总能带给我们紧张、刺激的感受，有时还会让我们为参赛者的智慧和勇气喝彩。今天，我们也要去看一场特别的比赛，这场比赛的两位选手是谁呢？（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）大家齐读课题。生：（齐读）小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。师：“嘎子”这个词，在北方方言里有时用来形容孩子调皮、机灵。从这个名字里，你对小嘎子有什么初步的印象？生1：我觉得他可能很活泼，爱动。生2：可能很聪明，鬼点子多。师：同学们的感觉很敏锐！这位小嘎子啊，可是我们文学作品中的一个小英雄呢。今天，我们就一起走进课文，看看他和胖墩儿之间这场摔跤比赛，究竟谁胜谁负，在比赛过程中，他们又展现出了怎样的特点。请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或老师。二、初读感知，梳理脉络（学生自由朗读课文，教师巡视，个别指导。）师：好，同学们读得都很认真。课文中的生字词都掌握了吗？我们来看看这几个词。（出示：手疾眼快、精神抖擞、膀大腰圆、推拉拽顶、仰面朝天）谁来读一读？（指名学生朗读，纠正字音，重点指导“擞”是平舌音，“拽”是翘舌音。）师：理解这些词语的意思吗？比如“精神抖擞”是什么样的状态？生：就是很有精神，很有劲头的样子。师：说得好！“膀大腰圆”又是什么样的？生：形容人长得高大粗壮，很有力气的样子。师：非常准确。这些词语都和我们今天的摔跤比赛密切相关。现在，谁能用简洁的语言说说，这篇课文主要写了一件什么事？生：课文主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程。师：嗯，抓住了主要人物和事件。能再具体一点吗？比赛的结果怎么样？生：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，最后小嘎子输了，胖墩儿赢了。师：概括得不错！一场摔跤比赛，从开始到结束，作者用生动的笔墨为我们展现了全过程。那么，比赛可以分为哪几个阶段呢？请同学们快速默读课文，试着用简洁的词语概括一下。（学生默读思考，同桌交流。）生：我觉得可以分为“开始阶段”、“激烈阶段”和“结果阶段”。师：有道理。还有不同的分法吗？生：我认为是“准备摔跤”、“摔跤过程”和“摔跤结果”。师：这两种分法都很好，都抓住了比赛的进程。我们就按照“摔跤前——摔跤中——摔跤后”这三个阶段来细细品味这场精彩的比赛，好吗？（板书：摔跤前、摔跤中、摔跤后）三、品读感悟，体会形象（重点）(一)学习“摔跤前”师：请同学们齐读课文第一自然段，看看摔跤前，小嘎子和胖墩儿各自有什么样的表现和心理活动？用“~~~~”画出描写小嘎子的句子，用“---”画出描写胖墩儿的句子。（学生齐读，勾画。）师：小嘎子是怎么准备的？生：小嘎子“精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”。师：这句话里，哪些词语让你眼前浮现出小嘎子的样子？生：“精神抖擞”，说明他很有信心，很兴奋。生：“猴儿似的蹦来蹦去”，写出了小嘎子很灵活，动作快。生：“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，说明小嘎子觉得自己有机可乘，有点瞧不起胖墩儿。生：“总想使巧招，下冷绊子”，说明小嘎子不想靠力气，想靠计谋取胜。师：分析得非常透彻！“猴儿似的蹦来蹦去”这个比喻用得好不好？好在哪里？生：好！把小嘎子比作猴子，写出了他的机灵、活泼，还有点调皮。师：那么胖墩儿呢？他是怎么回应的？生：胖墩儿“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”。师：这是对胖墩儿的什么描写？（生：动作、神态描写）你从这些描写中感受到胖墩儿是个怎样的孩子？生：“塌着腰，合了裆”，这是摔跤的标准姿势，说明胖墩儿很有经验，准备充分。生：“鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”，说明他很沉稳，注意力高度集中，没有被小嘎子的挑衅影响。师：是的，胖墩儿虽然“傻大黑粗”，但他并不傻，反而很沉稳，有实力。小嘎子想“使巧招”，胖墩儿却“不露一点儿破绽”。一个争强好胜、机灵狡黠，一个沉稳憨厚、胸有成竹。还没开始摔，我们就已经感受到了浓浓的火药味，感受到了两个人物截然不同的性格特点。让我们带着这种感受，再来读读这一段，读出小嘎子的机灵劲儿和胖墩儿的沉稳劲儿。（学生有感情朗读第一自然段。）(二)学习“摔跤中”师：好戏开场了！请同学们默读课文第二、三自然段，找出描写两人摔跤动作的词语，圈一圈，想一想：从这些动作中，你又能看出小嘎子和胖墩儿各有什么特点？（学生默读，圈画，思考。）师：谁来说说，在摔跤过程中，小嘎子用了哪些招数？生：小嘎子“推拉拽顶”，还想用脚腕子去勾胖墩儿的腿。师：“推拉拽顶”，这四个字用得非常凝练，把小嘎子的动作写活了。我们来做做这些动作，体会一下。（师生共同做动作）这几个动作快不快？生：快！说明小嘎子很灵活，反应快。师：他为什么不用蛮力和胖墩儿硬拼呢？生：因为胖墩儿“膀大腰圆，一身牛劲儿”，小嘎子知道自己力气比不过，所以还是想靠巧劲。师：所以他“总想使巧招”，即使在激烈的对抗中，这个想法也没有改变。当小嘎子的“推拉拽顶”都被胖墩儿化解后，他又想出了什么“巧招”？生：他“想用脚腕子去勾他的腿”。师：这个“勾”字用得怎么样？生：这个动作很小，很隐蔽，确实是“巧招”、“冷绊子”。师：面对小嘎子一连串的攻势，胖墩儿是如何应对的？找出描写胖墩儿动作的词语。生：胖墩儿“蹦来蹦去”、“不动声色”、“塌着腰”、“合了裆”、“任凭”、“板不动”、“趁势往旁侧里一推”。师：“任凭”小嘎子怎样推拉拽顶，胖墩儿都“板不动”，这说明了什么？生：说明胖墩儿力气非常大，根基很稳。生：也说明胖墩儿很沉着，不慌乱。师：当小嘎子用脚去勾他的时候，胖墩儿是怎么做的？生：他“趁势往旁侧里一推”。师：“趁势”这个词用得好啊！什么叫“趁势”？生：就是利用对方的力量和时机。师：对！胖墩儿不是被动防守，他也在观察，在等待时机。小嘎子用脚勾他，重心必然不稳，胖墩儿抓住这个机会，轻轻一推，就扭转了局势。这体现了胖墩儿的什么特点？生：不仅有力气，也很有智慧，不是那种只会蛮干的人。师：说得太对了！胖墩儿是“憨厚”但不“愚笨”。现在，我们来分角色朗读一下摔跤过程的描写，老师读叙述部分，男生读小嘎子的动作和相关描写，女生读胖墩儿的动作和相关描写，体会他们不同的特点。（师生分角色朗读，注意读出动作的紧张感和人物的性格。）(三)学习“摔跤后”师：激烈的较量过后，结果如何？生：小嘎子“咕咚一声，摔了个仰面朝天”。师：这个结果，小嘎子想到了吗？你从哪个词看出来的？生：从“没想到”可以看出来，他没想到自己会输。师：此刻，摔在地上的小嘎子，心里会想些什么呢？生：可能会很不服气。生：可能会想：哎呀，怎么会这样呢？我怎么就输了呢？生：可能有点懊恼，觉得自己太大意了。师：是啊，一个“没想到”，写出了小嘎子的意外和沮丧。而胖墩儿呢？课文没有直接描写他赢了之后的表现，但我们可以想象一下，他会是怎样的神情？生：可能会憨厚地笑一笑。生：可能会说：“再来一局？”师：嗯，胖墩儿的胜利是堂堂正正的，他靠的是实力和沉稳。四、回顾拓展，总结提升师：一场精彩的摔跤比赛结束了。小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的人物形象一定给大家留下了深刻的印象。现在，请大家用几句话说说你对这两个人物的认识。生：小嘎子机灵、聪明、动作灵活，很想赢，有点争强好胜，喜欢用巧办法。生：胖墩儿虽然外形粗壮，但很沉稳，力气大，也很憨厚，不耍小聪明，靠实力说话。生：我觉得小嘎子虽然输了，但他那种不服输的劲头还是挺可爱的。生：胖墩儿不仅有力气，也挺有头脑的，不是傻大个。师：同学们总结得非常好！作者正是通过对小嘎子和胖墩儿摔跤时的动作、神态、心理活动的细致描写，让我们看到了两个性格鲜明、栩栩如生的人物形象。这种通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法，是我们写作文时要学习的。（板书：动作、神态、心理——鲜明形象）师：小嘎子这个人物形象，我们并不陌生，他是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。在抗日战争时期，小嘎子还有很多勇敢、机智的故事。课后，大家可以去读一读这本书，相信你们会更喜欢这个可爱的小英雄。五、布置作业，延伸阅读1.摘抄：摘抄课文中描写人物动作、神态的精彩语句。2.仿写：观察身边一位同学或家人的一个动作场景（如：下棋、打球、做家务等），学习课文的写法，运用准确的动词和神态描写，表现人物特点，写一个片段。3.阅读：课外阅读《小兵张嘎》这部小说或观看相关的影视作品。---板书设计：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（动作、神态、心理——鲜明形象）阶段小嘎子胖墩儿:-------:-----------------------------------------:-----------------------------------**摔跤前**精神抖擞、蹦来蹦去、使巧招、下冷绊子(机灵、好胜、有心计)塌腰合裆、鼓着眼珠子、不露破绽(沉稳、憨厚、有实力)**摔跤中**推拉拽顶、想用脚腕子勾(灵活、善用巧劲)任凭推拉拽顶、趁势一推(力气大、沉着、有智慧)**摔跤后**咕咚一声、仰面朝天、没想到(意外、沮丧)(赢了)(沉稳)教学反思：(课后补充)本节课围绕“摔跤”这一核心事件，引导学生通过品读关键词句，感受人物形象。教学环节清晰，重点突出。在分析人物特点时，注重引导学生从文本中找依据，鼓励学生发表自己的见解，师生互动较好。